利用英文電影教學(xué)提高學(xué)生的英語口語水平

王春輝

摘要：英文電影教育為優(yōu)化大學(xué)英語教育提供了新的思路，于提高學(xué)生的英語口語水平能夠產(chǎn)生非常積極的影響，英文電影教育與大學(xué)英語教育的融合具備可行性。然而受客觀條件影響，當(dāng)前此項融合工作的落實質(zhì)量不能盡如人意，不僅影響了英語教育的質(zhì)量，更影響了學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展。正因如此，廣大英語教師應(yīng)深入鉆研當(dāng)前的英語電影教學(xué)，積極設(shè)計策略解決問題，要在遵循英文電影教學(xué)原則的基礎(chǔ)上合理開展英文電影教學(xué)，要幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，推動學(xué)生能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英文電影 電影教學(xué) 英語 口語水平

中圖分類號：H319 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0143-02

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，大學(xué)英語教育應(yīng)該重視學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)，要給予聽說能力培養(yǎng)教學(xué)以足夠的課時和學(xué)分，要善用各種技術(shù)、課程、設(shè)備等為學(xué)生提供良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于能夠全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。英語電影教學(xué)為英語口語教育開辟了新的道路，能夠為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使之能夠在不知不覺中進入教學(xué)情境，在潛移默化之中接收英語知識，進而提高自身的英語口語水平。毫無疑問的是，英文電影教育彌補了傳統(tǒng)課堂教育材料不足的問題，為學(xué)生提供了更為廣泛、生動、逼真的語言環(huán)境。英語電影借助其藝術(shù)感染力提高了學(xué)生的文化素質(zhì)，推動了大學(xué)英語課程教學(xué)要求的實現(xiàn)，為口語教學(xué)的形象化、具體化、實踐化創(chuàng)造了條件，為提高學(xué)生的口語交際能力夯實了基礎(chǔ)。

一、英語口語教學(xué)過程中存在的問題

傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)存在眾多問題，且以如下幾點最為嚴(yán)重：第一，教材更新緩慢。由于當(dāng)前階段我國大學(xué)英語口語教學(xué)所使用的教材仍然是多年前出版的教材，教材內(nèi)容比較陳腐，時代適應(yīng)性較差，其中包含很多與時代發(fā)展不相契合的內(nèi)容，必然會影響英語口語教學(xué)的實效性。第二，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣。加之日常教學(xué)過程中，教師普遍比較重視書寫能力，這導(dǎo)致學(xué)生對口語學(xué)習(xí)不感興趣，有些學(xué)生在脫離課堂、脫離教師之后甚至完全沒有參與口語訓(xùn)練的熱情。第三，學(xué)生缺乏英語口語學(xué)習(xí)信心。受應(yīng)試教育影響，我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)大多呈現(xiàn)出啞巴英語狀態(tài)，很多學(xué)生對英語口語練習(xí)存在較烈的緊張感，很多人沒有開口說英語的勇氣，英語口語訓(xùn)練舉步維艱，口語教學(xué)的效率因而難以保證。第四，缺乏良好的口語教學(xué)環(huán)境。良好的口語教學(xué)環(huán)境能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語口語學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而英語并非我國的母語，加之高校方面或多或少的存在辦學(xué)理念不科學(xué)、辦學(xué)條件較差等問題，很多高校難以為學(xué)生營造出良好的英語語言環(huán)境，這無疑給英語口語教學(xué)的開展增加了難度。第五，教育的形式比較呆板。當(dāng)前階段很多教師的英語口語教學(xué)形式仍然比較單一，主要是教師講解、學(xué)生接收的灌輸式教學(xué)模式。由于教學(xué)過程比較枯燥乏味，學(xué)生機械地練習(xí)英語口語，卻沒有自我提高、自我優(yōu)化的意識，這無疑會影響其英語語言的綜合運用能力，進而制約其口語能力提高。

