如何利用主題班會提升高中德育教育時效性的策略

湯加付

摘? 要：主題班會是高中德育教育中最常見的一種手段，這就要求高中德育教師需要結(jié)合德育主題，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒅黝}班會的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，這樣才能夠有效的提升德育教育的時效性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。基于此，本文主要對如何利用主題班會提升高中德育教育的時效性進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：主題班會? 高中德育? 時效性? 策略

中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0125-01

1? ?引言

學(xué)校是開展德育工作的主要陣地，而主題班會是德育教育工作的主要形式，充分的發(fā)揮出主題班會的優(yōu)勢，能夠使得德育工作得到不斷的深化和延伸。目前在我國高中教育體系當(dāng)中，班級仍然是學(xué)生的基本組織形式，同時也是學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的重要場所。通過開展主題班會，教師能夠?qū)W(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行及時的了解和掌握，并將正確的價(jià)值觀融入到主題活動當(dāng)中，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的品格基礎(chǔ)。

2? ?高中主題班會德育中存在的問題

由于很多高中教師沒有清楚的意識到主題班會對德育教育的重要性，導(dǎo)致在主題班會德育教育方面存在一些問題，具體表現(xiàn)如下：第一，將常規(guī)班務(wù)和主題班會混淆。很多高中班主任都會將主題班會作為一周工作的例會，對學(xué)生在這一周中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，卻很少會涉及到德育方面的內(nèi)容;第二，主題班會缺乏創(chuàng)新性[1]。很多高中班主任開展主題班會都是為了應(yīng)付學(xué)校所布置的任務(wù)，班會形式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的參與積極性也不高，使得主題班會難以達(dá)到預(yù)期的效果;第三，主題班會由教師包辦。雖然主題班會學(xué)生教師的組織和引導(dǎo)，但是卻不代表教師包辦，只有當(dāng)學(xué)生積極的參與到了其中，才能夠?qū)W(xué)生的主體地位和德育教育的時效性充分的體現(xiàn)出來，使得主題班會達(dá)到良好的效果。但是在實(shí)際的主題班會開展過程中，很多教師都會一手包辦，學(xué)生的參與感不強(qiáng)，導(dǎo)致德育效果非常的不理想。

3? ?利用主題班會提升高中德育教育時效性的策略

3.1 利用情景法，調(diào)動學(xué)生參與德育活動的積極性

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用到了教育領(lǐng)域當(dāng)中，這也在很大程度上促進(jìn)了高中德育教育工作的不斷深化。在主題班會中，教師也可以充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)德育主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)情境當(dāng)中，產(chǎn)生情感上的共鳴，促使學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我反思，從而有效的提升德育教育的時效性。例如：在對“社會主義核心價(jià)值觀”這一主題班會時，在對公民“愛國”、“敬業(yè)”的觀點(diǎn)進(jìn)行探討時，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》的片段，通過這樣的方式可以讓學(xué)生直觀的感受到我國邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的稀缺，以及邊緣教師的不容易和偉大之處，同時也能夠讓學(xué)生清楚的意識到教育和知識是提升農(nóng)村生產(chǎn)力的根本[2]。另外，教師還可以為學(xué)生播放愛國主義歌曲，組織學(xué)生進(jìn)行合唱，通過這樣的方式能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的愛國主題精神，調(diào)動學(xué)生對德育主題探討的積極性，提升德育教育的時效性。

3.2 利用直觀法，激發(fā)學(xué)生對德育主題的理性認(rèn)識

要想有效的提升主題班會對德育教育的時效性，那么就必須要對主題班會的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生根據(jù)不同主題中所蘊(yùn)含的德育素材進(jìn)行觀察、討論和反思，這樣才能夠使得主題班會的作用被充分的發(fā)揮出來。比如：教師可以利用直觀法，引導(dǎo)學(xué)生對德育素材中的圖畫進(jìn)行觀察，并對圖像進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對圖像中所蘊(yùn)含的德育知識進(jìn)行深入的挖掘，獲得感性上的認(rèn)識，并在討論的過程中，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，從而達(dá)到預(yù)期的德育教學(xué)效果。例如：在開展“崇尚科學(xué)，反對邪教”這一主題班會時，教師就可以為學(xué)生出示相應(yīng)的圖片，為學(xué)生進(jìn)行講解，通過直觀的觀察，讓學(xué)生對邪教組織有著感性上的認(rèn)識。然后教師再為學(xué)生播放法輪功練習(xí)者在天安門廣場自焚的視頻，引導(dǎo)學(xué)生對這一事件進(jìn)行探討，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表意見，深化學(xué)生對這一主題的理解，幫助學(xué)生充分的意識到法輪功邪教組織的本質(zhì)，樹立科學(xué)的價(jià)值觀。

3.3 利用激勵法，激發(fā)學(xué)生的行為動機(jī)

根據(jù)心理學(xué)研究表明，認(rèn)識的過程和情感有著非常密切的關(guān)系，通過對人類情感的調(diào)節(jié)，能夠使其行動變得更加的合理。因此，在主題班會當(dāng)中，教師也可以通過對學(xué)生情感的調(diào)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的行為動機(jī)，將學(xué)生的靜態(tài)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的行動，將枯燥的轉(zhuǎn)變學(xué)親身實(shí)踐，從而有效的提升德育教學(xué)的時效性[3]。而激勵法能夠有效的調(diào)動學(xué)生參與德育活動的積極性和主動性，教師開展主題班會時，可以合理的運(yùn)用激勵法來調(diào)動學(xué)生的情感，提升德育教育的效果。例如：在開展“講文明，重禮儀”這一主題班會時，教師就可以讓組織全班學(xué)生評比出一周內(nèi)的“文明標(biāo)兵”，并對該學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，為學(xué)生樹立良好的榜樣。通過這樣的方式可以在無形中對其他同學(xué)的情感產(chǎn)生一定的激勵作用，促使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中更加的講文明，重禮儀。另外，教師還可以組織學(xué)生對講文明、重禮儀的措施和意義等進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，從而讓學(xué)生明白不論是從社會發(fā)展的角度，還是個人發(fā)展的角度養(yǎng)成講文明的習(xí)慣都是非常重要的。這樣既能夠確保主題班會的有序開展，同時也能夠讓學(xué)生獲得更多的收獲，提升德育教育的時效性。

4? ?結(jié)語

綜上所述，主題班會是高中德育教育的重要形式，合理的運(yùn)用主題班會能夠提升德育教育工作的時效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全的品格。但是由于很多教師沒有清楚的意識到主題班會對德育教育的重要性，使得主題班會德育教育工作中仍存在很多的問題。因此，高中教師必須要積極的轉(zhuǎn)變德育教育觀念，充分的利用主題班會的德育價(jià)值，開展有效的德育活動，這樣才能夠有效的提升德育教育的時效性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]仉艷宏.芻議利用主題班會提升高中德育教育時效性的策略[J].考試周刊，2017（86）：112.

[2]徐慕貞.芻議加強(qiáng)班級精細(xì)化管理，提升德育工作實(shí)效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（4）：164.

[3]于福清.芻議提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（15）：114-115.