如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

畢艷丹

摘 要：我國素有“字如其人”的說法，能夠?qū)懙囊皇趾米帜軌蛏羁腆w現(xiàn)出學(xué)生的修養(yǎng)和學(xué)識，也是個人品格的綜合反映。從小學(xué)生的角度來說，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣不但能夠讓學(xué)生加強對所學(xué)字的記憶，還能夠鍛煉書寫的速度，有助于學(xué)生完成其他課程知識。筆者認為，加強學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是中高年級學(xué)生的書寫習(xí)慣，更是教師不可推卸的責(zé)任。主要從不同方面對如何培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣進行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;書寫習(xí)慣;培養(yǎng)對策

一、激發(fā)學(xué)生書寫興趣

學(xué)生興趣是其主動學(xué)習(xí)的第一步，教師要采用不同方式激發(fā)學(xué)生興趣，可以給學(xué)生展示書法家的作品，讓學(xué)生進行點評，以此達到渲染氣氛的作用。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的書寫熱情，可以在教室張貼名家的書法，例如柳公權(quán)的。教師首先可以給學(xué)生介紹柳公權(quán)的個人生平，對其書法進行高度概括，甚至于民間認為“柳字一字值千金”的說法。與此同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞其字帖，讓學(xué)生從中體會作者干凈利落、剛勁有力的特點。學(xué)生通過欣賞字帖，可以感受漢字的美，進而產(chǎn)生想要練習(xí)寫字的想法，將被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)。

二、樹立教師良好形象

小學(xué)生的年齡階段使其具有較強的模仿性，教師的言行對學(xué)生來說發(fā)揮著一定的榜樣作用，教師書寫習(xí)慣是否良好能夠影響到學(xué)生的書寫習(xí)慣。漢字文化博大精深，每一個漢字猶如一個個奇妙的音符，在學(xué)生的心中會譜寫出優(yōu)美的樂章，剛勁有力的書法作品能夠讓學(xué)生有更加振奮的力量。在我們的日常教學(xué)過程中，通常教師書法較好，則學(xué)生的書法也相對較好。不過現(xiàn)階段，很多教師的字還有待加強，寫得不夠規(guī)范，部分教師的執(zhí)筆方法與姿勢均不正確，板書的作用沒有充分發(fā)揮出來。因此想要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師就要首先做到書寫的規(guī)范，有良好習(xí)慣。

教師為人師表，對學(xué)生進行言傳身教過程中應(yīng)該將言傳放在前面。無論教師寫作水平是否優(yōu)秀，也不論寫作水平如何，都應(yīng)該以認真規(guī)范的態(tài)度對待。基于此，就需要教師在備課階段，對每個漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫、落筆等有正確的掌握。以此，才可以在課堂上做到“指點江山”。另一方面，無論是課上的板書授課，或是對學(xué)生作業(yè)的批改，教師都要注重個人的書寫姿勢與擺筆姿勢，將字的結(jié)構(gòu)進行合理安排，字的筆順有所明確，將工工整整的漢字展示給學(xué)生。長期下去，教師寫字姿勢更加規(guī)范，書寫習(xí)慣也更加容易養(yǎng)成，能夠提升個人的書寫水平。從學(xué)生角度來說，他們看到工工整整的“范本”，自然也會重視起來，受此影響，習(xí)慣也會越來越好。

三、采用精細化指導(dǎo)方法

小學(xué)中高年級學(xué)生所學(xué)的漢字筆畫相對繁多，書寫是否工整、漂亮與字體的架構(gòu)有很大關(guān)系。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字時，要對漢字結(jié)構(gòu)進行認真的講解，將每一筆的位置安排描述清楚，更要講明白筆畫之間的聯(lián)系。處理好字體的遠近疏密，例如字體較長的漢字，可以寫得略高略寬;橫向的字體則可以寫得略瘦略長。總體來說，也就是要做到筆畫的合理安排，做到恰如其分。

此外，教師還必須糾正書寫中出現(xiàn)的筆畫的偏差。如“點”要寫得有長度，不能寫成圓點;“橫”要平，不能一頭高一頭低，或頓筆頓成波浪形;“豎”要直，不能左右歪斜，更不能寫成豎鉤;寫“折筆”時，折角宜方不宜圓等等。為了方便學(xué)生記憶，我還把教學(xué)鋼筆字的運筆方法編成順口溜：“小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學(xué)會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習(xí)工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好”。這樣寓教于樂，學(xué)生既掌握了運筆方法，又感受到了書寫樂趣。

四、家校聯(lián)合采取監(jiān)督

學(xué)生進行書寫時，教師應(yīng)該對他們的書寫格式等進行嚴格規(guī)范，還應(yīng)該針對他們的實際學(xué)習(xí)情形進行指導(dǎo)，對學(xué)生所寫的字體結(jié)構(gòu)給出合理意見。字體的結(jié)構(gòu)特點與每部分比例等都要進行嚴格規(guī)范。另外，部分學(xué)生在學(xué)校或許寫的字很漂亮，但是回家之后因為沒有老師的監(jiān)督，就寫得字跡潦草。對于這個問題，筆者認為可以采用家校聯(lián)合的措施，讓家長也加入到培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的隊伍中來。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較為強烈，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生體會到成功的快樂，讓學(xué)生能夠有展示自己的機會。所以，我認為可以采用投影儀等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強家長與學(xué)生的互動。通過互動，家長對孩子學(xué)習(xí)的情況有所掌握，可以配合教師，監(jiān)督孩子書寫，共同促進學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)。

良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就可以完成的，而是學(xué)生有持之以恒的決心，從生活中的點滴做起，認真地進行練習(xí)。教師同樣要有充足的耐心，對學(xué)生的書寫習(xí)慣加以重視。更新教學(xué)觀念，將各種理念落實到行動上，讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生是祖國未來的希望，良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，既有利于其素質(zhì)提升，更有利于傳承中國經(jīng)典文化。

參考文獻：

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編輯 郭小琴