現代學徒制模式下課程體系的構建與實踐

茹虹

摘要：基于當前現代學徒制主要是通過校企合作以及教師與師傅的聯合講授，并進一步能夠實現學生理論和技能一體化的學習模式。除此之外能夠融合工學結合，校企合作，訂單培養等多種方式，這對于學生的職業素養以及職業能力來說起著十分重要的作用。在本次研究中我們以計算機網絡技術專業的學生作為研究對象，對基于現代學徒制背景下該專業學生教育改革進行深入分析。

關鍵詞：現代學徒制模式;課程體系;構建;實踐;計算機網絡技術

中圖分類號：G424? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）17-0164-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

根據教育部為加快發展現代職業教育的相關規定，以及下發的開展現代學徒制的工作意見，該文件中明確指出目前我國現代學徒制已經進入了初步探索階段。現代學徒制是學生由學校到工作的一種過渡過程，是處于就業和學業之間，能夠建立兩種過渡帶，從學校學生過渡到學徒制，再進入就業階段，能夠推動學生從個體到就業，再實現工作的完美過渡，減少在這一過程中產生問題。從其學習形式上現代學徒制是一種職業培訓的有效模式，學徒可以采取學分制或者半工半讀的模式，以獲取資格證作為學習目標，能夠從一定程度上增加就職人員選擇繼續教育培訓的自由度，也是目前全世界全日制教育體系中急需補充的。從學習地點上來看，可以在校外開展，企業被認為是現代學徒制的重要培訓場所之一。

1現代學徒制的意義

現在學徒制能夠從一定程度上幫助設置專業以及實現教學與生產，教學內容與職業要求，畢業證和執業證，教育學習的有效對接，同時還能夠幫助企業實現人才培養，提升學院人才培養的可行性和針對性。因此，開展現代學徒制能夠從一定程度上推動職業教育體制以及勞動就業體系的發展，也是拓寬技術人才培養通道的關鍵途徑，是健全教育體系滿足社會經濟建設發展需求。現代學徒制是以校企合作的形式，促進產學研實現有效融合，培養學生具備專業素質和技能以及提升其責任感，幫助學生培養創新力，創造力，能夠符合當前素質教育要求，實現知行合一。同時各高職院校還需要積極推進現代學徒制的教學工作，并且能夠探索有效的教學方法方，并且在現代學徒制教學上需要加大投資力度，建立完善的培養體系，從根本上提升學校對于技能人才的培養。

2 現代學徒制內容

最開始現代學徒制是由國外引入的，是傳統學徒培養的一種方式，在教學上可實現學習與就業融合的一種新型教育制度，能夠為企業和學校搭建人才培養橋梁，也是基于傳統教學的創新和發展。從一定程度上來看這種教學模式出現于第二次世界大戰之后。比如英國現代學徒制以及德國的雙元制，除此之外，現代學徒制是以校企合作作為前提的，能夠實現企業培訓與學校教育的融合，實現學生的學習以及和教育者工作的融合，培養學生未來的從業態度，提升其理論與技能知識水平，能夠幫助其適應社會快速發展需求，適應市場對于人才的發展需求，能夠符合國家對于人力資源的重要發展戰略。

現代學徒制是基于傳統師傅帶徒弟的培訓模式并能夠結合現代教育人才培養方式，是一定程度上對于傳統學徒制發展，其具有以下幾個特點：首先是以學校和企業完成的職業制度，職業教育制度。人才培養是由企業和學校共同來完成的，以就業為導向，能夠同時開展招工和招生，學生既是企業學徒，同時也是學校學生，具有兩種身份，學生需要與企業簽訂合同，而學校也需要與企業進行合同的簽訂，形成企業和學校的聯合培養招生，一體化教育模式。實施企業和學校的雙主體育人模式，學校的教師與企業員工共同實施教學，學生采取工學結合的方式，在畢業時能夠同時獲得畢業證以及資格證書。近年來，教育部發布的關于現代學徒制的試點工作意見中明確指出，采取現代學徒制是推動職業教育的重要發展戰略，建立和不斷完善現代教學，對于培養學生綜合素質以及提高就業率來說具有一定的針對性，能夠實現畢業證，資格證，教學內容，就業要求，學習與職業培訓，產業需求以及專業課程設置的有效對接，能夠讓企業與學校共同開展人才培養，進一步提高國家創造力，推動經濟快速發展具有十分重要的作用。

