創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒園主題教學(xué)中的實踐策略研究

摘?要：幼兒階段是培養(yǎng)孩子形成良好的動手動腦能力，啟發(fā)思維創(chuàng)造能力及想象力的重要時期，因此幼兒園教育成效性的高低對于幼兒成長發(fā)育有著至關(guān)重要的影響。創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒園主題教學(xué)中的合理應(yīng)用，通過多種形式的創(chuàng)意藝術(shù)活動，使幼兒思維創(chuàng)造能力得到有效的鍛煉及發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒園主題教學(xué)中的意義，采取積極有效的措施，充分發(fā)揮創(chuàng)意藝術(shù)活動的教學(xué)作用，使幼兒得到更好的發(fā)展空間，為幼兒提供展示自我創(chuàng)意的發(fā)揮平臺。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意藝術(shù);幼兒園主題教學(xué);教學(xué)措施

一、 前言

豐富多彩的主題活動是幼兒最喜愛的教學(xué)形式之一，能夠有效鍛煉幼兒的動手及動腦能力，啟發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造能力和想象力，同時主題活動也是幼兒園的基礎(chǔ)教學(xué)組成部分。創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒園主題教學(xué)重要的有效應(yīng)用，對于幼兒成長有著重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施，不斷完善與創(chuàng)新創(chuàng)意藝術(shù)活動內(nèi)容及形式，使幼兒在創(chuàng)意藝術(shù)活動中能夠充分發(fā)揮自我創(chuàng)意能力，有效培養(yǎng)及提升幼兒潛在的創(chuàng)造力及想象力，使幼兒得到更廣闊的發(fā)展空間。

二、

創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒園主題教學(xué)中的意義

新課改下對幼兒教育提出了更加明確的要求，幼兒教育不僅需要培養(yǎng)幼兒一定的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，還要注重培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力及想象力，使幼兒具備一定的動手及動腦能力，促使幼兒身心能夠全面健康發(fā)展。因此合理將創(chuàng)意藝術(shù)活動運用到幼兒園主題教學(xué)當(dāng)中，能夠有效實現(xiàn)新課改下的幼兒教育要求，通過多元化的創(chuàng)意藝術(shù)活動形式，促使幼兒能夠積極主動地參與到主題教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下幼兒被動參與的狀態(tài)，教師將多種創(chuàng)意藝術(shù)理念進(jìn)行有效整合，進(jìn)一步完善幼兒園主題教學(xué)課程內(nèi)容及形式，滿足幼兒的個體差異性及自身的多樣性變化，促使幼兒能夠自主探索活動內(nèi)容，使幼兒形成良好的自主探索能力。另一方面，通過創(chuàng)意藝術(shù)活動的有效運用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)形勢下單一的主題教學(xué)理念，實現(xiàn)以幼兒為發(fā)展主體這一新課改下的教學(xué)要求，將創(chuàng)意藝術(shù)活動有效地融合到幼兒園主題教學(xué)當(dāng)中，打破了原有的教學(xué)學(xué)科限制，從幼兒的實際發(fā)展需求出發(fā)，通過合理的創(chuàng)意藝術(shù)活動內(nèi)容及形式，培養(yǎng)幼兒思維創(chuàng)造能力及想象力。

三、

創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒園主題教學(xué)中的實踐措施

（一） 選擇貼近生活的創(chuàng)意藝術(shù)

