如何做好幼兒園民間游戲體驗區環境創設

摘?要：盡管隨著時代進步傳統民間文化中增添了許多內容，但其中依舊有著民間游戲的一席之地。民間游戲之中的游戲內容對于幼兒新階段的心理十分符合，且游戲內容切合實際，特別受到孩子們的歡迎。然而開展民間游戲活動跟環境又有很直接的關系，比如游戲場地的大小、游戲時間、游戲設施等都受到環境影響，由此本文將主要介紹幼兒園民間游戲體驗區的情況和怎樣做好幼兒園民間游戲體驗區的環境創設。

關鍵詞：幼兒園;民間游戲體驗區;環境;創設;場地

一、 民間游戲對幼兒的重要意義

幼兒在進行民間游戲時，身體能夠得到充分的鍛煉，對于其體質和身體健康有著積極影響。民間游戲有著能夠吸引幼兒的趣味娛樂性，幼兒會樂意參加民間游戲，在游戲中積極主動地玩耍。在這樣的游戲活動中，幼兒的身體動作會得到協調，基本完成了走跑蹲跳的基本動作，這將會為幼兒熟練、有技巧性的動作奠基。類似于“丟手絹”“老鷹抓小雞”這樣的一些游戲，其中玩耍過程都可以提升幼兒走跑跳蹲等基本動作的掌握能力，對于幼兒的生長發育和身體綜合素質都會有非常積極的影響。而像“跳房子”這類需要跳躍的游戲，則可以充分加強幼兒的肢體聯系，使其進行身體動作更加協調。另外民間游戲對于幼兒的智力開發也具有積極作用。民間游戲大都為多人游戲，幼兒在其中玩耍時，一般需要溝通交流才能更好玩耍。像民間兒歌游戲便需要幼兒歌唱歡快的樂曲，這樣經常性歌唱過后，幼兒關于語言的發言會更加清晰，其中也收獲了許多快樂與文化，對于幼兒的智力發展起到了顯著的促進作用。

二、 布置幼兒園民間游戲體驗區現存問題

（一） 缺乏實際創設

就墻面環境和幼兒之間的關系來說，墻面環境的創設觀賞性類別比較多，可分為三個方面——觀賞、實際與參與。比如在一所普通幼兒園來說，幼兒園中的走廊大都只是教師拍攝的學生們玩游戲的照片。還有樓道上的墻面也是如此，張貼著學生玩耍的照片。門廳的墻面則是掛著大幅牌匾，其中羅列是關于孝道的故事，為幼兒們傳播孝道文化。以上這些布置大多只是照片的展示，只需一點粘貼工作，沒有其他需要動手的實際操作，均屬于觀賞類創設。從上可以看出，幼兒園中民間游戲體驗區實際創設所占比例較少。

（二） 幼兒園制作民間游戲材料趨向父母化

民間游戲不只是一個游戲過程，在其中還有幼兒在物品上的創造改變。民間游戲進行時離不開一些對應工具——玩具。幼兒在使用民間玩具可能會有一些不同的體驗，比如自然和諧、激情活躍，會對這些民間玩具充滿創造的激情。幼兒在進行自主創作游戲工具時能夠豐滿自身的性格，對于其自主創新能力和綜合能力會有很好的提升。民間游戲工具的組合多樣性還能使幼兒能夠自主探索，和與伙伴一同合作時語言交流也能提升。根據一定數據顯示在大多發達國家，父母鼓勵孩子獨立動手制作想要的玩具。在以色列小學中，一般設有手工活動室，在這里有許多游戲制作材料和制作工具，供學生自主創作。對比于我們這邊的教學，傾向于任務的完成，幼兒教師在布置學生回去完成游戲工具的工作后，一般任務會落在父母的身上，制作傾向父母完成化。長此以往。幼兒對于自主創作這方面的積極性會逐漸減弱，另外，制作游戲工具的原始材料，大多為幼兒園教師完成，幼兒并沒有參與其中。

（三） 布置幼兒園民間游戲體驗區的方法

1. 加強環境與幼兒關聯和充實墻面展示方式

上文提過，就幼兒園與墻面環境的關聯來說，墻面環境分為觀賞、實際和參與三個方面。如果墻面上的張貼物只具備展示作用的話，幼兒只需要使用雙眼略過，而不需要親自動手，這樣對于幼兒的實際動手能力沒有幫助提升作用。墻面環境如果能令幼兒動手操作，無論是直接動手或是間接動手，都將使幼兒參與進創設過程，幼兒在其中便會不自覺地利用自身感官，不自覺地投入精力與熱情，從而使其各方面的能力都有所提升。幼兒從頭到尾參與進墻面環境的創設過程才是具備參與性的創設。在進行走廊環境的創設時，幼兒教師在需要注重幼兒的創設方案及措施的同時，還需對墻面環境與幼兒的關聯進行關注，觀察進行期間是否有有效互動。社會現在環境創設對于留白方法這一塊十分強調。留白即為留出一定空間讓環境有更多的發展空間。在游戲展開時，幼兒在游戲過程中會有許多不同體驗、許多問題，對于民間游戲中的游戲伙伴也有了不同程度的交往，有了這塊留白的存在，幼兒對于參與中的不同感覺能充分想象，發揮自身的極大的創造空間，在實際中提升自身的綜合能力。

2. 加強幼兒在參與游戲工具制作比重

游戲玩具主要是被幼兒使用的，幼兒應成為游戲工具或玩具的制作主體。但是由于幼兒的身體及心理發育不成熟的大體原因，幼兒被看作需要幫助的群體，還需受到學校教師、父母的教育栽培。實際上，幼兒有自身的幼兒世界，對于事情已經有了一定認知，有自己的情感處理方式、思維觀念和表達。幼兒們的思想大多天馬行空、奇妙怪誕，成人在與幼兒相處時能得到一些平時不能想到的體會、方法，因此在制作玩具的時候，教師應該盡可能地為幼兒提供參與的機會，使幼兒能夠實踐內心想法，提升其創作能力;教師在其中還可以引導幼兒交流，使其與其他幼兒溝通、與教師互動。

綜上所述，在幼兒園時期學校和教師應該注重幼兒參與民間游戲的比重，盡可能地增加幼兒的動手機會，在墻面環境分布置環節應該適當留白，給予學生更多想象空間，生活教育上作為幼兒的長輩應該多讓孩子實踐。各方都進行相應舉措，才能使幼兒綜合素質提升，未來有更好發展，幼兒園民間游戲體驗區的環境創設才能進一步推進。

參考文獻：

[1]吳小麗.淺議幼兒園開展民間游戲的指導策略[J].甘肅教育，2014（9）：62.

[2]魯麗萍.少數民族地區幼兒園民族文化課程實施研究[D].長春：東北師范大學，2018.

作者簡介：

簡錦紅，福建省漳州市，南靖縣高新區中心幼兒園。