3 現代學徒制教學設計

現代學徒制是十幾年來新的教育模式，能夠涉及學生，學校，企業三方利益，在招生，招工，人才培養的方案能夠綜合考慮教學管理，評價師資配備，學生管理等問題。首先在教學理念上，是以職業行動作為理論指導以及多元智力理論為前提，其中多元智力理論是在基于特定環境下學生個體培養并實現問題解決。創造產品的能力。該理論成為人才培養觀的理論基礎，能夠為職業教育指明道路，職業行動導向是一種新型教育理念，認為教學活動應當突破某種方法限制，需要以就業和行動作為導向，以實際社會需求作為發展宗旨，能夠將學生的能力和素質培養作為教育理念，智力之間的組合能夠表現個體差異性，教育不是要求所有學生都聰明，而是教會學生如何聰明，在哪些方面可以發展，培養職業教育主要是針對應用型，技能型人才的培養。因此在職業行動導向中需要遵循以下原則：需要根據企業的實際生產需求和人才標準，建立學生的培養目標，以能力作為課程體系，取代原有的學科體系，教學內容需要結合實際生產工作內容，從能力上來看包括三個內容：在制度上需要以就業為導向，能夠從常模參照逐漸向標準參照轉換，課程體系需要以活動作為參考，可以建立崗位工作任務，過程模塊，以及技能標準等不同內容。在課程教學中需要一個過程，活動任務作為導向，可以采取技能訓練，逐步實現學生的行為習慣轉換，培養其綜合能力，提升職業素養。

選擇合適的教學及運行方式。利用現代學徒制等教學模式能夠幫助企業培養適合企業發展的優秀人才，解決企業目前招工難的問題。此外，采取現代學徒制還能夠讓學生在學習過程中獲得經濟支持。尤其對于貧困學生來說可以緩解生活壓力，解決難就業的問題。需要注意的是基于這種學徒制背景下學生需要邊學習邊工作，因此需要合理安排時間，但對于處于一線工作的學生來說企業生產無法停止，如何解決這一矛盾，比如可以擴大班級的招生人數，能夠保證一半學生學習，一半學生工作，雖然增加了學校的辦學成本，卻能夠解決企業招工難的問題，也能夠提升學生的綜合素質，實現三贏局面。

人才培養方案的設計。在培養學徒制的過程中主要設計兩個內容：首先能夠讓學生真正參與的生產過程中，并且扮演好學徒的角色。其次，能夠將實際生產中學到的知識上升為理論，最終實現知識的遷移。這兩個過程是相互貫通的，采用傳統的課程壓縮時無法達到培養目的的，需要通過整體工作來構建課程體系，使教學與生產實踐有效對接，基于工作和真實任務進行教材的編寫，使職業標準與課程內，真正實現有效對接。此外，還需要更新教學手段，由于采用現代學徒制是半工半讀的方式，這些場地在企業生產產地和教師進行輪換，在企業中不同崗位分布具有一定的分散性和獨立性，采用現代化的互聯網教學手段，應用精品課程共享，微課等多種方式進行授課，能夠起到良好的教學效果。一方面新型的授課對于學生來說具有一定的新鮮度，其次能夠培養學生自主學習的習慣，實現學生可持續性發展。因此，企業需要聯系行業整體發展情況不斷進行精品課程資源共享，這也是目前教師急需解決的問題。在現代職業教育發展中，互聯網和現代學徒制成為了重要的教學手段。

4 小結

總而言之，現代學徒制在具體實施中是復雜的工程，前提是實現產教融合，能夠讓學校與企業共同參與學生培養，在現代學徒制中引入社會力量能夠更好地培養高質量人才。

參考文獻：

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