案例教學法在中職計算機應用基礎課程的應用探討

黃達生

摘要：計算機應用基礎是一門重要的基礎性必修課程、也是一門與生活實際密不可分的課程，也是中職學校各專業學業水平考試重要內容。但對中職學生來說，學好這門課程并且能在生活上、工作上很好應用它，難度比較大。本文嘗試研究案例教學法在中職學校計算機應用基礎課程的應用，以期利用案例教學法達到理想的教學效果。

關鍵詞：案例教學法;中職;計算機應用基礎

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）16-0152-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

計算機技術和網絡技術的高速發展，使得與計算機相關的應用已經逐漸深入到人們的日常生活中，成為人們生活和學習的重要組成部分。通過多年中職學校計算機應用基礎課程的一線教學，許多教學案例不斷的探索和思考。實踐證明優化課堂教學案例、加強各知識點串并聯、加強課堂教學案例與實際應用之間的聯系，能夠激勵中職學生學習計算機應用基礎課程的學習動機，改變學生的學習狀況，逐步實現了由傳統教學的以“教”為中心、學生被動式的學習，向以“學”為中心、學生主動式學習、合作探究式學習的新的教學模式的轉變，從而實現了教師從課堂的主導者、控制者向教師是課堂的組織者、引導者的角色轉換，為學生的主動學習、合作學習、探究學習打下良好的基礎。

1 優化課堂教學案例

計算機應用基礎課程課堂教學的許多教學案例都來自課程配套資源包，但隨著時間的推移課程配套資源包里的一些教學案例已經不能夠吸引現在學生的學習興趣，教師一定要根據學生的專業特點和個性特點來引入學習，才能激發學生的學習動力和興趣，使學生能夠更好地投入到學習中。例如，計算機應用基礎課程（Windows 7 + Office 2010）第3版第七章第三節編輯演示文稿對象，本章節的任務3主要講解設置動畫效果及超鏈接。課程配套資源的教學案例只是直觀的展示動畫效果、持續時間、延時、計時等，課堂教學案例中的內容相對較少而且簡單，不能真正吸引學生的注意力。在教學過程中我發現，學生在課間休息的時候，經常會聚在一起交流一些手機鎖屏動畫，并以此為樂趣。通過研究我發現，這些鎖屏動畫內容豐富，排版好看，還很有趣，直觀的表達出了內容，有淡入淡出的、有滑動的、有旋轉的、有飛入的也有跳躍等動畫與PPT對象自定義動畫非常相似。經過整理，我把學生比較感興趣的主題圖片替換原來課程配套的素材圖片，結合PPT對象動畫添加與設置知識點，引入智能手機及91助手軟件，形成一個PPT動畫制作的綜合實訓案例，并在課堂教學中操作演示數字解鎖：“插入文本框→輸入密碼數字→調整大小并對齊→添加淡出動畫→蹊蹺動畫→消失動畫→插入文本框→輸入*→淡出動畫→設置開始方式→調整順序”，并注重于動畫的播放順序和開始方式的教學，通過其聲音、色彩、圖片、動畫等立體多維的生動情景，給學生更加直觀的感性認識，讓學生在觀看過程中一目了然，收到了良好的教學效果。所以通過優化課堂教學案例，活躍課堂氣氛，學生的學習熱情和興趣得到改善，起到了事半功倍的效果。

2 加強各知識點串并聯

知識是客觀存在的，但總是以“點”的形式存在。所謂知識點是知識體系的一個個教學目標。知識點可以大也可以小，但相對完整，如一個單詞如何讀、如何拼寫、一個動畫、一個定義、一個公式、等都是一個個知識點。通過調查研究我發現，很多計算機應用基礎教材與教學大綱都是按照知識點編寫的，在中職計算機應用基礎課程教學實踐中，大多數教師在授課時也習慣以“單獨知識點”形式組織教學內容，這種教學方式優點是知識點間邏輯性強、教師便于組織教學、學生理解知識點相對較容易、便于學生做筆記;不足之處是不易激發學生的學習興趣、不能有效地調動學生學習的積極性與主動性、不能學以致用、不利于學生創新精神與實踐能力的培養。

