試論教師的贊美

仲家榮

摘 要：人都需要贊美。莎士比亞曾經(jīng)說過：“我們得到的贊美就是我們的薪水。”威廉·詹姆斯也曾說：“人類本性上最深的企圖之一，便是期望得到自己被別人贊美。”所以，贊美的魅力就在于如果一個行為總是緊跟著一個愉快的結(jié)局，那么任何人都將傾向于重復(fù)這個行為并使之形成習(xí)慣，這是行為學(xué)家最初的假設(shè)。同樣，教師對學(xué)生的贊美，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到一個巨大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：教師;學(xué)生;贊美;作用

通過多年的從教經(jīng)歷，在與學(xué)生的溝通過程中，切身的體驗(yàn)告訴我：當(dāng)與學(xué)生的交流出現(xiàn)尷尬或不和諧的音符時，二者的關(guān)系陷入僵局的時候，適時的贊美會使教師與學(xué)生之間的矛盾得到進(jìn)一步的化解，展現(xiàn)一種“柳暗花明”和“艷陽高照”的和美景象，足見贊美的力量無窮的，更是不可低估的。

一、老師對學(xué)生的贊美有積極的作用

1.運(yùn)用贊美維護(hù)學(xué)生的自尊，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)在一些學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，在心理上，他們不但渴求知識的學(xué)習(xí)和掌握，而且更需要來自社會、家庭、學(xué)校和師生的贊賞和尊重。如果教師在課堂上多一些贊美和褒獎，少一些批評和指責(zé)，這樣的教育才符合學(xué)生的發(fā)展需求和需要，從而極大地滿足了他們潛意識里被別人認(rèn)可和尊重的需求。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然會不斷提高，師生關(guān)系也會更加和諧、觸洽。

2.運(yùn)用贊美，挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮

教師在正常的教育教學(xué)中，若能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并予以及時地鼓勵和贊揚(yáng)，則能很好地激發(fā)這位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在無形中把教育的要求內(nèi)化為個體的一種自覺行為，從而使自己的潛能得到充分的挖掘，使他們的個人能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。記得有一次在“發(fā)現(xiàn)自己的寶藏”的主題班會上，其班級成員都是在學(xué)習(xí)文化課上有困難的學(xué)生，雖然他們有的具備音樂天賦，有的擅長繪畫，有的善于表演，但是他們?nèi)狈ψ孕牛偭w慕那些實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。為此，在班主任老師的指導(dǎo)下，開展了此次班會。我想，其目的無非是鼓勵這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，使其自身的能力得到充分的發(fā)展。

3.運(yùn)用贊美，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立性

一些缺乏自信心的學(xué)生，總是在學(xué)習(xí)和人際交往中顯得縮手縮腳、瞻前顧后，生怕自己的行為引起其他同學(xué)的非議。在學(xué)習(xí)中懷疑自己的方式和方法，做題時不和別人對答案就不敢下結(jié)論等。此時，教師若予以適度的贊美，試想，會有什么樣的結(jié)果呢？肯定會使這位學(xué)生得到進(jìn)一步的鼓勵，在努力地單獨(dú)思考，在內(nèi)心中充滿了自信，定會勇往直前。

其實(shí)，教師對學(xué)生的贊美是以尊重學(xué)生的價位為前提的，喚醒學(xué)生的主體意識及自身發(fā)展?jié)撃埽屆總€學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是我們不能毫無原則地對學(xué)生加以贊賞，而要審時度勢、掌握一定的贊揚(yáng)技巧對學(xué)生進(jìn)行贊美。

二、贊美學(xué)生要講究技巧

1.教師需要贊美學(xué)生取得的真正成就

學(xué)生真正的自尊心無疑來自于取得一些可喜可賀的成就，而來自于老師的贊美恰恰是證明這些成就的佐證材料。它可以幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立自尊，增強(qiáng)克服困難和解決問題的能力。另外，教師對學(xué)生的贊美要有事實(shí)依據(jù)，這樣，學(xué)生才能對教師所說的話有所觸動。贊美的措辭也要適度和恰當(dāng)，切忌不能過分夸大其優(yōu)點(diǎn)。

2.教師需要對學(xué)生好的行為給予及時贊美

只要學(xué)生表現(xiàn)出良好的行為，教師就應(yīng)該及時給予鼓勵和強(qiáng)化，然后積極鞏固這種行為。久而久之，學(xué)生就會自然而然地養(yǎng)成一種持久的良好行為習(xí)慣。對一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在他取得一點(diǎn)進(jìn)步的時候贊美他;對一個在課堂上不敢回答問題的學(xué)生，在他終于有一天自己鼓足勇氣舉起手的時候贊美他;而對于一個考試成績不理想的學(xué)生，教師在及時贊美他平時的堅強(qiáng)和優(yōu)秀的同時，還要堅持將對他的贊美進(jìn)行到底。

3.教師對學(xué)生的贊美需要簡明理性，恰到好處

教師的贊美之詞一定要符合實(shí)際，不能夸大其詞。如，教師經(jīng)常給予那些自覺方面都不錯的學(xué)生一些虛假贊美，如果在孩子超過一定的年齡階段之后，他會更加敏感于在各方面與其他孩子做出比較，最終會產(chǎn)生心理壓力;另外，教師對學(xué)生過度的贊美，也會使有判斷力的學(xué)生感到老師虛偽，使贊美失去了本來的價值。

常言道“良言一句，會暖三冬”。贊美是承認(rèn)差異，允許失致，符合學(xué)生的生命成長規(guī)律的一種特殊教育。贊美更是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的一種常規(guī)教育。簡單地說，贊美是教孩子說話、學(xué)走路、學(xué)做人的一種教育，更是一種沒有功利，不求回報的愛;是一種積極的心態(tài);是一種永遠(yuǎn)堅信孩子“行”的信念！學(xué)會贊美就是呼喚愛的回歸，呼喚父母將教孩子學(xué)說話、學(xué)走路、學(xué)做人的心態(tài)和信念，延續(xù)到孩子的一生成長、延續(xù)到我們周圍每一個生命中去。

讓教育從贊美起步，并將贊美進(jìn)行到底！

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編輯 段麗君