工科實踐類課程思政之實施要點研究

劉意 沈振乾 徐國偉 王浩程

摘 要 “上海經驗”對理論型課程的思政工作具有重要的借鑒意義，但工科實踐類課程的思政工作尚無范式參考。通過分析實踐類課程思政的特點，指出做好實踐類課程思政需要教師先行，并提出了加強實踐場所人文環境建設和開展針對性實踐服務活動的育人方法，為實踐類課程思政工作的實施提供了參考。

關鍵詞 實踐類課程 課程思政 人文環境建設 實踐服務活動

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

習總書記在全國高校思想政治工作會議中指出要“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。“課程思政”是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。實踐證明，“課程思政”能充分體現每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責任，提高全體教師育德能力和育德意識，使思想政治教育從專人轉向人人。

課程思政在高校各類課程中的探索正積極開展，工科實踐類課程的課程思政的實施尚無范式可循，因此，針對工科實踐類課程的課程思政的實施要點研究顯得十分重要。

1實踐類課程思政之特點

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人是我國教育的直接目標。

在實踐類課程授課中，由于強調指導學生的親歷和體驗，需要在學生親歷和體驗的過程中感受、感知。此外，在實踐類課程授課中，教師需要親自引導、示范，能夠和學生零距離親密接觸，通過教師自身行為影響學生，從而可以達到行為思政的示范效應。

2實踐類“課程思政”之操作要點

要做好實踐類課程的思政工作，需要提高授課教師的思政意識和修養，充分挖掘實踐類課程中的思政元素，加強環境育人和活動育人，在實踐活動中潛移默化的達到育人的效果。

2.1做好課程思政，教師先行

“課程思政”能否做好，關鍵在教師。習近平強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣的使命。傳道者自己首先要明道、信道，高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

首先，要做好課程思政，教師要有愛國情懷。愛國是每一個公民應有的基本素養，高校教師因為學術需要，同世界各國同行交流較多，容易受到各種思想的影響，但無論怎樣，要時刻保持愛國之心，只有具有愛國情懷的人才能在日常的言語、行為之中傳遞愛國之情。其次，教師要堅持言教與身教相統一。“學高為師，身正為范”，對實踐類課程的教師而言，對學生的影響不僅在于課堂上怎么說，更在于怎么做，要以實際行動影響學生、感化學生。教師要修身立德，做出示范，成為學生做人的榜樣。

2.2加強實踐場所人文環境建設，實現環境育人

實踐場所的人文環境建設，是促進實踐類“課程思政”的重要手段。實踐場所人文環境建設有利于提高學生的科學素養和實事求是的作風，能激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神和實踐能力。

實踐場所人文環境建設要各具特點和具有針對性。對實踐場所進行人文環境建設，應充分運用心理學、美學知識，根據實踐環境的工程技術特點和職業要求，并采用多種方式如圖片、文字、展示柜等有針對性的對場所進行精心設計和裝飾。

2.3組織依托實踐課程的實踐服務活動，在社會服務中實現“課程思政”

“課程思政”的終極目標要落實到為人民服務的根本，著力提高學生服務國家、人民的社會責任感，實現“立德樹人”的目標。工程技術是將科學知識或技術發展的研究成果應用于工業生產過程，以達到改造自然的預定目的的手段和方法，是以解決人類面臨的各種問題為目的，以服務社會、推動社會發展、為造福人類本身為目的的。

工科的實踐類課程都是某一個技術領域的學習、訓練的過程，在學生掌握相應技術以后，可以組織學生開展相應的實踐服務活動。

3結束語

在實踐類課程開展思政工作，需要提高任課教師的思政意識和思政能力，通過人文環境育人和社會服務活動育人是區別與其他理論課“課程思政”的顯著特點。在實施實踐課的課程思政工作中，應緊抓實踐課程的特點，充分挖掘其中特色的思政元素和思政方案，發揮教育的“立德樹人”作用。

基金項目：全國教育科學規劃課題教育部重點課題“中國制造2025”背景下應用型高校工程人才培養的創新機制和路徑研究（批準號：DIA170372）;天津市教育科學“十三五”規劃課題面向創新創業教育的地方應用型高校工程實習訓練中心的功能轉型研究（批準號：HE3007）;天津工業大學高等教育教學改革研究項目在基礎實訓課程中融入思政教育的方法和途徑研究。

作者簡介：劉意（1989-08）男，漢族，河南省南陽人，天津工業大學工程教學實習訓練中心教師，碩士研究生，研究方向：控制科學與工程;沈振乾，天津工業大學工程教學實習訓練中心電工電子基礎實驗教學部主任，博士，副教授;徐國偉，天津工業大學工程教學實習訓練中心副主任，博士，副教授;王浩程，天津工業大學工程教學實習訓練中心教師，博士，副教授。

參考文獻

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