開展“物聯網系統應用技術（中級）”雙證融通的教學改革探索

黃程 吳力智

摘要：電子信息產業專業群物聯網專業學生在教學實施過程中，學生學習了物聯網的專業基礎和專業核心課程，但學生對如何進行物聯網的系統應用開發，還沒有頭緒，教師在教授過程中也沒有項目開發經驗，所以在三年級上學期的專業拓展課程“物聯網綜合實訓”項目中，聘請企業優秀師傅來校指導學生項目，并參加“工業和信息化部教育與考試中心”組織的“物聯網系統應用技術（中級）”的專項技術認證。經過這次的教學改革（引進企業師傅指導學生項目），使學生能進行簡單的物聯網系統應用開發，掌握開發項目的思路、方法;取得“物聯網系統應用技術（中級）”的專項技術證書;以及引入企業員工考核體系，建立師生互評新體系，實現學生素質全面提升。

關鍵詞：物聯網;雙證融通;教學改革

中圖分類號：G424? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）16-0150-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1建立全面、完善的課程教學資源庫，提升教學質量

創客項目與物聯網技能課程教學資源庫從教學課程、課程標準建設、授課教材、課程電子資源包、課堂案例、授課PPT、授課視頻、課堂案例考試題目編寫八個方向建設，形成完善健全的創客項目教學資源庫。

1）建設教學優質課程

整體課程體系與企業的實際工作流程緊密結合，涵蓋企業的產品開發過程、企業的運作流程、以及模擬實際工作崗位的工作內容。通過150課時的企業工程師授課，其中創客課程72課時，物聯網系統應用開發專業技能課程78課時，使得學生能夠切身體會將來所從事工作的要素。其中創客教學課程架構包含創新意識、企業思維、產品制作、社會實踐四類課程，培養學生成為具有創新創業精神的職業化人員。

2）建設課程標準體系

創客課程從課程概述、課程培養目標、與前后課程的聯系、教學內容與學時分配、教學項目（學習情境）設計、考核標準與方式、學習資源的選用、教師要求以及學習場地、設施要求九個方面上制定了完善的課程標準體系。

3）定制專業授課教材

向企業定制物聯網技能授課教材5本，其中4本在機械工業出版社出版。書本內容設計均以企業真實項目為載體，場景式教學，以動手實踐結合理論學習，可以讓學生系統了解物聯網項目設計、開發部署流程。

向企業定制2本創新創業類教材：《創新創業指南商業篇（入門）》以及《創新創業指南開發篇（入門）》

4）課程電子資源包

形成創新創業產品開發相關示例代碼庫，供《創新創業指南開發篇（入門）》學習的電子資源庫以及課后學生們進行自主學習或創新進行學習。

5）課堂案例

課堂案例均根據課程知識點準備相關教學案例，引導學生們可以更好地理解理論知識。

6）授課PPT

聘請專業創客講師開發了13個貼合實際教學的PPT教學課件，教學課件中大多以生動形象的動畫、圖片展示相關案例，引起學生興趣。每個知識點以理論知識結合任務實踐讓學生們可以充分了解學習相關知識。

7）授課視頻

按照課程單元設置，完成11個授課視頻，視頻錄制為創客實際授課過程，可供學生學習或回顧課程知識點。

8）認證考試復習題目編寫

認證考試包括針對團隊組建、需求調研、產品開發、產品營銷、產品銷售、商業路演六個單元課程以實踐作業形式進行考核學生對于課程內容掌握以及運用程度，期末兩張理論試卷《物聯網系統應用開發專業技能試卷》《創新創業期末卷》進行測驗學生們對課程理論知識掌握程度，內容包括學習過程中的主要知識點。

2建立創客項目課程評價新體系，實現學生全面素質提升

引入企業員工考核標準，建立學生老師雙向評價體系：

1）建立以課程內容與講師授課方式為核心的教師授課評價體系，促進課程整體設計以及授課方式的進一步優化。

2）建立以學生作品為載體，以崗位技能與團隊協作為核心，過程考核和結果考核結合的學生學業評價體系。

通過項目任務為導向，實現教學內容工作項目任務化，教學過程業務流程化，學習場所職業情景化。讓企業文化走進校園，職業文化深入課堂。形成了評價模式，變單一測評為綜合評價，以準職業人標準為導向，促進學生做人、做事、終身發展，全面提升人才培養質量。

3形成數字化教學、指導記錄，充實數字化教學資源

購置了定制化教學支撐平臺，可支持在線學習、同步實驗的模式，為學生提供云計算、大數據、物聯網等技術實踐課程。通過完善的課程體系，為學校提供專業建設、學術討論區、實驗報告、考試管理、課程評價、學習筆記、學習計劃等教學互動功能，幫助學生快速提升學習效率。

4加強物聯網認證實訓設備投入，實現教學條件的提升

引進企業師傅指導學生項目期間，學校購置一批物聯網認證實訓設備供學生進行認證實踐。其中包括云物聯創新教學支撐平臺、物聯網感知層模塊化實驗系統、物聯網自動識別模塊化實驗系統、物聯網無線通訊模塊化實驗系統、物聯網模塊化實驗系統執行器、物聯網單片機模塊化實驗系統、物聯網ARM嵌入式模塊化實驗系統、創新實訓套件以及工具包。認證實訓設備是學生進行物聯網技能實訓的設備并可供學生進行開發創新性產品。

5雙證融通的條件保障

1）與企業緊密聯系，根據課程安排所需提供各類硬件軟件需求（如機房，無線麥，教師，會議室等等）

2）項目前期將該班級學生的基本情況提供給企業，讓企業能更有針對性地進行授課。

6實際成果、成效及推廣情況

1）教學成果市場化

學生通過融入企業思維的創新創業課程使得他們開發的創新性物聯網產品具有商業性，并且讓學生們走出課堂，加強社會實踐，直接接受社會、接受市場的檢驗，真正地實現學生直接對話客戶，提高創新創業能力。創新創業課程最終形成八個教學成果。

2）學生認證通過率100%

通過此次雙證融通的教學改革的實施，學生參加“工業和信息化部教育與考試中心”組織的“物聯網系統應用技術（中級）”的專項技術認證，通過率達100%。

3）聘請專業的企業導師

在此次教學改革創新創業教學項目過程中，不僅聘請專業的創新創業企業講師進行授課，還聘請廈門本地成功創業者作為創業導師親自者進行創新創業的真實案例分享，現場解答學生疑問。

4）評委專業化

教學改革項目的完結階段，學生們通過商業路演，接受企業標準的產品考核方式，進行最終教學項目成果評估，其中評委邀請了知名企業-北京新大陸時代教育有限公司的中、高層領導，最終評選出最佳創新團隊獎。

7總結與思考

經過此次教學模式的改革，學生學到了項目開發的思路，經驗;通過引入企業員工的考核體系，建立師生互評新體系，并通過了工信部的專項技能認證，實現學生素質整體全面提升。

【通聯編輯：聞翔軍】