學前教育專業幼兒舞蹈創編的技能技巧分析

王瑋

摘 ?要：高職院校學前教育專業是為了培養出一批高素質、高水平的幼兒園教師， 舞蹈課恰恰是學前教育專業學生的必修課，學前教育專業的學生在對幼兒舞蹈進行創編的過程中，需要對生活進行深入的觀察，對自身藝術方面的能力全面提高，給舞蹈配備一些適合的音樂，讓音樂和舞蹈之間能夠具有一定的吻合感，編排出適合幼兒的舞蹈。

關鍵詞：學前教育專業 ?幼兒舞蹈創編 ?技能技巧分析

中圖分類號：G613. ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）05（b）-0138-02

一個舞蹈創編教師要想變得十分優秀，不但要掌握舞蹈方面的藝術知識，還需要掌握舞蹈方面的教學方法，學習更多和舞蹈有關的知識對自身進行充實，讓自身創造的舞蹈能夠具備相應的內涵。

1 ?幼兒舞蹈創編過程中需要的基本素質

基于舞蹈創編能力來說，幼兒教師需要具備較強的能力。其一，幼兒教師需要具備較強的舞蹈基礎。對舞蹈進行創編的過程其實是對舞蹈的動作以及技能的考察，通過這些基礎的技能，才能夠對舞蹈進行創造。對于創編者來說，需要建立淵博的知識體系，舞蹈基礎一定要十分雄厚，并且具有良好的思想道德品質，其藝術修養能力更需要十分高超。我們可以來想象一下，如果一個對舞蹈進行編制的人連舞蹈都不會跳，那將很難從創編中展示出舞蹈方面的豐富魅力。創編的人員還需要具備較強的專業知識[1]。舞蹈的創編人員需要對生活進行細致的觀察，并對幼兒舞蹈方面的素材全面積累。激發幼兒的創編靈感，對作品不斷進行完善，讓幼兒舞蹈能夠變得更加優秀。對幼兒舞蹈的創編工作需要具備強烈的熱情，對舞蹈也需要熱愛，要對各種藝術形式展現出由衷的熱愛之情。因為幼兒的年齡比較小，對舞蹈動作以及含義方面的理解不夠到位，自我控制能力也比較差，注意能力也不夠集中。因此，對幼兒舞蹈進行創編的過程中存在一定的難度。

2 ?對舞蹈題材的選擇要合理

舞蹈題材都和現實生活具有相應的聯系，使用舞蹈作品一定程度上能夠體現出現實生活的內容。對舞蹈題材進行選擇的過程中，一定要讓其和現實生活具有較大的聯系。選擇舞蹈題材時，需要注意這幾點內容。其一，以幼兒的實際生活為主要基準。學前教育專業的學生需要深入幼兒園展開觀察，對幼兒表現出來的特點進行了解，挖掘幼兒的心理特征，步入幼兒的世界，對幼兒的日常生活進行研究。利用自己的眼睛來發現生活中存在的美，捕捉幼兒世界中存在的童趣。收集諸多良好的素材，讓舞蹈的內容能夠變得更加新穎，主題上能夠更加明確，使用新穎的立意對舞蹈進行編制，讓舞蹈能夠具有一定的特色。創造出來的舞蹈題材不僅需要對幼兒的特點進行體現，并且要展現出相應的情趣。對舞蹈進行編制的過程中，還需要從大自然中獲取素材，融進兒童的情懷。對于兒童想象中的一些素材需要全面進行引領，并讓其人格化，這樣的方式很容易被幼兒接受。對幼兒喜歡的一些讀物也需要深入進行挖掘，從時代的發展中也找尋音樂舞蹈方面的素材。學前教育專業的學生對舞蹈素材進行選擇時，需要跟上當前形勢發展的節奏[2]，讓創編的舞蹈能夠跟上時代的步伐，具有一定的先進感。這樣不但會對兒童思想方面存在一定的教育，對幼兒的身心發展也十分有利。例如：《蝴蝶》這個舞蹈，幼兒大多比較喜歡蝴蝶，看到蝴蝶在花叢中飛舞時，會感到十分開心、無比動容，舞蹈創編者對這個舞蹈進行創編的過程中，就需要對蝴蝶飛翔的場景進行借鑒，并對這個場景實施藝術方面的加工，創編出來的舞蹈作品中能夠充分展現出蝴蝶翩翩飛舞的跡象，讓幼兒能夠從舞蹈中感受到大自然的無限美好，讓人和自然之間能夠和諧相處，讓舞蹈能夠和生活具有一定的切合感，在舞蹈中能夠體現出相應的童趣和童真。

