論如何做好幼兒園班主任工作

羅小萍

摘要：在學前教育中，兒童的良好發(fā)展對日后的教育基礎起到了關鍵性的作用，是培養(yǎng)專業(yè)和全面人才的必經(jīng)之路，也能為兒童一生的學習、生活、事業(yè)等各方面造成或多或少的影響。因此，在幼兒園班主任的工作中，對兒童進行全面的引導和培養(yǎng)是極其重要的。作為學前教育，幼兒園教學工作更傾向于學生對學習、生活的興趣培養(yǎng)與自我疏導工作，從中獲得良好的觀念培養(yǎng)和品格發(fā)展，切實緊貼新時代背景下劃分出來的人才基本素質(zhì)標準，也包含了新時代對新型人才的要求。本文就如何做好幼兒園班主任工作這個重大課題進行分析探究，為學前教育工作者提供參考材料。

關鍵詞：學前教育;幼兒園班主任;教學方法

一、幼兒園班主任工作的重要性

處于幼兒園階段的兒童，這個時期是人體各項機能成長過程的迅速成長階段，也是兒童身體、心理、智力發(fā)育、性格形成的關鍵環(huán)節(jié)。因為全身神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌肉、腦部組織快速的發(fā)育，學生一般會表現(xiàn)出好動、激動的過激行為和不穩(wěn)定的情緒，這個急速生長的過程容易導致兒童個體上選擇性發(fā)泄而偏向于某一方面，如果沒有得到良好的引導和教育，還會導致學生身體、心智、性格的不健全，而幼兒園班主任良好的學前引導知識及培養(yǎng)可以幫助學生緩解這些狀態(tài)，也利于學生身心和個性的正常發(fā)育發(fā)展。

由于學前幼兒在現(xiàn)年齡階段時，仍未形成完善的三觀，未形成固定的品格原則，但是個體性格差異已經(jīng)萌芽，如果沒有得到正確的培養(yǎng)與疏導，很容易造成人格、思想、觀念方面的缺陷，從而消極學習或者不配合學習活動，自主導入錯誤的思維模式和學習習慣，形成不良的教學氛圍，甚至會影響日后的性格和生活。因此，作為思維教育和觀念啟蒙的幼兒園工作，與兒童個性之間形成了相互引導、互輔互成的“不解之緣”，其中幼兒園班主任的工作舉足輕重。

二、幼兒園班主任教學工作技巧及途徑

1.教學用語的技巧

兒童在興趣上的敏感度，取決于單純的好奇或者出于某項事物或者語言的激發(fā)，是一種無認知方向的探索，導致選擇上的迷茫和不正當。而幼兒園班主任則需要利用這一特性，課堂上基于該節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合學生當前狀態(tài)，科學合理地組織引導性用語，激發(fā)、調(diào)動兒童對某一項事物或者事件的好奇心和興趣點，還能提高兒童對生活常識的認知度。例如，在教學唱歌及跳舞時，給兒童描繪性說明唱歌和跳舞的樂趣，并以講故事的形式，敘述學得好的孩子會得到什么樣的獎勵。這樣，一來能夠幫助兒童逐漸建立正確的人生觀和價值觀，也能由此為出發(fā)點，激發(fā)出對生活和學習的興趣和熱愛，從而達到用教學語言打好兒童綜合素質(zhì)基礎的教學目的。

2.教學點評的效應

學前階段的兒童比較活躍，從本質(zhì)上都喜歡集體活動，在課堂教學時一般表現(xiàn)出比較興奮激動的狀態(tài)，但幼兒園兒童受到年齡及生活經(jīng)驗的限制，大多教學活動并沒有很好的掌握到，甚至部分兒童根本沒有達到參與標準或者參與的欲望。因此，這要求幼兒園班主任在實際引導過程中充分理解兒童心理活動，從兒童實際情況出發(fā)，積極給出激勵性和鼓舞性的點評稱贊，肯定并鼓勵孩子的進步現(xiàn)象，幫助孩子建立克服困難和障礙的信心。還需要幼兒園班主任深入觀察孩子的行為動態(tài)，善于幫助孩子進步，運用激勵性語言促使孩子的樹立自身信心，保持對教學活動的參與態(tài)度，同時養(yǎng)成迎難而上、知恥后勇的精神觀念。

3.構(gòu)建和諧師幼關系

作為一名幼兒班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷?？梢哉f，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。

4.加強與家長溝通

家庭的教育對孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使孩子有不同的性格和習慣，班主任多于家長溝通，多于家長介紹好的教育經(jīng)驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯(lián)系欄”等，讓家長了解自己孩子的表現(xiàn)和進步，了解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。

總結(jié)

幼兒園的學前教學工作的主要核心是啟蒙和認知基礎，為更高階的學習生涯做好鋪墊，對孩子們教育方法的實施可以兒童化、童趣化，但是教育目標、教育方案、教育成果萬萬不可兒戲，幼兒園中班主任的工作起到了至關重要的作用。

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