二、英語口語教學(xué)中應(yīng)用英語電影教學(xué)的必要性和可行性分析

（一）必要性分析

首先，英語電影教學(xué)可以被認(rèn)為是大學(xué)英語教育的一次改革，大學(xué)英語教育現(xiàn)代化是教學(xué)發(fā)展的必然。運用英語電影教學(xué)能夠有效地改進英語教學(xué)方法，提高英語教育實效性。其次，英語電影教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富學(xué)生的英語口語知識積累，幫助學(xué)生更好地理解跨文化知識，提高學(xué)生的口語感染力，強化學(xué)生的英語表達熱情，學(xué)生能夠更好地了解不同文化背景下的語言差異、思維差異，有利于提高學(xué)生的跨文化交際能力，進而促進聽說讀寫能力全面發(fā)展。最后，英語電影教學(xué)有效地創(chuàng)新了英語口語教學(xué)的教學(xué)手段，電影教學(xué)豐富了英語口語教育的形式，增加了英語口語教學(xué)的覆蓋面，改變了傳統(tǒng)英語口語教學(xué)的單一、生硬、牽強弊病，有效地豐富了英語口語教育的題材和內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生投身英語口語學(xué)習(xí)的熱情。

（二）可行性分析

首先，大學(xué)英語課改過程中，多媒體教學(xué)不斷推廣，這為英語電影教學(xué)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，基于英語電影展開的英語口語教學(xué)能夠獲得非常充裕的物質(zhì)條件，教學(xué)阻力較小，教學(xué)開展難度較低。其次，英語電影教學(xué)具備傳統(tǒng)教學(xué)不具備的趣味性、真實性、生動性、簡潔性等特點，能夠為學(xué)生提供更為真實的口語環(huán)境，有利于學(xué)生在潛移默化之中掌握地道的口語化、生活化的英語交際知識，學(xué)生能夠更好地掌握各種詞匯、語法的使用情境，進而能夠有效地提高其英語口語技能。最后，英語電影教學(xué)的融入豐富了高校口語教學(xué)的手段，通過復(fù)述電影情節(jié)、概括電影故事等，學(xué)生可以不斷地鍛煉自身的英語口語表達，還可以與班級內(nèi)其他的同學(xué)就影片的內(nèi)容、題材、思想等討論，不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，于提高學(xué)生的口語交際水平也能夠產(chǎn)生非常積極的影響。

三、在高校英語口語教學(xué)中應(yīng)用英語電影教學(xué)的優(yōu)勢

英語電影教育可以認(rèn)為是高校英語教育的一次突破，英語電影教學(xué)的應(yīng)用對提高英語口語教學(xué)質(zhì)量能夠產(chǎn)生非常積極的影響。

（一）營造良好的口語交際氛圍

英語電影教學(xué)能夠為學(xué)生提供更為真實的口語交際氛圍，學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確地明白不同的英語詞匯、不同英語句型的實際使用情景和交際場景。學(xué)生能夠在輕松的氛圍中更好地掌握知識，學(xué)習(xí)的焦慮感、消極感將會大幅度縮減。學(xué)生在興趣驅(qū)動下學(xué)習(xí)，能夠在享受電影帶來的精神愉悅的同時不斷強化自身的英語口語交際熱情，進而逐步提高口語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（二）能夠豐富學(xué)生的語言材料

英語電影中包含了英美國家不同的社會階級、不同的文化背景、不同的職業(yè)、不同年齡段人的生活工作等，與英美國家的現(xiàn)實生活十分的貼近。在觀看英語電影的同時，學(xué)生一方面能夠感受到電影的藝術(shù)魅力，一方面能夠了解到英美國家人民的正確發(fā)音，了解口語連讀、弱讀等。如此一來學(xué)生能夠積累豐富的英語口語知識，有利于學(xué)生模仿并糾正自身發(fā)音的錯誤等，進而有效提高其英語口語能力。

（三）多元化的教學(xué)形式

隨著教學(xué)改革力度的不斷加大，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式暴露出越來越多的弊病和不足，越來越難以適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。英語電影教學(xué)的融入很好地打破了傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式，多元化了英語口語教育的形式，教師可以立足于英文電影教學(xué)展開多種教學(xué)實踐，一方面提高了課堂教育的趣味性，一方面也為教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)造了多種可能。

（四）有效地提高了學(xué)生的跨文化交際能力

語言與文化之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，電影可以被認(rèn)為是反映文化的鏡子，能夠幫助大學(xué)生更為直觀地了解英美國家的社會生活和歷史文化。通過觀看英語電影，學(xué)生能夠更為清晰地認(rèn)識到中西方文化的差異、思維的差異，有利于學(xué)生進一步提高自身的口語交際能力，提升自身的跨文化交際素養(yǎng)。

