提高初中數學教學課堂效率的對策研究

陳明才

摘 ?要：目前，學生主要從課堂教學中的教師教學中獲取數學知識。由于過去傳統的教學模式太過單一，學生主要通過不斷刷題和死記硬背掌握知識點，這樣的方法雖然提高了學生的學習成績，但學習效率卻大打折扣。學生在傳統的學習模式中學習方法過于呆板，導致他們缺乏思考和理解問題的能力，不利于其創新精神的培養。與此同時，課堂教學內容過于單一化，使得學生的數學課堂效率無法提高。因此，教師要改變傳統的教學模式，運用新的教學模式與方法使得初中生的數學學習效率不斷提升。該文對提高初中數學教學課堂效率的對策進行探究，以期為廣大數學教師帶來一定的參考價值。

關鍵詞：初學數學 ?教學 ?課堂效率

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0102-02

新課標改革下，隨著素質教育的不斷發展，在有限的時間內提高教學效率成為改革的目標之一。在數學教學中，提高課堂效率，促進學生獲取更多的知識，是教學教學的核心任務。作為提高初中生素質教育的主要路徑，課堂教學是學生獲取知識、提高效率、養成良好學習習慣的一種方式。

1 ?提高初中數學課堂效率的意義

在實際教學中，教師的任務除了提高課程質量外，還要能將實際教學活動中的各類先進教學方法運用到課堂中，以此來提升課堂教學效率。然而，現階段大部分初中的數學教師都普遍通過死記硬背、題海戰術等方法提高學生的數學成績，他們過于注重學生的考試成績，而忽略了對其學習效率的提升。因此，教師要徹底改變這種心態，通過科學有效的方法，讓學生在最短的時間內掌握到最多的知識點，只有這樣，才能激發初中生學習數學的興趣，提高學生自主學習的能力。作為初中的基礎學科，數學成績直接影響到學生未來的發展。只有轉變傳統教學模式，運用科學、有效的教學方法，才能不斷提高學生課堂學習的效率。

2 ?提升初中數學課堂效率的策略

目前，初中數學教學課堂中普遍存在一些問題。為了解決這些問題，教師應通過不同的教學方法不斷提升教學效率。初中數學教師可以通過以下幾點來提高課堂效率。

2.1 構建新的教學情境

教師應在實際課堂教學中結合實際，構建貼近生活的教學情境。由于初中數學教學內容過于單一且乏味，使得學生在學習過程中覺得學習內容過于枯燥，逐漸喪失學習的興趣。同時，由于教師過于注重學生的考試成績，經常讓學生進行刷題練習，久而久之學生就會對刷題產生恐懼心理。如果這些問題不能及時得到解決，課堂教學的效率將很難得到提高。因此，在初中數學課堂教學中，教師要給學生營造輕松的課堂學習氛圍，引導學生培養獨立思考的能力，鼓勵學生在課堂學習中積極提出問題，并幫助學生解決這些問題。在提高學生數學成績的同時，要注重對學生綜合能力的培養。

例如，在課堂上教師可以將書本知識與現實生活情境緊密聯系到一起，培養學生的學習積極性。同時教師要加強與學生之間的溝通與交流，找到適合帶動學生學習興趣的有效途徑，從而提升學生的數學學習效率。

2.2 培養學生自主學習的能力

注重學生自主學習能力的培養，是提升其學習效率的有效途徑。在初中數學課上以及課后，教師都應注重對學生自主學習能力的培養。例如，在實際教學中，教師可以在課堂上進行復習時，讓學生對相關知識點進行歸納和總結。在歸納與總結的過程中，使得學生分析及解決問題的技能得到提高。課后，教師可以給學生制定問題，給予學生充足的時間對問題進行思考，讓學生在思考問題的環節中形成獨立解決問題的習慣。

