提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的思考

寧方方

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，各大高中也越來越注重語文閱讀教學(xué)。如何提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性，已成為眾多高中急需深思的重要問題。所以，對(duì)提高高中語文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行深入的思考是尤為重要的。通過分析當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合這些問題提出能夠提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)舉措，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：高中;語文閱讀教學(xué);有效性;問題;思考

前言：

語文閱讀教學(xué)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文課程的理解，還有利于提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，從而提升語文課程的質(zhì)量與水平。所以，深入思考提高高中語文閱讀教學(xué)有效性是很有必要的，它有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文這門課程。

1.當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

從目前來看，在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，始終存在各種各樣的問題，具體體現(xiàn)在以下兩方面：第一，學(xué)生的積極性不高;第二，教師的教學(xué)觀念落后。

1.1學(xué)生的積極性不高

當(dāng)前，教師在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，總是忽略學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生難以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即一味的向?qū)W生灌輸各種語文閱讀知識(shí)，而學(xué)生也只能被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生提高自身的閱讀學(xué)習(xí)積極性。由此可見，學(xué)生的積極性不高，是當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的主要問題。

1.2教師的教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師始終改變不了自身的教學(xué)觀念。從目前來看，在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，教師總是圍繞考試的內(nèi)容開展相關(guān)教學(xué)，而對(duì)教材中出現(xiàn)的教育活動(dòng)，一律不予重視，這不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效難以得到有效提升。由此可見，教師的教學(xué)觀念落后，也是當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題。

2.提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)舉措

要想提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題制定行之有效的舉措，主要從以下四方面入手：第一，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;第二，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境;第三，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法;第四，注重學(xué)生的情感教育。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專心聽講積極思考。所以，教師必須注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng);另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為課堂的中心，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這對(duì)提高學(xué)生的語文閱讀興趣來說是很有幫助的。例如，在“荷塘月色”的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生播放《夏夜》這首歌曲，從而為學(xué)生帶來別樣的聽覺感受，之后再向?qū)W生展示相關(guān)的圖片，從而為學(xué)生帶來良好的視覺感受。通過視覺和聽覺的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加深刻的感受到課文的所在魅力。

2.2創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。所以，在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，要想切實(shí)提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性，教師就必須創(chuàng)設(shè)合理的閱讀教學(xué)情境。從目前來看，教師創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境的方法有很多，其中包括創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境。在問題情境中進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)提高學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)水平來說是有很好的促進(jìn)作用的。例如，在“荷花淀”的教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，通過向?qū)W生展示與荷花淀相關(guān)的視頻，讓學(xué)生可以充分了解到荷花淀的美麗，這便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這篇課文。

2.3幫助學(xué)生掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法

閱讀看似簡(jiǎn)單，但是要想更好的學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，學(xué)生就必須掌握更多的閱讀學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。從目前來看，在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生依然采用傳統(tǒng)的記憶方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣傳統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)方法既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，也不利于強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。要想改變這一現(xiàn)狀，教師就必須幫助學(xué)生掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法。首先，在“吶喊”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自行閱讀課文，并通過合理提問對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，例如，魯迅為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的思想感情？魯迅為什么會(huì)置身毫無邊際的荒原？讓學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，而不是依靠學(xué)生死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方式，也是提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的重要舉措。

2.4注重學(xué)生的情感教育

學(xué)生只有真正體會(huì)到作者的思想感情，才能更加深刻的理解文章內(nèi)容。所以，在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有更深層次的理解，教師就必須注重學(xué)生的情感教育。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的情感教育加以重視，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。例如，在“邊城”的教學(xué)中，教師需要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師可以讓學(xué)生閱讀文章，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌闹饕獌?nèi)容有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí);其次，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生能夠解除擠壓心中已久的疑惑;第三，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并讓小組成員之間互相探討，使他們能夠真正體會(huì)到作者順其自然的人生觀念。由此可見，注重學(xué)生的情感教育，同樣是提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的舉措。

3.結(jié)語

總而言之，深入思考提高高中語文閱讀教學(xué)有效性是至關(guān)重要的。通過分析當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，學(xué)生的積極性不高;教師的教學(xué)觀念落后。并闡述提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)舉措，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境;幫助學(xué)生掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法;注重學(xué)生的情感教育。只有這樣，才能切實(shí)提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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