3 ?選擇一些和幼兒舞蹈特點適合的音樂

3.1 幼兒舞蹈音樂的特點

音樂和舞蹈之間具有一定的關聯，給舞蹈添加合適的音樂，會讓幼兒通過舞蹈將自身的情感有效地進行表達，讓人們能夠具有一種身臨其境的感覺，這也會給創作者一定的靈感。音樂對于舞蹈來說是精髓，幼兒舞蹈中不能沒有音樂的點綴。學前教育專業的學生需要對舞蹈中的場景以及多方面的問題做好相應的設想，給幼兒舞蹈設置一個良好的舞臺效果，讓舞臺氛圍能夠十分良好，讓觀眾從精神上能夠產生互鳴。

3.2 兒童舞蹈需要遵循的原則

3.2.1 舞蹈音樂的情緒要和內容符合

舞蹈音樂情緒需要和內容相符合，幼兒需要對事物具有比較直觀的理解。幼兒對大多數音樂只能分辨其音樂情緒。因此，在選擇舞蹈音樂時，一定要十分合理，要能夠選擇出適合舞蹈情緒的音樂。如果音樂情緒和舞蹈之間存在很大的差別，就會讓幼兒對舞蹈的情緒產生相應的誤差，不容易對舞蹈進行理解。例如：想要編制一個外出兜風的舞蹈，就可以選擇《采蘑菇的小姑娘》這首音樂[3]。這首歌曲主要表達的是上山采蘑菇的情節，和外出兜風的跡象具有一定的相似性。這樣編制出來的舞蹈就會和舞蹈的內容比較吻合。如果編排出來的舞蹈在內容以及音樂情境上存在很大的差異，一定程度上會誤導幼兒。

3.2.2 音樂節奏和音樂動作要相符

音樂節奏和音樂動作需要保持一致，在幼兒集體進行表演的過程中動作上能夠達到統一，整個動作也會十分流暢。如果音樂節奏和舞蹈動作之間存在不一致的行為，就會讓整個表演舞蹈呈現出手足無措的局面，很難表達出舞蹈方面的情感。例如：兒童音樂中有一首《蟲兒飛》，這首歌不僅旋律方面十分優美，整個意境也十分典雅，對于這首歌如果搭配的是快節奏的舞蹈動作，看起來會十分不協調，給人一種十分別扭的感覺，也不能呈現出舞蹈想要表達的內涵。但是，在動作上如果換一些優柔舒緩的動作，將會制造出不同的意境，讓音樂和舞蹈之間實現完美的組合，從而達到良好的效果。

3.2.3 音質品質要高

音質的好壞直接和幼兒的視聽掛鉤，如果選擇的樂曲音質比較甜美，旋律上也十分優美，就會給幼兒營造一種良好的視聽感受，讓幼兒能夠沉浸在歌曲之中，給幼兒塑造一種別樣的美。但是如果選擇的音樂音質不好，播放的過程中伴隨諸多雜音，不管是高音還是低音，音調都不夠清晰，這不但會影響幼兒視聽方面的感受，還會讓幼兒對此感到厭煩，從而對舞蹈不感興趣。

3.3 激發幼兒編制舞蹈的主動性

幼兒對整個世界具有自己的認知，學前教育專業的學生不能漠視學生的想法，應該鼓勵幼兒發表自己對舞蹈的看法，讓學生對舞蹈學習中能夠具有一種主動性。例如：學習舞蹈《春天在哪里》，其中有一句“看見紅的花呀看見綠的草”，不同學生對這一句具有不同的理解，一些幼兒向左邊指一下，再向右邊指一下，代表紅花和綠草。還有一部分幼兒用手做出花瓣狀代表紅花，伸出手指代表綠草。還有一些幼兒直接使用道具，左手持花，右手持草，并伴隨相應的動作。幼兒這樣的思維都是需要鼓勵的，學前教育專業的學生可以將幼兒的這些動作綜合在一起，并對這些動作進行創新，不但要確保能夠表達出歌詞內容，還要讓舞蹈不失青春活力。這樣不僅可以讓幼兒感受到春天的活力，還會具有一種成就感。

4 ?結語

常言道“冰凍三尺非一日之寒”，學前專業的學生在進行舞蹈的創編過程中需要長期的努力，對舞蹈加大訓練，不但要對旋律進行學習，還需要對音樂氣氛合理掌握。鼓勵幼兒對周圍的事物進行觀察，激發幼兒創作方面的靈感，提高學前教育專業學生的舞蹈技能技巧。

參考文獻

[1] 陳琳.高職院校學前教育專業幼兒舞蹈創編課程教學初探[J].好家長，2017（57）：224.

[2] 王瑛.湘西州中職學前教育專業幼兒舞蹈創編教學對策研究[J].成才之路，2017（23）：57.

[3] 張銀燕.學前教育專業學生舞蹈創編能力提升的實踐研究[J].上海教育，2017（36）：83-84.