新時代環境下計算機公共基礎課程思政建設的研究和實踐

高謹

摘要：2018年全國教育大會上，習近平總書記發表了重要講話，指出要把“立德樹人”融入教育的各個環節。而課程思政建設，是教育改革的新舉措。該課題，主要是針對計算機公共基礎課程思政建設的研究和實踐，結合計算機學科特點，在課程思政建設中，選取新的方式、方法、案例，多層次、多維度對學生開展思政教育，變原來單一的計算機“知識課堂”，為全方位、全課程育人的計算機“精神課堂”，讓同學們通過計算機課堂，來享受一份豐富的精神盛宴。

關鍵詞：課程思政;計算機公共基礎課程思政建設;立德樹人;全課程育人

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）16-0142-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Abstract：At the 2018 National Education Congress， General Secretary Xi Jinping delivered an important speech， pointing out that we should integrate "enhance morality， fostertalents" into all aspects of education.The ideological and political construction of curriculum is a new measure of educational reform.This topic is mainly aimed at the research and practice of the ideological and political construction of the Computer Public Basiccourse. Combining with the characteristics of computer science， in the course of Ideological and political construction， we should select new ways， methods and cases to carry out ideological and political education for students at different levels and dimensions. The original single computer "knowledge classroom" has been transformed into an all-round and full-course "spiritual classroom" to enable students to enjoy a rich spiritual feast through computer classroom.

Key words： Curriculum Politics; Ideological and Political Construction of Computer Public Basic Course; Enhance Morality， Foster Talents; Whole Course Education

1 研究背景

2018年的全國教育大會在北京召開，要把“立德樹人”融入教育的各個環節，習近平總書記對教育的核心問題，做出重要強調。通過會議精神，我們深深地認識到教育中應該突出“立德樹人”的核心思想，教學的各個領域和環節都應該緊緊圍繞著“立德樹人”這個目標來開展。我們高校教育，重在培養社會主義的建設者和接班人，這些未來的接班人，不但要具有一身“硬本領”，更應該擁有一顆“愛國心”。

高校教育中，計算機課程思政的研究和實踐，是計算機教育改革的新舉措，更是踐行“全員、全程、全課程育人”格局的重要手段。通過計算機課程改革，深入挖掘課程思政元素，真正形成計算機專業課程與思政課程同向同行的協同效應。利用好我們的計算機課堂，通過教學的主渠道，采用各種方式、方法、案例、實踐和榜樣的力量，多層次、多維度對學生開展思政教育，變原來單一的計算機“知識課堂”為計算機“精神課堂”，讓同學們享受一份豐富的精神盛宴。

2 計算機公共基礎課程思政建設所面臨的挑戰和疑問[1]

2.1如何區別與思政課程？

思政課程在高校中是以獨立的課程存在的，課程具有較高的理論基礎，課程內容多圍繞愛國教育來展開，對學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，具有正向引導作用。而《計算機文化基礎》課程，授課內容主要是計算機基礎知識和操作技能，課程內容的組織和案例的選擇，重點放在計算機知識的傳授上，缺乏系統的思政教育的融入。

目前，在很多高校對計算機課程的思政建設還存在很多疑問，不知如何行動，才能在計算機課程建設中恰當地運用思政教育，從而解決兩者分離的狀況。只有正確認識并行動，才能對學生樹立良好的價值觀，這也是我們要進行計算機課程思政建設的動力所在。

2.2如何運用“大思政”原理[2]？

目前，計算機課程思政建設，在全國范圍內尚處在摸索階段，還沒有完善的理論體系來告訴我們到底如何去實踐。但作為一線教學人員，我始終認為，任何一次教學改革，都應該遵循教育的一般規律，那就是向學生傳遞知識和正能量，在教育中重視“立德樹人”。

在進行計算機課程思政的前期調研時，課題組的很多老師都提出了一樣的疑問，我們要通過什么途徑，才能在計算機課程中找到思政元素，即便找到了思政元素，又能通過什么方式才能把它運用到我們的課堂中哪？

