利用英文電影教學提高學生的英語口語水平

王春輝

摘要：英文電影教育為優化大學英語教育提供了新的思路，于提高學生的英語口語水平能夠產生非常積極的影響，英文電影教育與大學英語教育的融合具備可行性。然而受客觀條件影響，當前此項融合工作的落實質量不能盡如人意，不僅影響了英語教育的質量，更影響了學生英語素質的發展。正因如此，廣大英語教師應深入鉆研當前的英語電影教學，積極設計策略解決問題，要在遵循英文電影教學原則的基礎上合理開展英文電影教學，要幫助學生培養英語學習的興趣，夯實學生的英語基礎，推動學生能力的全面發展。

關鍵詞：英文電影 電影教學 英語 口語水平

中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0143-02

《大學英語課程教學要求》指出，大學英語教育應該重視學生的聽說能力培養，要給予聽說能力培養教學以足夠的課時和學分，要善用各種技術、課程、設備等為學生提供良好的英語語言學習環境，以便于能夠全面提高學生的聽說讀寫能力。英語電影教學為英語口語教育開辟了新的道路，能夠為學生營造良好的語言環境，激發學生的學習興趣，調節學生的學習情緒，使之能夠在不知不覺中進入教學情境，在潛移默化之中接收英語知識，進而提高自身的英語口語水平。毫無疑問的是，英文電影教育彌補了傳統課堂教育材料不足的問題，為學生提供了更為廣泛、生動、逼真的語言環境。英語電影借助其藝術感染力提高了學生的文化素質，推動了大學英語課程教學要求的實現，為口語教學的形象化、具體化、實踐化創造了條件，為提高學生的口語交際能力夯實了基礎。

一、英語口語教學過程中存在的問題

傳統的英語口語教學存在眾多問題，且以如下幾點最為嚴重：第一，教材更新緩慢。由于當前階段我國大學英語口語教學所使用的教材仍然是多年前出版的教材，教材內容比較陳腐，時代適應性較差，其中包含很多與時代發展不相契合的內容，必然會影響英語口語教學的實效性。第二，教師不重視培養學生的英語口語學習興趣。加之日常教學過程中，教師普遍比較重視書寫能力，這導致學生對口語學習不感興趣，有些學生在脫離課堂、脫離教師之后甚至完全沒有參與口語訓練的熱情。第三，學生缺乏英語口語學習信心。受應試教育影響，我國學生的英語學習大多呈現出啞巴英語狀態，很多學生對英語口語練習存在較烈的緊張感，很多人沒有開口說英語的勇氣，英語口語訓練舉步維艱，口語教學的效率因而難以保證。第四，缺乏良好的口語教學環境。良好的口語教學環境能夠幫助學生養成良好的英語口語學習習慣，然而英語并非我國的母語，加之高校方面或多或少的存在辦學理念不科學、辦學條件較差等問題，很多高校難以為學生營造出良好的英語語言環境，這無疑給英語口語教學的開展增加了難度。第五，教育的形式比較呆板。當前階段很多教師的英語口語教學形式仍然比較單一，主要是教師講解、學生接收的灌輸式教學模式。由于教學過程比較枯燥乏味，學生機械地練習英語口語，卻沒有自我提高、自我優化的意識，這無疑會影響其英語語言的綜合運用能力，進而制約其口語能力提高。

二、英語口語教學中應用英語電影教學的必要性和可行性分析

（一）必要性分析

首先，英語電影教學可以被認為是大學英語教育的一次改革，大學英語教育現代化是教學發展的必然。運用英語電影教學能夠有效地改進英語教學方法，提高英語教育實效性。其次，英語電影教學不僅能夠增加學生的英語口語學習興趣，還能夠豐富學生的英語口語知識積累，幫助學生更好地理解跨文化知識，提高學生的口語感染力，強化學生的英語表達熱情，學生能夠更好地了解不同文化背景下的語言差異、思維差異，有利于提高學生的跨文化交際能力，進而促進聽說讀寫能力全面發展。最后，英語電影教學有效地創新了英語口語教學的教學手段，電影教學豐富了英語口語教育的形式，增加了英語口語教學的覆蓋面，改變了傳統英語口語教學的單一、生硬、牽強弊病，有效地豐富了英語口語教育的題材和內容，有利于激發學生投身英語口語學習的熱情。

（二）可行性分析

首先，大學英語課改過程中，多媒體教學不斷推廣，這為英語電影教學提供了良好的物質基礎，基于英語電影展開的英語口語教學能夠獲得非常充裕的物質條件，教學阻力較小，教學開展難度較低。其次，英語電影教學具備傳統教學不具備的趣味性、真實性、生動性、簡潔性等特點，能夠為學生提供更為真實的口語環境，有利于學生在潛移默化之中掌握地道的口語化、生活化的英語交際知識，學生能夠更好地掌握各種詞匯、語法的使用情境，進而能夠有效地提高其英語口語技能。最后，英語電影教學的融入豐富了高校口語教學的手段，通過復述電影情節、概括電影故事等，學生可以不斷地鍛煉自身的英語口語表達，還可以與班級內其他的同學就影片的內容、題材、思想等討論，不僅能夠提高學生的藝術修養，于提高學生的口語交際水平也能夠產生非常積極的影響。

