趣味田徑教學法在小學體育教學中的應用

徐新軍

摘 要：在小學體育課程中一個重要的內容就是田徑運動，田徑運動對小學生成長發育和各方面素質都起著重要的推動作用。但是小學體育的田徑課程必須要適應小學生各方面的素質和能力，而結合小學生的興趣愛好來制定田徑教學可以激發學生參加體育運動的積極性，更好地達到預期的目的和效果。故此對趣味性的田徑教學進行了全面的分析和研究。

關鍵詞：小學體育教學;應用分析;趣味田徑教學法

社會經濟的不斷發展推動了人民生活質量和人們思想素質的提升。因此，人們對小學生體育運動方面的關注也越來越多。因為科學的體育運動可以促進小學生身體的健康發育。在小學體育田徑項目的教學中，應該在教學過程中增添趣味性，激發學生參加田徑運動的熱情，讓小學生運動時可以充分地活動身體，進而提高身體免疫力促進小學生身體的成長和發育。

一、趣味田徑教學法的特點

1.運動場地不受限制

在當今社會，人們的社會生活不斷因科學技術的發展而變得越來越便利。科學技術的發展使人們擺脫和淘汰傳統乏味的體育運動方式。例如跑步機的出現，讓人們實現在室內跑步;室內投籃機發明，讓人們可以不再只依賴外部的運動場，在室內也能進行體育運動。這些發明大大便利了人們的生活，也為人們創造了更多運動的模式。因此，趣味性的體育課程可以不再受外部的運動場地的限制，可以在室內進行一些場地范圍要求較小的課程，實現室內體育教學。

2.激發小學生參與體育運動的熱情

由于小學生的思想還沒有發育成熟，所以他們的好奇心和愛玩心都比較重。小學生一般都對新事物比較感興趣。將之前乏味的體育田徑教學形式改造成新的有趣味性的教學形式，可以激發小學生的好奇心和參與體育田徑運動的熱情。不僅如此，還要在趣味性體育教學模式中增加新的教學內容和體育項目，并采用小學生感興趣的方式進行教學，讓小學生喜歡上體育運動，能夠讓他們在體育的教學過程中收獲快樂，避免出現對體育運動的抵抗心理。此外，興趣是最好的老師，應讓小學生有權利選擇他們喜歡的體育項目進行學習，而不是強制性地為他們安排固定的體育教育。面向每一位學生，針對他們的興趣取向對他們進行適當的體育教學，進一步地激發他們學習的熱情和主動性。

3.打造和諧的師生關系

體育老師必須要充分理解和掌握趣味性田徑教學的方法和內容，并要學會把它應用到實際的體育教學課堂中。這就要求體育老師認真學習課程內容，注重提升自己的專業職能，并學會把教學模式改造成一個能夠適用于每一個學生的模式。而且小學生的模仿能力非常強，所以體育老師在學生面前做的示范動作一定要正確規范。此外，新的趣味性田徑教學需要在老師與學生之間建立一個和諧友好的師生關系。在課堂教學中，老師不再以指令性的形式對學生進行教育，而是用與學生交流的方式進行課程的學習。老師在進行體育課程教學時要營造一個輕松開放的學習氛圍，并且在發現學生學習有所進步時，要學會及時地贊揚和鼓勵他們，保持他們努力進行運動的積極性，也進一步促進老師和學生關系的和諧發展。

二、趣味田徑教學法在小學體育教學中的應用措施

1.豐富田徑教學的教學內容

教師在體育課堂的教學中要合理地進行課堂規劃，充分利用所擁有的教學資源，使教學的過程更加貼合學生的實際生活，激起小學生對于田徑運動的興趣。隨著時代的發展，人們越來越重視自身的健康，而田徑運動具備了各種類型體育運動的優點，具有非常強的及時運動性和趣味性等，這些優點都可以豐富教師在教學過程中的方式。趣味田徑教學也可以結合我國小學生日常生活中較為喜愛的游戲，例如擲沙包和三個字等等小學生較為喜愛的運動游戲，鍛煉學生運動能力的同時，也使學生更加喜愛田徑運動，感受田徑運動的趣味性，在豐富教學內容的同時，也提升了教學的質量。

2.科學地完善體育課堂的教學形式

隨著時代的發展，過去沉悶且乏味的教學方式已經不能適應現代小學生對于體育運動的需求。在傳統的教學中，教師一般都會結合長跑和短跑等訓練形式，但是這種教學方式過于乏味，不能激起學生的興趣。而趣味性田徑教學法的出現改變了這一格局，教師對于教學的形式進行科學的改變，使學生在訓練時能體會到田徑運動的樂趣。教師在課堂的開展中合理地利用教學資源，例如進行有障礙物的接力跑競賽或者以小組為單位的抱球單腿跳20米競賽等，其跑步的路線也更加的多樣化，學生在完成競賽時不但完成了有關于田徑運動的訓練，還體會到了訓練的趣味，完成了教師的教學內容。

隨著時代的發展，傳統的教學理念已經不能滿足現代學生的需求，需要進行科學完善的教學方式改革。而趣味田徑教學方式的出現，不僅可以使學生更加喜愛田徑運動，還更有利于實現教師在課堂中的教學目的。教師要更多地結合實際的情況，開展更加貼近生活的教學，提高學生參與田徑訓練過程中的趣味，這樣更有利于激起學生的訓練積極性，也有利于推動教學內容的順利開展，真正地實現對小學生進行田徑訓練的目的。

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編輯 杜元元