小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究

李娜

摘要：在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠從多個角度去分析出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在解決問題的時候可以運用多種方法對其間回答，這對于全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力來說是非常有幫助的。此次主要是從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)解決問題方法多樣化的角度入手，系統(tǒng)的分析一下在實際教學(xué)過程中，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化的作用和價值，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題;解決方法;多樣化;分析

前言

在我國的教育教學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)一直是占據(jù)著非常重要的位置，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過解決問題方法的多樣化，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成從多角度分析問題的能力，并且能夠運用所學(xué)知識來解決實際存在的問題。這樣一來不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且學(xué)生自身的邏輯思維能力也會得到增強。這也是提升學(xué)生綜合水平的關(guān)鍵。

1.解決問題方法多樣化作用分析

在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要提倡對學(xué)生開展數(shù)字化教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也非常注重開放式的課堂教學(xué)模式，以發(fā)散學(xué)生的思維為主，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多樣化。而通過實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)建了開放式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在教學(xué)課堂中有足夠的空間來表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)想法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的生成。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們的數(shù)學(xué)教師可以通過不同問題相同解法胡奧這是專題專項解法等方式來開展教學(xué)活動。這樣不僅可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)解題思路的理解，而且還可以在實際學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)生的邏輯思維能力。有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)化教育，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)解決問題多樣化的具體措施

2.1運用多元化解題方法，提高學(xué)生的解題能力

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)中實現(xiàn)解決問題方法的多樣化教學(xué)，就需要我們的數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行多樣化解題方法的訓(xùn)練，并運用相關(guān)的措施來全面提高學(xué)生的解題能力。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多數(shù)學(xué)教師都錯誤的認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是為了扎實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，只需要掌握一些比較基本的數(shù)學(xué)知識即可，并沒有將教學(xué)的重點放在提升學(xué)生解題能力和學(xué)生的思維邏輯能力上。正是這種錯誤的教學(xué)觀念，使得數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中始終按照數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來進(jìn)行講解和教學(xué)，學(xué)生也是被動接受知識，并沒有對學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主觀能動性受到了極大的限制。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)并沒有實現(xiàn)。

而正確的做法應(yīng)該是，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過列舉典型數(shù)學(xué)問題，從多個角度來分析問題，并采用不同的方法來進(jìn)行解答，然后再列舉與之相似的題目讓學(xué)生去解答，學(xué)生之間可以進(jìn)行相互交流，掌握更多的解題方法，從而達(dá)到提高學(xué)生解題能力的目的。

2.2根據(jù)學(xué)生的實際情況來培養(yǎng)學(xué)生的多樣化解題能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)的具體措施應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實際情況來開展，而要想實現(xiàn)解決問題方法的多樣化，我們的數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。單從學(xué)生這一角度入手，由于學(xué)生與學(xué)生之間存在一定的差異，并且個方面的能力發(fā)展情況也有一定的差別。所以在解決問題方法的多樣化教學(xué)上，我們還要充分尊重學(xué)生的個體差異，采用科學(xué)合理的教學(xué)措施促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。舉例來說，教師在向?qū)W生講解圓柱體的表面積計算時，有的學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力良好，就可以直接應(yīng)用公式求解。而有的學(xué)生這方面能力較差，也可以將底面積和側(cè)面積相加，得出正確的結(jié)果。所以，在實際的教學(xué)中，教師不能因為學(xué)生成績的差異而區(qū)別對待，正確的做法是應(yīng)該一視同仁，平等對待。這樣有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生決堤問題方法多樣化的能力。

2.3對學(xué)生開展情景教學(xué)

情景教學(xué)是近幾年我國教育教學(xué)領(lǐng)域使用范圍比較廣的教學(xué)手段之一，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際問題來創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的問題情境，學(xué)生在這一情境中來理解問題、分析問題，通過情境教學(xué)來給學(xué)生更加真切的體驗，給學(xué)生更強的代入感，引起學(xué)生共鳴，從而更快地理解問題，學(xué)習(xí)掌握更多的解題方法。

3.結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注重對解決問題方法多樣化的探究，在實際的課堂教學(xué)中，向?qū)W生講解多種不同的解題方法，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在分析問題的過程中從不同的角度入手，學(xué)會用多種方法解決問題。這樣就能夠有效鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，提高學(xué)生的綜合水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。由于個人水平有限，本文借鑒和參考了一些專家學(xué)者的文獻(xiàn)信息，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)解決問題方法多樣化的研究，希望可以進(jìn)一步提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合水平。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供幫助。

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