利用網絡資源深化農村初中生物實驗教學的策略

摘?要：實驗教學是初中生物教學內容的重要組成部分，有效的實驗教學能夠有效提升初中生物教學質量，因此初中生物教師的一個重要教學目的就是提高實驗教學質量。進入互聯網時代，依托在信息基礎上的網絡資源成為農村初中開展生物實驗教學的重要手段，能夠將抽象的生物實驗原理進行形象具體化，進而提高初中生物實驗教學質量。本文主要從生物實驗教學的特點出發，分析當前農村生物實驗教學存在的問題以及網絡資源對農村初中生物實驗教學的影響，探究如何借助網絡資源開展實驗教學。

關鍵詞：初中生物;網絡資源;實驗教學

大家都知道，生物是一門具有很強實踐性質的自然學科，實驗教學是其中重要的教學內容。正是由于生物實驗教學的開展，學生能夠將平時學到的理論知識進行實踐，在實驗中培養學生動腦與動手的能力，有效促進初中階段學生的成長。農村初中生物實驗教學受到很多因素的影響，教學質量大打折扣，在一定程度上阻礙了初中生物教學質量。隨著各種信息技術在教育領域的應用，農村生物實驗教學情況也得到大大的改善，從教學內容到教學形式都有所突破。如何借互聯網發展大勢，利用網絡資源深化生物實驗教學，成為農村教師需要研究的一個重要課題。

一、 生物實驗教學的特點與問題

生物學主要是研究地球上存在的各種生命現象以及生命的活動規律，涉及非常廣泛的內容。生物實驗則是針對生命現象與生命活動規律開展的實驗，能夠直觀的進行詮釋，生物學相關理論的發展是建立在充分的生物實驗基礎上的。在生物教學中開展實驗教學能夠引導學生積極主動去探索發現生活，培養學生創造能力，學會透過現象看本質，善于分析總結的能力。一般都認為生物學的發展是以生物實驗為基礎的，研究生物最基本有效的方法就是開展生物實驗，因此，生物實驗教學也具有自身的特性：

第一，生物實驗教學是將抽象的生物理論用實驗的形式進行論證，能夠讓學生對生物知識有一個更加直觀的了解，學生還能夠創造性地用自己的方法去理解，發現規律，有效培養學生的自主研究能力、分析能力以及思維能力。

第二，生物實驗教學不僅讓學生接觸到很多生物學科的學習方法，還能引導學生從中發現自然學科存在的共性特征，舉一反三，形成嚴謹的科學研究態度。

第三，生物實驗教學活躍了課堂教學氣氛，能夠有效激發學生的學習積極性。實驗教學都需要學生親身參與到其中，在接觸很多有趣的小實驗的過程中，能夠有效激發學生的學習興趣，更好地營造課堂教學環境與學習氛圍。

第四，生物實驗教學能夠有效培養學生的合作精神。一般我們初中生物實驗都是以小組的形式進行的，在實驗過程中需要學生相互配合，能夠大大提升學生的團隊協作能力。

二、 生物實驗教學存在的問題

（一） 考試及評價機制缺少革新

雖然我國教學改革已經開展了很長一段時間，并且也取得了一定的成績，農村初中教學質量也得到一定程度的提升，但是初中教學評價形式依然沒有進行有效的革新，仍然受到應試教育的影響，以傳統的筆試考試為主，初中生物實驗教學也是如此，學生平常的學習表現并沒有納入考核體系，學生的學習積極性受到影響。還有部分教師將其他學科的教學方式引入實驗教學中，錯誤的認為生物實驗教學不需要學生參與到實際實驗中，只需要做好課堂理論講解就行，造成很多學生高分低能。有的老師還是錯誤的認為生物實驗只需要進行簡單的理論講解，影響教學質量的提升，阻礙學生的發展。

（二） 依然偏重理論教學，忽略實踐教學

互聯網的出現使得農村初中生物實驗教學也能夠應用到各種先進的技術，課堂教學內容也得到極大的豐富，學生的學習興趣也得到有效激發，但是很多教師仍然采用滿堂灌的教學形式，過度側重理論知識的課堂講解，忽視了實踐教學的重要性，沒有有效把握生物實驗教學。

三、 網絡資源對農村初中生物實驗教學的影響分析

（一） 有效改善農村初中生物實驗教學現狀

第一，當前我國農村開展的生物實驗教學還普遍存在試驗設備與器材不完備、設備不夠先進、實驗內容過于簡單等現象，這在很大程度上限制了農村初中生物實驗教學的開展。網絡資源的引入使得即使沒有設備，學生也能夠通過旁觀實驗相關視頻資料達到實驗的效果。

