多媒體技術在特殊教育數學課程教學中的應用探究

李晶

摘 要：多媒體技術被廣泛應用到課堂教學之中，有利于提升課堂教學質量，優化課堂教學條件。在特殊教育領域也是如此，借助信息技術來輔助特殊教育教學是特殊教育教學改革的重要內容。多媒體技術在特殊教育領域中的應用有利于提升教學質量，推動特殊教育的發展和完善。在特殊學校教育數學教學活動中引入多媒體技術，是順應社會發展趨勢的一種普遍現象。對接受特殊教育的學生來說，他們對知識的吸收消化能力有限，教師的教學方式必須和學生的實際情況相適應才能奏效，而多媒體技術能夠幫助教師實現多樣化和靈活化教學，同時，學生也能夠體會到更具現代化的教學方式，提升他們的學習效率，促進特殊教育教學工作的進步。

關鍵詞：多媒體技術;特殊教育;數學課程教學;應用探究

新媒體技術是現代化科技的產物，在社會各行各業中應用的越來越廣泛。在特殊學校教育數學教學活動中引入多媒體技術是順應社會發展趨勢的一種普遍現象。數學學科是特殊教育學校的重要教學內容，具有一定的抽象性和復雜性。在特殊教育數學教學中，教師可以利用多媒體技術將抽象復雜的理論知識變得形象具體，提高數學教學的趣味性，從而有效提高學生的學習效率。本文將結合多媒體信息技術在特殊教育數學教學中的應用現狀，分析和探討多媒體技術在數學教學中的應用。

一、多媒體教學手段在特殊教育數學教學中的重要作用

相比于常規的教學工作，特殊教育因材施教對象的特殊性而出現了一系列與常規教育不同的特征，因此，在講述多媒體技術教學手段作用的時候，教師應當立足特殊教學和智障類學生的實際情況，找到多媒體教學方式與這類學生之間的聯系與匹配點，這是討論多媒介教學在特殊教育數學教學中作用的前提。 概括地講，多媒體教學手段在特殊教育數學教學中的作用主要是豐富教學方式，變傳統教育環境下單一、枯燥的宣讀式的教學方式為靈活、新穎的現代化教學，將數學課本中的知識更加形象地展示在教學硬件上，讓學生更加直觀地讀懂知識、全面掌握、深刻記憶，提高數學課程教學的精準度，真正達到將知識傳送給學生的目的，增加他們的知識儲備，改善他們的生活環境，提高他們適應社會的能力。具體地說，多媒體演示工具的使用，可以減少數學教師的口頭表達，對有智力缺陷的學生來說可以減輕負擔，讓他們自己去觀察和理解，最終理解知識，為己所用，并且，視頻、音頻和動畫等元素的加入，能夠使整個教學過程更加動態化，在此情境之下，學生能夠全身心地融入一個豐富的、動態的世界里，全面感知數學知識的樂趣，激發體內的細胞和神經，跟著老師一起快樂地學習數學知識，這樣一來，能夠更好地達到提高數學成績的目的，也更容易突出重點、突破難點。

二、目前多媒體技術在特殊教育數學教學中存在的問題

雖然，在特殊教育數學教學中引入多媒體技術，是提高數學課程教學的重要舉措，但是從我國特殊教育中數學教學工作的實際情況來看，在這個過程中也逐漸顯露出來了一些問題，這些問題成為阻礙教師正常上課的阻力，也是急需要當前特殊學校數學教學需要克服的難題。 在特殊學校的數學課程教學中，最明顯的一個現象是，學生的思維跟不上老師的思維，老師為了克服學生的審美疲勞，盡可能地展示制作精美的、形式花哨的多媒體課件以吸引學生的注意力，但是，對特殊學校的學生來說，一方面是他們接受新事物的能力有限，不能立刻融入新的環境中去;二是在具象的知識內容和抽象思維之間還需要一個轉化和消化的過程，他們理解事物的速度較為緩慢，看待問題的角度單一，多媒體教學方式的運用反而分散了他們的注意力，影響了課程教學效果的優化。另一個顯著的現象是，特殊學校的數學教師借用多媒體教育的幌子，只是做足了表面工作，并沒有真正讓學生從特殊教育數學教學中受益，形式主義風氣比較濃，他們慣用的做法往往是將課本知識搬到投影儀上，再做一些簡單的裝飾，這樣和傳統教育方式幾乎沒有區別。他們在教學過程中沒有根據每位學生的實際進行教學，也不知道如何正確利用多媒體技術提高數學教學質量，僅僅停留在膚淺的應用上，久而久之學生會產生厭煩情緒，失去學習數學的興趣。

三、多媒體信息技術在特殊教育數學教學中的應用策略

多媒體技術是一項技術，是施教的工具，它最終產生的價值全在于使用它的人，如果運用得當，就會發揮出較大的潛力，提升特殊教學中數學課程的教學效果。

1.善于利用多樣化的多媒體工具，激發學生的學習興趣

對于接受特殊教育的學生來說，他們有的是身體方面有殘疾，有的是智力有缺陷，有的是心理方面有疾病，國家為了減輕家庭和社會的負擔，建立特殊學校給予這些學生特定的教育。數學課程的設置和施教原則的制定上，特殊學校教育中數學老師第一步要做的是開啟學生學習數學知識的意識，讓他們明白學習數學知識的重要性。由于這些學生的思維不同于常人，數學教師需要從視覺、聽覺、觸覺等幾方面來加深他們的感知，比如多媒體設備中的畫圖工具、錄像工具以及探照燈等，將原本呈現在課本中靜態的數學知識移到多媒體教學課件上，營造出一種不同于以往的教學氛圍，在新事物和新鮮感的刺激下，激發學生學習數學課程的愿望。

