例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

肖開其

摘 要：在當(dāng)前新課改與素質(zhì)教育背景下，情境創(chuàng)設(shè)逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效方式之一。經(jīng)相關(guān)研究表明，在情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律更加相符，從而減輕教師的教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率。任何類型的情境創(chuàng)設(shè)都應(yīng)該以學(xué)生為主體，只有這樣才能真正發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用，從而更好地滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);課堂教學(xué)

近幾年，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)逐漸受到教師的關(guān)注。它要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，本文通過(guò)分析情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，提出幾點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效情境的具體建議，僅供參考。

一、情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)比較輕松，也能快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)。而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到吃力，無(wú)法快速理解教師所講知識(shí)。對(duì)此，有效的情境創(chuàng)設(shè)能夠在一定程度上滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

2.有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

小學(xué)生的思維比較活躍，有一定的跳躍性，更有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，促使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)效率。

3.有助于提高教學(xué)效率

小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，容易受到外界事物的影響，如果只是單一利用數(shù)學(xué)教材中的例題進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法有效地吸引學(xué)生注意力，再加上學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，很難快速理解課本中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，快速吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效情境

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具備一定的抽象性，對(duì)學(xué)生能否有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著直接的影響。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活實(shí)際又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也有著一定的影響。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊熟悉的生活事物，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)，并建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。此類情境創(chuàng)設(shè)，有助于小學(xué)生自己“解讀”生活中遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知，從而促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和頭腦對(duì)生活踐行觀察，并通過(guò)觀察身邊的事物，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)的“時(shí)、分、秒”時(shí)，我們就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為其以后的新知學(xué)習(xí)做好進(jìn)一步的鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考

“數(shù)學(xué)思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重引發(fā)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思考”，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度思考等。有關(guān)實(shí)踐表明，科學(xué)適當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)，有助于引發(fā)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思考”。尤其是在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)所要講解的數(shù)學(xué)新知，選擇合適的素材，將數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)得形象生動(dòng)，留給充足的思考空間，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究欲望。由此可知，有效“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)，有助于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中過(guò)于注重傳授給學(xué)生知識(shí)技能，卻忽視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的真正感受，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在新課改與素質(zhì)教育背景下，游戲情境發(fā)揮了巨大的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，能夠有效地活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與可課堂學(xué)習(xí)的熱情程度，以此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

仍以“時(shí)、分、秒”教學(xué)為例，在學(xué)完本課知識(shí)點(diǎn)之后，為了加深學(xué)生對(duì)三者之間的理解和區(qū)別，就可以組織學(xué)生開展一些小游戲，如組織學(xué)生跳繩，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跳繩次數(shù)最多的人獲勝，或者是在不間斷的情況下，跳繩時(shí)間最長(zhǎng)的人獲勝等。通過(guò)這種游戲的方式，既能促使學(xué)生自主掌握教學(xué)知識(shí)，又能提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。

除此之外，教師也要不斷地完善自己，積極探索新的教學(xué)方式，經(jīng)常開展教學(xué)反思，從而促進(jìn)自身專業(yè)水平的不斷提升。只有這樣，才能更加游刃有余地進(jìn)行教學(xué)，從而傳授給學(xué)生更多知識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，數(shù)學(xué)教師必須要注重教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生搭建生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