第二，網絡資源具有豐富的表現形式，引入課堂能夠大大豐富課堂教學內容，從而有效激發學生學習興趣，提升初中生物實驗教學效果。

（二）

能夠有效提高初中生物實驗教學質量及效率

第一，網絡資源大多是依托于互聯網信息技術而存在的，其對于提升初中生物教學信息化水平有著重要的作用，能夠改善農村初中生物實驗教學環境，讓學生全面深入的學習生物實驗相關原理，使教學質量得到提升。

第二，網絡資源應用到實驗教學能夠讓抽象的實驗原理變得形象化，讓實驗步驟變得更加具體化，學生能夠通過網絡資源更加直觀清晰的了解實驗操作，學習實驗原理，實驗效果大大提升，從而提高實驗教學質量。

四、 如何利用網絡資源深化農村初中生物實驗教學

在農村生物實驗教學過程中充分應用網絡資源能夠獲得更好的教學效果，網絡資源不僅僅是輔助實驗教學開展的工具，還是學生學習的好幫手，將網絡資源與實驗教學實際結合在一起，從中挖掘更多與農村生物實驗課堂相適應的教學資源，從教學形式到教學內容進行豐富與提升，具有其現實意義，主要可以從以下幾方面著手：

（一） 提高初中生物老師的專業知識水平及綜合素質

農村生物教師的專業素質直接關系到生物實驗教學的效果，網絡資源在生物實驗教學中得到有效應用對教師提出了更高的要求。生物教師要改變傳統的實驗教學理念，充分意識到網絡資源對提升生物實驗教學的重要性，加強自身互聯網信息技術的學習，提高信息素養，從資源渠道到資源使用方法等層面全面掌握各種有效的網絡資源，確保能夠在課堂中正確應用信息技術，發揮網絡資源的作用，輔助實驗教學的開展。

（二） 利用數字化檢測技術對優化現有的實驗

數字化檢測技術的應用能夠為實驗過程中產生的相關實驗數據提供更可靠的技術保障，能夠大大縮短不必要的時間投入，使實驗教學的周期變短，學生將會有更多的時間進行實驗交流學習，實驗教學的整體效率得到有效提升。

（三） 利用多媒體技術模擬重現經典實驗

網絡資源中的多媒體技術能夠進行虛擬實驗，能夠通過比傳統實驗更直觀易懂的方式來指導學生的實驗操作，提高學生的學習興趣。比如在觀察變形蟲的教學中，要給學生提供真實的變形蟲很難，但是教師可以通過多媒體技術虛擬變形蟲，讓學生進行觀察，這樣更加直觀深刻;學習植物的光合作用時，光合作用的真實過程很難在課堂上用實驗論證，但是教師可以通過相關的動態圖片以及PPT進行課堂演示，幫助學生清晰直觀的了解光合作用的具體過程。

（四） 利用實驗教學視頻指導學生學習

受到實驗器材、實驗環境等因素的影響，農村初中生物實驗教學并不能完成很多實驗，通過組織學生觀看實驗教學視頻不僅彌補了不能做實驗的缺陷，還能夠讓學生在觀看過程中有效規范實驗操作。在進行“葉片結構觀察”的實驗過程中，很多學生都是初次接觸顯微鏡，不知道怎么使用，通過觀看實驗視頻，配合教師的實物操作演示，能夠讓學生更直觀的了解顯微鏡的操作要點，不會在后續的實驗操作過程中犯低級錯誤。對少數沒有顯微鏡的農村學校，也能夠通過實驗視頻學習了解實驗步驟與操作，完成相關的實驗教學，與簡單的理論講述相比，教學效果得到大大增強。

（五） 利用網絡資源開展教學互動

初中生物實驗中存在很多實驗并不是一朝一夕就能完成的，需要學生長期觀察，這就需要借助諸如QQ、微信、微博等即時性的通信軟件開展即時溝通。比如在開展“探究種子萌發的外部條件”實驗時，需要對種子進行長時間的觀察，在課堂中無法完成實驗，教師可以將學生分組后要求學生在家通過種植豆芽進行實驗觀察，研究種子萌發所需要的條件。學生相互之間可以通過將種子每一天的變化用手機拍照的形式保存下來，通過QQ、微信群聊的形式進行上傳分享討論。教師也可以參與到各個小組的實驗討論中去，及時給予正確的指導。網絡資源的引入能夠提高師生、生生之間的教學互動，并實現了實驗課堂在時空上的有效延伸，學生的參與積極性也得到很大的提升。

生物實驗教學具有很強的實踐性，在農村初中教學條件下開展教學很可能會遇到各種教學困難，在農村初中生物實驗教學中充分利用網絡資源，能夠幫助學生更好的掌握生物知識，有效克服一定的教學困難，從實踐動手、創新思維、自主探究等方面提升學生能力，有效提高生物實驗教學的教學效果。

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作者簡介：

葉永萍，福建省建甌市，福建省建甌市小松中學。