2.3 結合實際，運用科學的方法擴展思維

為提高初中數學課堂教學的效率，教師要結合實際，依據學生在學習過程中的習慣及特征，找到一條合適的路徑，讓學生充分體會到數學的樂趣，并愛上學習，從而提高他們的數學學習效率。教師可以在數學課堂上組織一些有趣的活動，鼓勵學生積極參與到活動中，使得他們的思維得到擴展。

例如，教師在拋物線這一章節內容的教學中，可以在將學生分為若干小組進行探究，并提出相應的問題，讓學生展開討論，這不但能夠提高學生的學習效率，還能讓學生意識到合作學習的重要性。

2.4 優化課堂設計

隨著課程改革的不斷推進，越來越多的教師將時間運用在課堂教學的設計方面，只有將課堂設計工作做好，才能引導學生更好地進行學習。在課程設計方面，教師要思考如何才能將知識傳授給學生、如何合理地運用多媒體教學設備進行教學。無論是對于課堂的導入環節設計，還是對于多媒體使用的環節，都只是課堂教學的輔助，因此教師要把設計的重點放在對課堂內容的優化上面。對傳統的教學模式不斷改革，做到立足于教材進行教學，尊重學生的個體差異和知識的差異，引導學生進行學習。在教學過程中教師作為主導，重視學生的主體性，合理安排學生的課堂教學活動，為學生提供有效的教學，全面提升課堂教學效率。

2.5 突出課堂重點

不同的課程內容都有其重點和難點。難點對于學生而言，就是在短時間內難以吸收的知識;重點是學生需要加強掌握的知識，教師在教學課堂中要突出重點并對難點進行深入講解。以一元一次方程教學為例，該教學的重點在于為學生講授一元一次方程的解法，讓學生了解相應的公式，才能將其進行應用;難點在于如何讓學生使用一元一次方程解決各種實際問題。教師為了幫助學生進行難點和重點的掌握，可以使用不同的教學方式，比如使用自主學習和互相協作結合的教學模式，讓學生發現解題的不同方法，具體來說，教師可以通過以下的幾種方法進行教學。

通過情景教學來引導學生思考，利用幾個小的應用題引出教學情境。例如教師提問過程中，向學生提問：問題1是，兩次射箭的成績是平均成績是7.5環，第2次射箭為10環，請問第1次射中了幾環？問題2是，小明看中了一條牛仔褲，8折售價為80元，請問打折之前的價格是多少元？通過教學設計，讓學生清楚地了解到一元一次方程的基本特點，讓學生通過思考掌握要領。與此同時，在教學過程中，學生要盡快掌握教學的重點和難點，結合教材中的實際內容，采用多樣化的教學方法讓學生對學習要點及時掌握。

2.6 運用多媒體教學

隨著信息時代的到來，在這樣一個科技發達的時代里，多媒體教學逐漸受到重視，成為教學的主要手段之一。在課堂教學過程中，使用多媒體有較多的優勢，首先，通過多媒體教學可以減少教師板書的工作量，讓教師能夠有更多的時間進行其他環節的教學。其次，多媒體教學具有更加強烈的直觀性，可以將一些較為抽象的概念較為直觀地反映出來，便于學生理解。最后，通過多媒體教學可以激發學生的興趣，讓學生通過豐富多彩的教學形式了解教學內容，掌握課程要點。需要特別注意的是，多媒體教學雖然有很多優勢，但是在運用的過程中要注意其適用性，若學生難以理解其中的難點，那么就要對難點進行詳細的講解。另外，多媒體教學在使用過程中，教師要善于總結和歸納，不斷結合自身的講課風格進行改善，提升教學效果。

3 ?結語

綜上所述，要想提升數學教學效率，就要求教師轉變傳統的教學模式，為學生創設與生活相關的教學情境，培養學生自主學習的能力，提高他們學習的積極性與主動性。同時要注重對學生綜合素質的培養，不斷提升他們的學習效率。

參考文獻

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