幼兒階段孩子對于事物的認(rèn)知能力剛剛形成，選擇貼近生活的創(chuàng)意藝術(shù)更能激發(fā)幼兒的參與探索興趣，生活當(dāng)中有著豐富多彩的藝術(shù)形式，能夠為幼兒創(chuàng)意藝術(shù)活動提供豐富的素材，使幼兒園主題教學(xué)更加符合幼兒的認(rèn)知能力，深化幼兒思維創(chuàng)造能力與實際生活的關(guān)聯(lián)性，從而達(dá)到幼兒園主題教學(xué)真正的目的。因此在創(chuàng)意藝術(shù)活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)善意觀察幼兒對現(xiàn)實生活的認(rèn)知能力，并通過采取符合生活的創(chuàng)意藝術(shù)激發(fā)幼兒積極主動地參與到主題教學(xué)當(dāng)中，使幼兒通過創(chuàng)意藝術(shù)活動深入體會生活中的藝術(shù)美，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，引導(dǎo)幼兒感受大自然，欣賞蟲鳴鳥飛、藍(lán)天白云等自然美景，帶領(lǐng)幼兒深入體會自然生活中的萬千變化，教師也可以引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察生活中的藝術(shù)美，引導(dǎo)幼兒觀賞整潔的教室，豐富多彩的各種節(jié)日布置，以及幼兒所喜愛的各種玩具等，激發(fā)幼兒思維創(chuàng)造能力，提高幼兒的感知能力，已達(dá)到創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒主題教學(xué)中真正的作用。例如在進(jìn)行《秋天里》主題教學(xué)過程中，教師可以以樹葉變變變?yōu)閯?chuàng)意藝術(shù)活動內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察生自然生活中樹葉的變化進(jìn)而開展系列創(chuàng)意藝術(shù)活動形式，使幼兒能夠了解秋天大部分樹葉會落下來，等到春天又會長出新的葉片，教師可以通過音樂活動撿樹葉使幼兒對落葉產(chǎn)生濃厚的興趣，每天教師可以引導(dǎo)幼兒主動分享今天看見的落葉，鼓勵幼兒對落葉進(jìn)行表述或者繪畫，組織幼兒進(jìn)行談?wù)摬⑦M(jìn)行各種與落葉有關(guān)的創(chuàng)意藝術(shù)活動，活動材料及方式可以由幼兒自主進(jìn)行選擇，充分發(fā)揮幼兒的想象力及思維創(chuàng)造能力。

（二） 通過大師作品開展創(chuàng)意藝術(shù)活動

幼兒階段孩子大多比較喜歡繪畫，尤其是一些色彩鮮明環(huán)境單純而不雜亂的畫作，更加能夠激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，幼兒習(xí)慣對自己喜愛的畫作進(jìn)行模仿繪畫，而許多大師的作品無疑是對幼兒發(fā)展而言最好的選擇。因此，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合高度的藝術(shù)性原則，深入了解幼兒對繪畫作品的欣賞習(xí)慣及心理，通過大師作品開展創(chuàng)意藝術(shù)活動，使幼兒園主題教學(xué)更加豐富多彩，使幼兒藝術(shù)認(rèn)知能力得到有效的提升，啟發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造能力及想象力。例如教師可以選擇《棋盤》等比較抽象的大師作品，使幼兒在欣賞過程中能夠感受線條、形狀及色彩的沖撞，鼓勵幼兒將自己對作品的情感進(jìn)行表達(dá)，鍛煉幼兒的想象能力，教師也可以選擇《大碗島的星期天》《向日葵》等作品開展一系列創(chuàng)意藝術(shù)活動形式，培養(yǎng)幼兒對大師藝術(shù)作品的感知能力，引導(dǎo)幼兒去想象這些作品中所想表達(dá)的意境，潛移默化的影響幼兒的審美能力，培養(yǎng)與提高幼兒的思維創(chuàng)造能力，使幼兒能夠?qū)Α烙兄鴱娏业南蛲c追求。

（三） 創(chuàng)意藝術(shù)活動中合理融入音樂及文學(xué)作品

優(yōu)美的音樂作品以及文學(xué)作品能夠帶給幼兒更多的感官體驗，通過豐富多彩的音樂表現(xiàn)形式，文學(xué)意境的展現(xiàn)，以生動有趣的創(chuàng)意藝術(shù)活動激發(fā)幼兒參與的積極性，使幼兒在閱讀欣賞之后身心都能感受到愉悅，激發(fā)幼兒自身展示自我的愿望。例如在進(jìn)行“有趣的動植物”主題教學(xué)過程中，教師可以融入《動物狂歡節(jié)》音樂進(jìn)行創(chuàng)意藝術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒了解音樂與動物形象之間的關(guān)系，之后可以鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)音樂節(jié)拍及旋律進(jìn)行動物模仿，或者可以運用美術(shù)材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)出狂歡節(jié)中的其他小動物，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

四、 總結(jié)

創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒園主題教學(xué)中有著重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒發(fā)展為主體，采取積極有效的措施，充分發(fā)揮創(chuàng)意藝術(shù)活動的教學(xué)作用，培養(yǎng)與提高幼兒的思維創(chuàng)造能力及想象力，從而提高幼兒園的教育效果，促進(jìn)幼兒更為長遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步，同時也實現(xiàn)幼兒教育的發(fā)展。

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作者簡介：

王惠娟，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城驛鎮(zhèn)幼兒園。