農村初中數學分層互動教學模式

丁廣峰

素質教育強調要尊重學生的個性發展，使學生能適應未來社會發展的需要。在實際教學中，由于學生的家庭背景不同，智力水平也不同，所以在對知識的接受能力上也存在差異。因此，在農村初中數學教學中應用分層互動教學模式，可以使不同層次的學生在同一個課堂上都能得到發展。下面就從現階段農村初中數學教學的現狀以及分層互動教學模式在農村初中數學教學中的應用策略進行探討。

農村初中數學教學的現狀

教學環境 現階段，很多農村孩子的父母都在外打工，一些家長在城市中站穩腳跟之后，為了能給孩子提供更好的教育環境，紛紛將自己的孩子接到城市中去讀書。這也在一定程度上導致了農村初中學校的學生數量逐年減少。由于學校規模較小，導致政府對農村初中的教育投入也在逐年減少，致使農村初中的學校校舍建設、配套設施等都不是很完善。學生在學校的吃住條件都很差，課余生活也比較單調。農村初中教師的待遇遠遠低于城鎮教師，可以說，現階段很多農村初中的數學教學，尤其是貧困地區的農村初中的數學教學已經無法滿足學生的發展需要。

師資力量 教師是教學任務的主要承擔者，但是，由于農村學校師資力量薄弱，教師數量較少，農村初中數學教師的教學任務普遍較重，一位教師身兼多科教學的現象普遍存在。加之多數農村初中的地理位置都比較偏僻，農村初中數學教師能得到的參加教育培訓的機會非常有限，導致一些農村初中數學教師的教育理念沒有及時更新，嚴重影響了農村初中數學教學的質量。而農村初中培養出來的一些優秀教師，在待遇更優厚、專業成長環境更好的城鎮學校的召喚下，紛紛轉入城鎮學校任教。這對于師資力量本就薄弱的農村學校來說，更是雪上加霜。

學生素質 相對于城市來說，農村初中的師資力量、教學環境都比較落后，導致農村初中數學的教學質量也遠遠落后于城鎮初中，學生的素質也相對較差。加之現階段很多農村初中學校學生的家長都在外打工，孩子都是爺爺奶奶在照顧，導致農村初中學生的家庭教育也相對滯后。此外，一些農村初中學生的父母給孩子帶來的教育都是在外打工賺錢多，城市的生活環境要遠遠優于農村等，致使一些學生的理想不是考上大學，將來能有更好的發展，而是接受完九年義務教育之后直接到城市中去打工，這也在一定程度上影響了農村初中學生的學習數學的積極性。

分層互動教學模式的應用

對學生進行合理分層 在農村初中，基本都是依靠教師來為學生制定學習計劃。相對于城鎮初中的學生來說，農村初中學生的自主學習能力普遍較弱。對此，農村初中數學教師就要對學生的數學學習能力有充分的了解，要根據學生的學習情況合理地對學生進行分層，確定不同的教學目標。例如，在進行“一元一次方程”相關知識教學中，教師就可以根據學生的數學學習情況確定不同的學習目標。針對優等生，可以讓他們在掌握一元一次方程基本解法的基礎上，適當進行拔高，引導學生探究一元一次方程在解題過程中的應用方法;而對于中等生，則可以讓他們在掌握基礎知識的前提下，嘗試解一些有難度的習題;而對于學困生，則只要求他們掌握基礎知識就可以了。但是，在對學生進行分層的過程中，教師一定要注意的是，學生的層次并不是一成不變的，教師一定要及時了解學生的數學學習情況，并幫助學生合理地設置學習目標。

高度重視備課 以往，初中數學教師在備課的過程中，重點都是備教學內容，而對學生的學習能力和學習需要缺乏必要的考慮。要想充分發揮分層互動教學模式對于提升農村初中數學課程教學質量的積極作用，教師就要在備教學內容的基礎上，做好備學生的工作，為不同層次的學生制訂合適的教學目標，并具體進行備課。例如，針對“有理數”部分知識的教學，教師就可以根據不同層次學生的學習情況進行備課：針對優等生，在做好基礎教學的前提下，可以準備一些拔高題，滿足優等生的學習需要;對于中等生，則以基礎知識為主，在學生能力范圍允許的基礎上進行拔高;對于學困生來說，則要多為他們準備一些基礎題，重在幫助他們鞏固基礎知識。在此過程中，如果初期教師感到備課壓力過大，可以采取集體備課的方式，每位教師準備一章的教學內容，有效地減輕教師的備課負擔，但是，一定要注意的是每班學生的數學基礎和學習情況都不一樣，教師一定要根據本班學生的實際情況調整教學計劃。

分層設計教學活動 一節課只有短短的45分鐘，而學生的注意時間卻是有限的，如何合理地分配教學時間，盡可能地提升教學效益？分層設計教學活動十分有必要，課堂上，教師可以在講解完基礎知識的前提下，安排優等生進行基礎知識練習和拔高練習，在此過程中，對還沒有完全掌握基礎知識的中等生和學困生進行重點輔導。如此，優等生和學困生在課堂上都能有事做，在一堂課的有限時間里，都能得到提升，進而有效地提升整體的教學效益。

結束語

分層互動教學模式強調以人為本的教學思想，這也契合了新課程改革的要求。農村初中數學教學相對于城鎮學校的數學教學來說有其特殊性，因此，農村初中數學教師一定要對學生的學習情況給予更多的關注，才能更好地促進農村初中數學教學質量的提升。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經鎮初級中學）