論如何做好幼兒園班主任工作

羅小萍

摘要：在學前教育中，兒童的良好發展對日后的教育基礎起到了關鍵性的作用，是培養專業和全面人才的必經之路，也能為兒童一生的學習、生活、事業等各方面造成或多或少的影響。因此，在幼兒園班主任的工作中，對兒童進行全面的引導和培養是極其重要的。作為學前教育，幼兒園教學工作更傾向于學生對學習、生活的興趣培養與自我疏導工作，從中獲得良好的觀念培養和品格發展，切實緊貼新時代背景下劃分出來的人才基本素質標準，也包含了新時代對新型人才的要求。本文就如何做好幼兒園班主任工作這個重大課題進行分析探究，為學前教育工作者提供參考材料。

關鍵詞：學前教育;幼兒園班主任;教學方法

一、幼兒園班主任工作的重要性

處于幼兒園階段的兒童，這個時期是人體各項機能成長過程的迅速成長階段，也是兒童身體、心理、智力發育、性格形成的關鍵環節。因為全身神經系統、骨骼肌肉、腦部組織快速的發育，學生一般會表現出好動、激動的過激行為和不穩定的情緒，這個急速生長的過程容易導致兒童個體上選擇性發泄而偏向于某一方面，如果沒有得到良好的引導和教育，還會導致學生身體、心智、性格的不健全，而幼兒園班主任良好的學前引導知識及培養可以幫助學生緩解這些狀態，也利于學生身心和個性的正常發育發展。

由于學前幼兒在現年齡階段時，仍未形成完善的三觀，未形成固定的品格原則，但是個體性格差異已經萌芽，如果沒有得到正確的培養與疏導，很容易造成人格、思想、觀念方面的缺陷，從而消極學習或者不配合學習活動，自主導入錯誤的思維模式和學習習慣，形成不良的教學氛圍，甚至會影響日后的性格和生活。因此，作為思維教育和觀念啟蒙的幼兒園工作，與兒童個性之間形成了相互引導、互輔互成的“不解之緣”，其中幼兒園班主任的工作舉足輕重。

二、幼兒園班主任教學工作技巧及途徑

1.教學用語的技巧

兒童在興趣上的敏感度，取決于單純的好奇或者出于某項事物或者語言的激發，是一種無認知方向的探索，導致選擇上的迷茫和不正當。而幼兒園班主任則需要利用這一特性，課堂上基于該節課的內容，結合學生當前狀態，科學合理地組織引導性用語，激發、調動兒童對某一項事物或者事件的好奇心和興趣點，還能提高兒童對生活常識的認知度。例如，在教學唱歌及跳舞時，給兒童描繪性說明唱歌和跳舞的樂趣，并以講故事的形式，敘述學得好的孩子會得到什么樣的獎勵。這樣，一來能夠幫助兒童逐漸建立正確的人生觀和價值觀，也能由此為出發點，激發出對生活和學習的興趣和熱愛，從而達到用教學語言打好兒童綜合素質基礎的教學目的。

2.教學點評的效應

學前階段的兒童比較活躍，從本質上都喜歡集體活動，在課堂教學時一般表現出比較興奮激動的狀態，但幼兒園兒童受到年齡及生活經驗的限制，大多教學活動并沒有很好的掌握到，甚至部分兒童根本沒有達到參與標準或者參與的欲望。因此，這要求幼兒園班主任在實際引導過程中充分理解兒童心理活動，從兒童實際情況出發，積極給出激勵性和鼓舞性的點評稱贊，肯定并鼓勵孩子的進步現象，幫助孩子建立克服困難和障礙的信心。還需要幼兒園班主任深入觀察孩子的行為動態，善于幫助孩子進步，運用激勵性語言促使孩子的樹立自身信心，保持對教學活動的參與態度，同時養成迎難而上、知恥后勇的精神觀念。

3.構建和諧師幼關系

作為一名幼兒班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘?！盁釔劢逃聵I，熱愛學生”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。

4.加強與家長溝通

家庭的教育對孩子也尤為重要。不同的家庭教育環境，會使孩子有不同的性格和習慣，班主任多于家長溝通，多于家長介紹好的教育經驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯系欄”等，讓家長了解自己孩子的表現和進步，了解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。

總結

幼兒園的學前教學工作的主要核心是啟蒙和認知基礎，為更高階的學習生涯做好鋪墊，對孩子們教育方法的實施可以兒童化、童趣化，但是教育目標、教育方案、教育成果萬萬不可兒戲，幼兒園中班主任的工作起到了至關重要的作用。

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