三、在高校英語口語教學中應用英語電影教學的優勢

英語電影教育可以認為是高校英語教育的一次突破，英語電影教學的應用對提高英語口語教學質量能夠產生非常積極的影響。

（一）營造良好的口語交際氛圍

英語電影教學能夠為學生提供更為真實的口語交際氛圍，學生能夠更為準確地明白不同的英語詞匯、不同英語句型的實際使用情景和交際場景。學生能夠在輕松的氛圍中更好地掌握知識，學習的焦慮感、消極感將會大幅度縮減。學生在興趣驅動下學習，能夠在享受電影帶來的精神愉悅的同時不斷強化自身的英語口語交際熱情，進而逐步提高口語學習的效率和質量。

（二）能夠豐富學生的語言材料

英語電影中包含了英美國家不同的社會階級、不同的文化背景、不同的職業、不同年齡段人的生活工作等，與英美國家的現實生活十分的貼近。在觀看英語電影的同時，學生一方面能夠感受到電影的藝術魅力，一方面能夠了解到英美國家人民的正確發音，了解口語連讀、弱讀等。如此一來學生能夠積累豐富的英語口語知識，有利于學生模仿并糾正自身發音的錯誤等，進而有效提高其英語口語能力。

（三）多元化的教學形式

隨著教學改革力度的不斷加大，傳統的教育教學模式暴露出越來越多的弊病和不足，越來越難以適應時代發展的潮流。英語電影教學的融入很好地打破了傳統的英語口語教學模式，多元化了英語口語教育的形式，教師可以立足于英文電影教學展開多種教學實踐，一方面提高了課堂教育的趣味性，一方面也為教學優化創造了多種可能。

（四）有效地提高了學生的跨文化交際能力

語言與文化之間存在著千絲萬縷的聯系，電影可以被認為是反映文化的鏡子，能夠幫助大學生更為直觀地了解英美國家的社會生活和歷史文化。通過觀看英語電影，學生能夠更為清晰地認識到中西方文化的差異、思維的差異，有利于學生進一步提高自身的口語交際能力，提升自身的跨文化交際素養。

四、在英語口語教學中應用英文電影教育的策略

英文電影教育是一種教學方式，在英語口語教學中應用英文電影教育需要遵循四大原則，即趣味性原則、適用性原則、針對性原則以及輔助性原則。與此同時，教育者應充分考慮自身的實際情況以及學生的實際情況，要善用教學實踐調整教學過程，以保證融合教學充分發揮自身效力。

（一）影片觀賞

影片觀賞是英文電影教學落實的第1步，在此階段內，教育者應充分考慮教學內容精選影片，影片選擇既要考慮學生的興趣愛好，考慮英文原聲的語速、英文電影的內容等，還有保證英文電影之中包含各種各樣的句式、語法等，能夠于學生提高自身的英語口語表達能力產生積極影響。

（二）模仿對白

興趣是一個人長期堅持某項事物的根本原因，學生的英語口語技能的提高不可能一蹴而就，教育者應積極培養學生的口語學習興趣，要確保學生在脫離教師、脫離課堂教育之后能夠自主地進行英語口語訓練。因此，教師應充分考慮學生的興趣，要有意識地趣味化課堂教學的形式，要善用模仿對白幫助學生強化口語自信，提高其口語興趣，使之能夠在大膽使用英語的同時逐步培養自身的語感、語音，以提高其口語表達技能。

（三）角色配音

英文電影之中必然會涉及一些比較經典的對話，角色配音不僅能夠鍛煉學生的英語口語，還能夠幫助學生更好地感受人物性格、故事情感。因此，在實際的教學過程中，教師可以為學生選擇不同的片斷，讓學生利用課下時間嘗試自行配音，并對優秀的配音作品進行課堂展示，一方面可以鼓勵學生，另一方面也能夠對其他學生形成鞭策。

（四）設計對白

設計對白不僅能夠培養學生的想象能力，還能夠培養學生的思維能力和口語表達能力。因此，在英語電影教學過程中，教師可以為學生布置設計英語對白的作業，讓學生基于自身喜好對電影中的人物進行對白設計，自行導演電影，提高自身的語言表達掌控力。

（五）討論教學

師生討論、生生討論是英語口語教學過程中不可或缺的一個環節，既能夠引導學生思考分析，還能夠引導學生科學表達自身情感，提高自身的口語表達能力。因此，在進行英語電影教學時，在學生觀看完英語電影之后，教師應積極組織學生對電影劇情、發展、人物性格、故事結局等展開討論，要給予學生發聲的機會，以確保學生能夠及時內化英語電影之中包含的知識，能夠有效地發展自身的英語綜合能力。

（六）書寫觀后感

英語電影教學討論教學環節結束后，學生能夠了解其他學生關于電影的感受和想法，此時學生的頭腦中充盈著大量的英語知識點，教育者應引導學生將之合理歸類，進而積極構建自身的知識體系、知識框架，提高自身的口語技能。書寫觀后感為學生梳理知識提供了路徑，教師應鼓勵學生書寫觀后感，并對觀后感進行查閱，以鞭策學生貫徹落實。

五、結語

綜上所述，英語口語教育是大學英語教育的一個重點和難點，受客觀條件影響，英語口語教育的質量一直難以盡如人意，這不僅影響了學生素質的發展，更影響了大學英語教育的整體發展。在大學生英語口語教育方面應用英文電影教學能夠產生非常積極的影響，教育者應牢牢把握英文電影教學的原則，善用英文電影優勢優化英語口語教育。要開辟英語口語教育的新路徑，推動英語教育改革，豐富學生的口語知識，提高學生的口語技能，推動學生綜合素質全面發展。

參考文獻：

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[2]張驕.淺談原聲電影對提高英語口語水平的輔助作用[J].海外英語（中旬刊），2010（7）.

責任編輯：景辰