其實，我們應該用哲學辯證法來分析和解決問題。課程思政，不是思政課程，它不能像思政課程那樣體系地去教授專業思政內容，我們要做的，是把“大思政”思維應用到我們自己的課程中來，在愛國愛黨、遵紀守法、嚴謹治學、培養正確的人生觀、價值觀、世界觀上，對同學們起到引領作用。所以，在計算機教學過程中，應該很自然地去結合本學科知識去運用思政元素，真正做到潤物細無聲，而不是生搬硬套。同時，也不能把課程思政看得過于神秘，高深莫測，其實，將思政元素融入專業課堂，體現了傳統的素質教育，只不過課程思政建設中，又上升到了新的高度和認識，賦予了更深刻的意義。

2.3 如何做好知識儲備，擁有滿滿“一桶水”？

將思政教育融入專業課程建設中，不是一句簡單的口號，更不是臨時起意的短效行為，我們需要專業課程教師進行長期深厚的專業積累。

課程思政建設是一個全新的領域，我們每一位教師都需要認真思考，精心備課，除了本身要具備過硬的專業能力，還需要教師進行課程內容的整合，對專業課程知識背后的歷史進行研讀，對學科的文化背景進行深度剖析，并做到時時更新自己的知識結構，對本學科領域的前沿、尖端技術有一定的了解和認識，才能在自己的課堂中，不照本宣科，真正做到“立德樹人”。

所以，我們每一位教師都要認真思考和學習，增加自己的知識儲備，讓自己擁有滿滿“一桶水”，才能給學生“一杯水”。

2.4如何融入中國IT業成功案例？

計算機技術，是一門了不起的技術，從它問世以來，各種新的技術、新的軟件、新的應用層出不窮，不斷刷新了我們的認知，改變著我們的世界。最近幾年來，我國IT業快速崛起，在國防、經濟、教育、工業、生活各個領域都有廣泛的應用，在某些領域，我國自主研發的新技術已經位于國際領先地位。

可是，由于計算機教材的更新速度跟不上計算機時代的發展，就會造成學生對我國計算機科技領域了解不夠全面，更對我國計算機尖端領域缺乏足夠的認識。所以，愛國教育不能只停留在思政課程中，我們應該改變思路，對計算機教材進行整合，讓更多、更鮮活的中國IT業成功案例出現在我們的課堂上，比如，我們可以選取中國計算機領域里的杰出人物介紹給大家，用他們的奮斗經歷去激勵同學們，并把我國計算機領域里的新科技、新技術及時和同學們分享，幫助他們樹立遠大的理想，更堅定他們科技興國的信念。

3 計算機公共基礎課程思政建設的總體規劃與實施[3-4]

3.1縱觀課程，設計框架

計算機公共基礎課程，每個章節都有不同的知識點和側重點，首先，我們要對課本內容進行深度剖析，深度挖掘課本中隱藏的思政元素，并設計合適的案例，選擇開展的形式和渠道，靈活多變地去進行思政育人，引領學生們樹立正確的價值觀。

比如，《計算機基礎》，是計算機的開篇章，全面介紹了計算機的歷史背景和當前計算機的最新發展和應用情況。針對該章節的特點，我們做了如下的思政教育形式和內容選取，如圖1所示。

又比如《計算機網絡》這一章節，介紹了計算機網絡的組成、原理、功能及分類，又介紹了各種比較流行的網絡應用，比如：電子郵件、即時通信、網絡音樂、網絡視頻、文件傳輸、流媒體應用等。這些內容都是學生接觸比較多，而且比較感興趣的內容，但是認識不夠深入，更是對網絡環境的安全問題沒有足夠的了解。所以，結合這章內容和特點，我們安排了下面這些思政教育內容，對學生進行良好的引導。如圖2所示。

3.2 自頂向下，步步實施

課程思政的設計，構建了整個課程的框架，接下來就是課程思政的實施環節。課程思政的實施，應該采取多形式、多渠道、多維度的開展方式，將課堂內、外鏈接起來，讓同學們在課程中，不但學習了新知識，同時也接受了正面的思政教育。

