多樣化教學(xué)方法在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用

李耐合

小學(xué)體育教學(xué)在大多數(shù)人的觀念里可能就是由教師帶領(lǐng)沒有目的地去玩，或者有些學(xué)校因?yàn)閳?chǎng)地或者文化課教學(xué)的壓力，在課程設(shè)置中就不包含體育。其實(shí)，這些都源于教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即把文化課放在最重要的位置，認(rèn)為體育課可有可無，這種想法可以理解，無論是學(xué)校的升學(xué)率還是學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)都帶給教師一定壓力。但是，小學(xué)體育教師應(yīng)該意識(shí)到體育課對(duì)學(xué)生的重要性，對(duì)于緩解他們學(xué)業(yè)壓力、推動(dòng)身心全面發(fā)展都具有積極影響。而如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的高效課堂，則是教師需要充分考慮的問題，接下來，我將結(jié)合我日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谛W(xué)體育課堂中如何應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法。

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)體育的教學(xué)方法大多是單一、機(jī)械的，這樣的情況對(duì)于高效課堂的構(gòu)建非常不利。想要改變這樣的情況，教師可以從多角度考慮。將多種教學(xué)方法融入小學(xué)體育課堂，例如分層教學(xué)、游戲教學(xué)等，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有利于活躍課堂氣氛，還可以教給學(xué)生一定的技能，進(jìn)而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、采用分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生需求

小學(xué)體育的分層教學(xué)指的是教師根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)或者興趣進(jìn)行劃分，然后進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以避免學(xué)生身體素質(zhì)或者體育水平出現(xiàn)嚴(yán)重分層。而教學(xué)現(xiàn)狀是，身體素質(zhì)較強(qiáng)或者能力較好的學(xué)生會(huì)對(duì)體育課堂充滿期待，而身體素質(zhì)較弱或者能力稍差的學(xué)生會(huì)在體育課堂上無所適從，久而久之，喪失學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)這樣的情況，就需要小學(xué)教師采用分層教學(xué)。首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只要能幫助學(xué)生掌握體育技能，無論采取什么方式教學(xué)都可以;其次，要設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自己選擇進(jìn)而開展教學(xué)，不能盲目為學(xué)生做決定，實(shí)行“一把抓”。只有這樣才能滿足不同層次學(xué)生的需求。

例如，在對(duì)足球進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練中，我們可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置分組：興趣組，該組主要是針對(duì)身體素質(zhì)較弱或者對(duì)足球缺乏興趣的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是足球游戲，在鍛煉體能的同時(shí)還能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)足球的興趣;技能組，該組主要是針對(duì)體能較好、熱愛足球運(yùn)動(dòng)并且有一定基礎(chǔ)的學(xué)生。該組主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是足球技巧，教師需要有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過向?qū)W生講授正規(guī)的足球課程，提高自身的水平，當(dāng)然也可以組織一些足球比賽，訓(xùn)練學(xué)生的比賽技巧的同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神;技能+興趣組，該組的學(xué)生各方面水平處于中等層次，教學(xué)內(nèi)容包括游戲同時(shí)也有一定的技能訓(xùn)練，該組的學(xué)生通過訓(xùn)練可以實(shí)現(xiàn)向技能組的過渡，以此類推，興趣組的學(xué)生通過訓(xùn)練也可以進(jìn)入技能+興趣組。因此，通過分層教學(xué)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生明確目標(biāo)，不至于喪失對(duì)體育課堂的興趣，還能緩解“一把抓”的教學(xué)方式帶給學(xué)生差距越來越大的現(xiàn)狀，滿足不同學(xué)生的需求。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)

在以往的教學(xué)過程中，小學(xué)體育課堂大多是教師口頭講授加動(dòng)作示范，然后學(xué)生聽講這樣的形式。實(shí)際上，這樣的教學(xué)模式帶來的課堂效果很差，因?yàn)椋處熤v授可能有不到位的地方，并且受場(chǎng)地等因素的影響，教師無法徹底展現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)，因此沒有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。而這時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這種方式不僅可以令抽象的體育項(xiàng)目變得更加直觀，還可以通過慢動(dòng)作分解講解一些經(jīng)典動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所以，教師要善于使用信息技術(shù)，突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，避免訓(xùn)練中出現(xiàn)偏差。

以跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，首先，我們可以為學(xué)生播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽或者訓(xùn)練的視頻，這樣可以使學(xué)生對(duì)不同的跳遠(yuǎn)形式有一定的理解，學(xué)生可以明白跳遠(yuǎn)可以分為立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)等;然后，我們通過播放慢動(dòng)作的分解視頻，對(duì)不同的跳遠(yuǎn)形式的要領(lǐng)進(jìn)行逐一講解，當(dāng)然這個(gè)過程同樣需要教師提前做好功課，只有當(dāng)自己完全掌握以后才能教給學(xué)生;最后，學(xué)生可以選擇自己感興趣的某一項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可以隨時(shí)利用信息技術(shù)進(jìn)行查詢，以便更加熟悉動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)技巧。因此，教師通過將信息技術(shù)融入小學(xué)體育課堂，可以為學(xué)生展示更加直觀的體育動(dòng)作，有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作展示有利于降低學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)誤動(dòng)作致使受傷的可能性。

三、組織游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

游戲教學(xué)法指的是小學(xué)體育教師將各種游戲融入課堂教學(xué)中，以此改變沉悶的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而目前的小學(xué)體育課堂是教師沒有意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，同時(shí)也沒有在課前特意準(zhǔn)備游戲的想法，這就導(dǎo)致游戲教學(xué)得不到廣泛運(yùn)用。而在小學(xué)體育課堂運(yùn)用游戲教學(xué)的必要性體現(xiàn)在不僅可以為課堂增添許多樂趣，讓學(xué)生真正愛上體育課，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和配合，培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，最重要的是讓學(xué)生意識(shí)到身體健康的重要性，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。因此，教師要對(duì)游戲教學(xué)引起高度重視，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中訓(xùn)練，只有這樣才能構(gòu)建小學(xué)體育的高效課堂。

例如，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生跑步這一項(xiàng)目時(shí)，如果只是安排他們漫無目的地跑步，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，這時(shí)我們可以為課堂增添一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)的色彩，讓學(xué)生積極融入課堂教學(xué)中。教師可以采用“接力跑”的形式，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)將學(xué)生平均分為5組，并且每組水平相當(dāng);由學(xué)生自主決定接力順序，5組同時(shí)起跑并進(jìn)行接力;結(jié)束以后教師可以根據(jù)結(jié)果給予前兩名學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的游戲形式，即可以起到鍛煉學(xué)生身體的效果，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

綜上所述，要想提高小學(xué)體育課堂的效率，可以融入多樣化的教學(xué)方法，教師可以不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高和課堂興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正從心里愛上體育運(yùn)動(dòng)，并知道自己的興趣點(diǎn)是什么，進(jìn)而可以將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樘亻L，這樣才能實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

（責(zé)編 ?侯 芳）