2.利用多媒體技術，使復雜的數學知識簡單化

使用多媒體技術進行數學教學還有一個好處，即能夠使結論性知識還原到最初的狀態，通過文稿的演示，讓知識活靈活現地展示在學生面前，如果有的學生理解能力跟不上，可以放緩播放進程，根據學生的實際情況講解課程內容。例如，在教學生做數學減法運算時，可以在多媒體教學工具上展示出5只小動物，要求學生把5只小動物分成兩部分，教師可以指導學生不斷嘗試，分成1和4，2和3， 3和2， 4和1這幾種分法，最后再由教師做總結。親自嘗試的效果顯著，那就是可以加深印象，讓知識在腦海中保留的時間更長。對學生來說，這也是一個主動學習、積極吸收的過程，對特殊學校的學生是非常有益的。

3.優化數形結合的教學理念，幫助學生樹立學習數學的信心

數學知識具有一定的抽象性和復雜性，在傳統數學教學模式中，教師為了幫助學生理解相關知識點需要在黑板上手繪圖形。圖形能夠輔助學生理解抽象的知識點，然而手繪圖形難以給學生展示立體復雜的圖形，使得數學教學內容不夠直觀形象。而這種單一的圖形應用方式難以提高學生學習的積極主動性，喚起學生學習數學的興趣。接受特殊教育的學生在生理或心理上存在缺陷，特殊教育數學教師要根據學生的特殊性采用適宜的教學方法，幫助學生樹立學習數學的信心，鍛煉學生的社會適應能力。在學習平移、軸對稱等知識點時，教師可以利用多媒體信息技術讓學生直觀感受圖形的運用和變化，將抽象的理論知識形象化、具體化。多媒體信息技術能夠根據教學內容為學生展示出直觀形象的立體圖形，幫助學生理解抽象的知識點，提高教師的教學效率。

4.創設適宜的課堂教學情境，有效提升課堂教學質量

多媒體信息技術能夠幫助接受特殊教育的學生理解相關知識點，提高學習興趣。特殊教育數學教師不能過度依賴多媒體信息技術，而要合理利用多媒體設施，從學生的實際學習情況出發，不斷完善和優化多媒體信息技術在特殊教育數學教學中的應用方式。教師要轉變傳統以教師為主的教學理念，不斷學習現代化的教學方式。特殊教育數學教師可以利用多媒體信息技術為學生創設適宜的教學情境，注重教學內容與其他學科之間的聯系，幫助學生理解和運用教學內容，提高學生學習的積極性，從而有效提升課堂教學質量。在幾何教學中，教師可以利用美術圖片引入本節課的教學內容，讓學生在賞析的過程中學習相關的幾何知識。

5.將抽象的數學知識直觀化，幫助學生解決抽象的數學問題

多媒體信息技術憑借現代化的科技手段給教育教學帶來了新的發展思路。多媒體信息技術具有傳統黑板沒有的教學優勢，教師可以利用多媒體設施繪制出精確形象的圖形，提高畫圖的效率和質量，幫助學生理解抽象的數學知識。在傳統課堂教學模式中，教師需要手工繪制教學所需的圖形，然而黑板上繪制的平面圖形難以展示出圖形的動態變化，導致課堂教學效果難以達到理想的狀態。特殊教育數學教師在教學時可以根據學生的學習情況，利用多媒體設施給學生展示圖形的運動和變化，將抽象的數學知識具體化。這種教學模式可以改變傳統以理論講解為主的教學模式，增加課堂教學的趣味性，提高學生的學習興趣，幫助學生解決抽象的數學問題。

6.合理搭配各種要素，完善多媒體教學軟件的功能

技術的改進極大地豐富了教學手段，教師在教學過程中可使用的資源進一步增多。這些靈活、方便、成本較低的多媒體教學工具提供了多種編輯功能，教師可根據教學需求任意編寫。在開展課堂教學的時候，從事特殊教學數學的老師可以在課本資源和工具本身功能的基礎之上，進一步開發多媒體的軟件資源，引導學生正確認識和使用這些新技術、新應用，在必要的時候，插入音樂、視頻、聲響、圖片、動畫等，切實體現出多媒體教學的意義和目的。可以說，多媒體技術對特殊學校教育數學教學工作大有裨益的，可以減輕教師的教學負擔，為學生提供更加先進、優質的教學資源，益處是多方面的。

四、結語

針對數學學科具有一定的抽象性和復雜性的特點，部分接受特殊教育的學生在學習時存在一定的障礙。在特殊教育數學教學中引入多媒體技術是提高數學課程教學的重要舉措。多媒體技術在特殊教育數學教學中的應用能夠豐富課堂教學方式，激發學生的數學學習興趣，幫助學生樹立學習數學的信心，使復雜的數學知識簡單化，有效提升課堂教學質量，將抽象復雜的理論知識變得形象具體，從而有效降低學生學習的難度，提高學生學習的積極性。多媒體技術在特殊教育數學教學中的應用有利于提升課堂教學質量，推動特殊教育數學教學的進展。

參考文獻：

[1]車智卉.多媒體技術在特殊教育數學教學中的應用[J].教育現代化（電子版），2016（21）.

[2]張麗.特殊教育數學教學中多媒體技術的應用[J].中國教育技術裝備，2015（13）.

[3]羅雯亭.特殊教育數學教學中多媒體技術的應用及影響[J].新校園旬刊，2016（6）.

編輯 溫雪蓮