多渠道、多形式的實施方法：

3.2.1聚焦核心問題——發放調查問卷

實施介紹：比如，針對計算機技術的使用情況，設計好調查問卷，你喜歡計算機這門學科嗎？你最想學習的軟件是什么？你平時都是用計算機做什么？你對計算機在我國的應用情況有什么看法？你覺得計算機網絡中，我們的言行應該注意什么？……

取得的效果：通過調查問卷的方式，我們不但能掌握學生真實的情況，還能對學生進行正面的引導，提倡網絡文明。

3.2.2心系我國科技——舉行演講比賽

實施介紹：課前給學生布置任務，讓他們自行選擇喜歡的中國計算機領軍人物，了解他們的人生經歷，制作成精彩的PPT演示文稿，在課堂上以小組方式進行展示和演講。同學們現場評比，選出最佳作品和演講者，給予加分獎勵。

取得的效果：通過演講比賽，既提高了學生的幻燈片制作水平，又鍛煉了他們的表達能力，更增加了對杰出人物的了解，同時也激勵了同學們，樹立自己的人生目標。

3.2.3弘揚傳統美德——設計“母親節”主題海報

實施介紹：使用字處理軟件Word，制作“母情節”主題海報，并在校園內開展關于弘揚傳統美德，尊老愛幼宣傳活動。

取得的效果：學有所用，是我們學習的目的。讓大家制作關于“母親節”主題海報，不但應用了Word的排版技巧，而且增強了同學們的感恩情懷。

3.2.4拓寬科技視野——開展計算機知識講座

實施介紹：針對計算機新科技，開展一系列知識講座，開拓學生的新視野。

取得的效果：計算機技術日新月異，飛速發展，我們每個人都應該具有再學習的能力。當我們帶著耳朵去聆聽，帶著誠懇的態度去學習，我們就會發現一個計算機的新天地，也許，這些新知識，新技術，將會引領大家走入自己人生的新境界。

3.3 發揮計算機學科優勢，開展網絡思政育人[5]

計算機課程擁有著先天的網絡思政育人的優勢。我們在進行計算機公共基礎課程建設和開展中，應當借助課程優勢，構建計算機公共基礎網絡共享課程，在課程中融入我們的思政內容，把課堂延伸到網絡，在第一時間，借助網絡的力量，及時、有效地把一些正能量傳遞給學生，來達到育人的目的。

計算機公共基礎課程思政建設，應該以計算機技術作為我們“課程思政”的切入點，強調以互聯網信息為“課程思政”的重要途徑。在課程中，結合我國國情和計算機的應用情況，從科技、教育、娛樂、生產、商業、服務各方面，全面展開思政內容的引入，讓我們計算機課堂變得更加有趣和生動，也變成大家都喜愛的“思政課堂”，真正實現專業課程與思政課程的水乳交融。

4 計算機課程思政展望

計算機公共基礎課程思政建設，還處在探索期，我們需要不斷的研究和思考，在實踐中總結遇到的問題，積極探索解決的方法，嘗試更多的可能，用辯證和發展的眼光去看待它，才能真正去理解課程思政的內涵。

希望通過計算機課程思政建設，對計算機教育來一次全新的改革，讓高校的計算機教育事業走得更加成熟、穩健！

參考文獻：

[1]李琦，呂一軍.從課程思政視角談醫學生職業素質教育[J].溫州醫科大學學報，2018，48（11）：857-859.

[2]聶迎娉，傅安洲.課程思政：大學通識教育改革新視角[J].大學教育科學，2018（05）：38-43.

[3]李梁. 信息技術與思政課教育教學的深度融合研究[D].上海大學，2017.

[4]王海威，王伯承.論高校課程思政的核心要義與實踐路徑[J].學校黨建與思想教育，2018（14）：32-34.

[5]黃蓉生，崔健，唐斌.黨的十八大以來思想政治理論課教學改革的實踐探索與經驗啟示[J].中國大學教學，2018（08）：12-18.

【通聯編輯：王力】