班級管理有效性初探

陳瑞霞 銀守琴

摘 要：班級是提高學生綜合素質和實現學生全面發展的重要舞臺，作為一名班主任，感慨頗多，特結合多年教學經驗，同時積極借鑒同行優秀教學成果，特從以下三點進行深入剖析和廣泛性探索，權做引玉之磚，以期為班級管理有效性進獻微薄之力。

關鍵詞：班級管理;理念;方法;合作;班主任

班級是學生識字和學習的主要舞臺，學生扮演的是演員角色，而班主任扮演的是導演角色。演員演技的高低和導演的能力緊密相連。而班主任作為班級各項活動的引導者、組織者和管理者，對于班級管理起著潛移默化的作用。班級管理是一個仁者見仁智者見智的過程，每位班主任都有自身的一套管理方法。為此，作者特從教育理念、教學策略和合作意識三大方面著重講解。

一、班級管理遵循的教學理念

現代教育強調全面提高學生綜合素養，賦予班級管理全新的教學理念。班級管理與識字、寫字、閱讀、口語交際等方面是密不可分的。在班級管理中，班主任要徹底擺脫傳統教學模式的束縛，秉承先進教育理念，為班級管理注入無限生機和活力。

二、使用新穎、有效的管理方法

1.歌訣管理法

班級管理之路并非一馬平川，如果班主任只是扮演管理者角色，效果往往難盡人意，而歌訣在班級管理中發揮著不容小覷的作用。兒歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特點而受到了廣大師生的追捧。在班主任工作中，要充分挖掘歌訣巨大優勢，把大量的兒歌有意識、有步驟地引入班級，為班級管理的有效性奠定堅實基礎。

2.插圖管理法

教學難，管理學生更難，班級管理是學校管理的重要組成部分，長期以來，這都是一個頑疾，影響著班級管理效率。教師害怕班主任工作，學生害怕班主任，一些班主任采取強硬方法壓制學生遵守課堂紀律，限制學生一舉一動，這樣的管理無疑是低效的。為此，班主任要針對插圖特點，從宏觀層面上把握，深入調查學生思維特點，了解其是否具備較高的理論水平，以期分階段和分步驟實施插圖管理，班主任不要局限于一知半解和個人喜好，主觀和隨意實施插圖管理，今天心血來潮，大抓特抓插圖管理，明天便將插圖管理束之高閣，這樣朝三暮四，不停變換，導致學生無法適應，從而抑制學習興趣，以至于插圖管理誤入歧途。

3.創設情境法管理法

情境管理法源于美國，這種管理方法首先運用在企業管理中，其核心理念在于針對遇到的問題，注重思維的邏輯性和嚴密性，通過不斷嘗試來解決前行上遇到的問題，同時將諸多不利因素轉化為一種現存優勢，從而成長為一個優秀的管理者。

4.游戲管理法

游戲管理法是指在班級管理中，吸引學生積極參與游戲活動，在游戲中拓展視野，發展思維，培養能力，寓教于樂。教育心理學研究的成果表明，兒童的思維是從活動開始的，在活動中，孩子的大腦處于高度興奮狀態。因此，將游戲植入班級管理中，讓學生在玩中思，玩中學，使認知與情感融為一體。這樣緊密結合班級特點，針對學生年齡特征安排一些游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中，體會到學中有趣、趣中有知，使認知活動與師生情感交織在一起。

三、培養合作學習意識

1.理論意義

為了進一步提高教育藝術，深化班級管理研究，深度挖掘合作優勢，為班級管理探索新穎突破點。

2.實踐意義

合作管理有利于發展學生學習能力，增強學生的責任心，使學生學會如何為人處世，打造一種良好班風，轉變學生的一些不良言行和不正確的價值取向，在破舊立新中提高班主任管理效率。

3.合作管理教學模式是學生自我管理為切入點，以團結互助為基礎，以培養學生良好行為習慣、學習品質、身心發展、家庭等等為內容，注重不同層次學生之間的合作、競爭和促進的一種現代化管理方法。

4.研究目標、對象和原則

依托合作來樹立學生的競爭意識、合作意識，培養學生集體榮譽感，凝聚班級向心力，最終在學生自我管理匯總實現全面發展。這種管理方法遵循以學生為本的教育思想，以提高班級管理效率為目標。以實際方法運用而并非填鴨式教學，這是管理方法的一種巨大的飛躍，一定能為班級管理有效性找出增長點。

總而言之，班級管理是一項偉大性工作，所涉及的絕非局限于本文所提，班級是學生拓展視野、積累知識、形成技能的重要舞臺，教師主導作用和學生主體作用和諧統一才是實現班級管理有效性的基礎和前提。為此，班主任的管理思想、管理策略要與時俱進，唯有如此，才能引領時代潮流，立于不敗之地。

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編輯 杜元元