四、在英語口語教學(xué)中應(yīng)用英文電影教育的策略

英文電影教育是一種教學(xué)方式，在英語口語教學(xué)中應(yīng)用英文電影教育需要遵循四大原則，即趣味性原則、適用性原則、針對性原則以及輔助性原則。與此同時，教育者應(yīng)充分考慮自身的實際情況以及學(xué)生的實際情況，要善用教學(xué)實踐調(diào)整教學(xué)過程，以保證融合教學(xué)充分發(fā)揮自身效力。

（一）影片觀賞

影片觀賞是英文電影教學(xué)落實的第1步，在此階段內(nèi)，教育者應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容精選影片，影片選擇既要考慮學(xué)生的興趣愛好，考慮英文原聲的語速、英文電影的內(nèi)容等，還有保證英文電影之中包含各種各樣的句式、語法等，能夠于學(xué)生提高自身的英語口語表達能力產(chǎn)生積極影響。

（二）模仿對白

興趣是一個人長期堅持某項事物的根本原因，學(xué)生的英語口語技能的提高不可能一蹴而就，教育者應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，要確保學(xué)生在脫離教師、脫離課堂教育之后能夠自主地進行英語口語訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣，要有意識地趣味化課堂教學(xué)的形式，要善用模仿對白幫助學(xué)生強化口語自信，提高其口語興趣，使之能夠在大膽使用英語的同時逐步培養(yǎng)自身的語感、語音，以提高其口語表達技能。

（三）角色配音

英文電影之中必然會涉及一些比較經(jīng)典的對話，角色配音不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語口語，還能夠幫助學(xué)生更好地感受人物性格、故事情感。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生選擇不同的片斷，讓學(xué)生利用課下時間嘗試自行配音，并對優(yōu)秀的配音作品進行課堂展示，一方面可以鼓勵學(xué)生，另一方面也能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生形成鞭策。

（四）設(shè)計對白

設(shè)計對白不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口語表達能力。因此，在英語電影教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生布置設(shè)計英語對白的作業(yè)，讓學(xué)生基于自身喜好對電影中的人物進行對白設(shè)計，自行導(dǎo)演電影，提高自身的語言表達掌控力。

（五）討論教學(xué)

師生討論、生生討論是英語口語教學(xué)過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，既能夠引導(dǎo)學(xué)生思考分析，還能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)表達自身情感，提高自身的口語表達能力。因此，在進行英語電影教學(xué)時，在學(xué)生觀看完英語電影之后，教師應(yīng)積極組織學(xué)生對電影劇情、發(fā)展、人物性格、故事結(jié)局等展開討論，要給予學(xué)生發(fā)聲的機會，以確保學(xué)生能夠及時內(nèi)化英語電影之中包含的知識，能夠有效地發(fā)展自身的英語綜合能力。

（六）書寫觀后感

英語電影教學(xué)討論教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生能夠了解其他學(xué)生關(guān)于電影的感受和想法，此時學(xué)生的頭腦中充盈著大量的英語知識點，教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將之合理歸類，進而積極構(gòu)建自身的知識體系、知識框架，提高自身的口語技能。書寫觀后感為學(xué)生梳理知識提供了路徑，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生書寫觀后感，并對觀后感進行查閱，以鞭策學(xué)生貫徹落實。

五、結(jié)語

綜上所述，英語口語教育是大學(xué)英語教育的一個重點和難點，受客觀條件影響，英語口語教育的質(zhì)量一直難以盡如人意，這不僅影響了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，更影響了大學(xué)英語教育的整體發(fā)展。在大學(xué)生英語口語教育方面應(yīng)用英文電影教學(xué)能夠產(chǎn)生非常積極的影響，教育者應(yīng)牢牢把握英文電影教學(xué)的原則，善用英文電影優(yōu)勢優(yōu)化英語口語教育。要開辟英語口語教育的新路徑，推動英語教育改革，豐富學(xué)生的口語知識，提高學(xué)生的口語技能，推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張驕.淺談原聲電影對提高英語口語水平的輔助作用[J].海外英語（中旬刊），2010（7）.

責(zé)任編輯：景辰