加強各知識點串并聯的案例教學引入計算機應用基礎課程教學后，將對知識點進行重組，融入具體任務中的教學方式，明顯地提高了學生的學習效率。以“Word2010文字處理軟件應用”一章為例，設計了一份“個人求職簡歷”的案例：小張即將中職畢業，中職最后一個學期（第五學期）要完成的一項作業是設計一份“個人求職簡歷”并進行排版。剛剛開始的時候他并沒有太在意，以前用Word文字處理軟件進行字表處理，感覺非常簡單。但當他聽到老師對個人求職簡歷格式的要求后心里有點兒打鼓，不知道從何下手了。個人求職簡歷文檔表格比較多，而且格式比較多，且處理起來比一般文檔要復雜得多。如為表格內的文字設置相應的格式、為表格設置的相應的行高列寬、表格拆分與合并、表格樣式套用、邊框底紋設置、插入封面、插入SmartArt等，這些都是小張從沒有遇到過的問題，不得已只好去請教老師。經過老師的講解，他順利完成了“個人求職簡歷”的設計與排版工作。該案例包含“文字屬性、表格屬性、表格樣式、插入封面、邊框底紋、插入SmartArt”等知識點。這個案例與學生的日常字表處理應用聯系非常緊密，當案例提出后，學生就會迫不及待地想知道如何解決，在教師的引導下便會順利地進入下一個環節。

案例教學法采用“案例提出——案例分析——任務完成——案例小結”的教學方式，打破傳統教學只重視知識點講述的教學模式。實現了從獨立知識點到知識點串并聯的教學轉變，全面培養了學生分析和解決問題的能力，達到學以致用的目的。

3 加強課堂教學案例與實際應用之間的聯系

Excel2010電子表格處理軟件應用是計算機應用基礎課程重要的組成部分，是專業化的電子表格制作工具。Excel提供了強大的函數運算、數據分析、創建圖表等功能，因此被大家廣泛應用。但涉及數據、函數、公式等方面，中職學生就特別迷茫、害怕，給我們的課堂教學帶來了一定的挑戰。上這部分課程內容之前，我收集一些跟所教專業相關的生活案例，在教材內容的基礎上做了適當調整，選用學生生活中健康方面的真實數據，重新設計學習任務，結合本部分課程知識點設計教學案例，開展課堂案例教學。以計算機應用基礎課程（Windows 7 + Office 2010）第3版第五章電子表格處理軟件應用第六節《制作數據圖表》為例：

首先，創設了小明最近到體檢中心做身體健康體檢，檢查完取回一份包含3張表格的體檢報告表的情境來引入課程，激發學生的學習興趣，使學生更好地投入到學習中。其次，引導學生分析小明的體檢報告，拋出任務制作小明體內鈣值與人體內最低值對比柱形圖，讓學生進入任務情景并感受圖表的作用，從而講授創建圖表的步驟，和使用場合。引導學生查看報告表，提出任務：哪種圖表類型能更客觀、準確地反應小明身體健康變化趨勢？分別用三維柱形圖、帶有數據標記的折線圖、分離型餅型圖來比較分析，讓學生嘗試完成制作這三張圖表，引導學生比較分析，觀察歸納三種類型圖表的特點及適用場合。最后，各小組派出一個代表展示制作方案，著重用圖表說明理由，小組之間互評，讓本節所學知識服務于生活，讓學生充分體會學以致用的樂趣。

案例教學法一直是計算機學科教學中應用最廣泛的一種教學方法。這種方法讓教學目標非常明確，我們的每一節課都是奔著去解決一個問題或若干個問題去的。學生一般都能學有所得或學有所悟，但由于計算機應用基礎課程的獨特性和中職學生的個體差異性，導致不加以整理和優化的教學案例即使在課堂上開展，也達不到理想的教學效果。多年的一線教學實踐，讓我深刻地感悟到優化課堂教學案例、加強各知識點串并聯、加強課堂教學案例與實際應用之間的聯系，不但能讓學生提高學習興趣、提高學生的課堂參與度，同時也活躍了課堂氣氛，實現了師生互動、生生互動，讓我們的課堂在體驗中學習、在合作中學習、在游戲中學習、在創造中學習。

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【通聯編輯：光文玲】