網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，助力鄉(xiāng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育

譚劍橋 肖景祥 劉宇斌 聶文兵 譚自云 蔣軍生

株洲市茶陵縣是“將軍縣”，自然資源豐富，但基礎(chǔ)設(shè)施相對較差，特別是部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，信息技術(shù)與設(shè)施薄弱，交通閉塞，不適合集中辦學(xué)。因此，茶陵縣各學(xué)校一直處于粗放式發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近年來，茶陵縣教育局大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，以位于“將軍之鄉(xiāng)”“水韻之鄉(xiāng)”的舫鄉(xiāng)中心小學(xué)為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主校建設(shè)試點，積極開展網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作。2017年，舫鄉(xiāng)中心小學(xué)被評為“湖南省教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校示范校”，茶陵教育翻開了新的篇章。

強(qiáng)根固本，不忘初心謀發(fā)展

2016年初，茶陵縣教育局積極開展網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)，創(chuàng)建了教育城域網(wǎng)，并以舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)試點校，投入20余萬元對舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)所有教室的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行改造，把過去的白板改成了希沃觸摸屏教學(xué)一體機(jī)。

2017年下學(xué)期，舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)提出了“讓鄉(xiāng)村孩子享受城市教育”的辦學(xué)目標(biāo)，得到了茶陵縣教育局的大力支持。茶陵縣教育局投入30余萬元對學(xué)校教室和電腦室進(jìn)行升級，添置了智能終端設(shè)施設(shè)備。

2018年，茶陵縣教育局以舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)的村級小學(xué)洮水小學(xué)為信息化校園建設(shè)試點校，投入資金建設(shè)了茶陵縣第一個村級小學(xué)電腦室，從教育城域網(wǎng)接入100M寬帶到洮水小學(xué)，滿足了村級小學(xué)的信息化教學(xué)需求。同時，茶陵縣教育局針對村級小學(xué)留守兒童多的特點，給電腦室的每臺電腦安裝了視頻攝像頭，變成了“親情聊天室”，增強(qiáng)了學(xué)生與家長的聯(lián)系和溝通。

2019年，茶陵縣教育局投入30萬元指導(dǎo)舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)建設(shè)了可以實現(xiàn)同步直播的錄播室。錄播室既可以讓鄉(xiāng)村小學(xué)同步優(yōu)質(zhì)課堂，又可以讓所有在外打工的家長通過智能手機(jī)客戶端看到自己孩子的上課情景。此外，教師還可以通過錄播室自行下載錄播課堂，重放授課過程，了解自己上課過程中的不足，從而更好地提升教師的執(zhí)教水平與能力。

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校改變了教師的教學(xué)手段，讓村級小學(xué)獲得了更多的教育教學(xué)資源，真正讓鄉(xiāng)村孩子享受到城市的課堂教學(xué)。

專遞課堂，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

專遞課堂是網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校中的一項重要工作，它能切實解決鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資力量短缺、城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡等現(xiàn)實問題。舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)試點校以來，增加了教學(xué)一體機(jī)和華師云客戶端等設(shè)備，為專遞課堂的實現(xiàn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校依據(jù)村小教師分工分課安排、教師年齡結(jié)構(gòu)特點、教師信息化素養(yǎng)等情況合理開設(shè)課程。課堂由舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)的專業(yè)教師主講，村級小學(xué)的教師輔助，旨在實現(xiàn)彼此“見到面”“聽到聲”的效果。在學(xué)校骨干教師的努力下，推出了一系列優(yōu)質(zhì)專遞課堂，將美術(shù)、音樂、英語等學(xué)科課堂同步到舲舫鄉(xiāng)紅衛(wèi)小學(xué)、洮水小學(xué)等村級小學(xué)和教學(xué)點。

美術(shù)教師譚頌勇執(zhí)教的專遞課堂“紙魔方”，充分調(diào)動了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主分校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，譚老師指導(dǎo)主校學(xué)生完成作品后，通過視頻引導(dǎo)分校學(xué)生進(jìn)行繪畫，并調(diào)整視頻角度檢查分校學(xué)生的繪畫作品。為激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，他引導(dǎo)兩個班級的學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，學(xué)生完成繪畫后，爭先恐后地把自己的作品展示給網(wǎng)絡(luò)對面的同學(xué)欣賞，網(wǎng)絡(luò)兩邊的學(xué)生互相欣賞彼此的作品，在交流中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

音樂教師秦惠娟把信息技術(shù)與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了良好的環(huán)境，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)專遞課堂“音階歌”一課時，秦老師利用信息軟件的“電子琴”功能，引導(dǎo)學(xué)生邊彈邊唱，一節(jié)課下來，學(xué)生們輕而易舉地學(xué)會了歌曲。音樂專遞課堂不僅糾正了學(xué)生的音準(zhǔn)問題，還提高了鄉(xiāng)村學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。

舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)與各村級小學(xué)每周進(jìn)行2—3節(jié)英語專遞課堂。每當(dāng)課堂上進(jìn)行視頻互動環(huán)節(jié)時，兩邊的學(xué)生都激動地?fù)]手打招呼，嘴里喊著：“Hello，Hello...”專遞課堂連接了中心校學(xué)生和村級小學(xué)學(xué)生的心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，兩校學(xué)生建立了深厚的感情。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，洮水小學(xué)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力在對話練習(xí)中慢慢進(jìn)步，他們由不敢開口說英語到能用標(biāo)準(zhǔn)流利的英語和同學(xué)進(jìn)行對話。同時，學(xué)生的英語成績也有了很大提高。這些改變和成就都?xì)w功于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的專遞課堂。

在專遞課堂的應(yīng)用中，主講教師把教案、學(xué)案、課件等優(yōu)質(zhì)資源通過華師教育云客戶端、教師QQ群、師生個人學(xué)習(xí)空間等途徑，推送到村級小學(xué)，為全鄉(xiāng)教師的學(xué)習(xí)、觀摩和教研提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，真正讓每個學(xué)生都享受到優(yōu)秀師資課堂。

希沃授課助手，讓教學(xué)變得更有“味”

希沃授課助手是一款移動端與PC互聯(lián)互動的教學(xué)軟件。它的優(yōu)點是可以利用無線網(wǎng)絡(luò)或移動熱點進(jìn)行連接，還可以進(jìn)行實物拍照展示、觸摸屏控制等操作。為此，學(xué)校引進(jìn)了希沃授課助手來實現(xiàn)智慧課堂。

教學(xué)活動的主體是學(xué)生，教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須充分考慮學(xué)生的心理特點和需要。在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象：在講某個練習(xí)題時，有些學(xué)生因為注意力不集中，目光投到其他練習(xí)題上，一節(jié)課下來，教師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得一頭霧水，完全沒有學(xué)到知識。面對這種情況，學(xué)校教師利用希沃授課助手點擊移動展臺，對要講解的習(xí)題進(jìn)行拍照，將習(xí)題投屏到教學(xué)一體機(jī)上進(jìn)行批注講解，這樣不僅能讓學(xué)生的注意力更集中，還能很好地攻克知識的重難點，從而完成教學(xué)目標(biāo)。同時，希沃授課助手還解放了教師的雙手。在布置習(xí)題時，教師不用把習(xí)題一個個抄寫到黑板上，只需要借助希沃授課助手拍照投屏到一體機(jī)上，引導(dǎo)學(xué)生在講臺下進(jìn)行計算。在學(xué)生做完習(xí)題后，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并分析和點評，這樣能夠更好地幫助學(xué)生消化知識點。

講解幾何題目時，教師能利用希沃授課助手的“畫筆”功能在原圖上重復(fù)標(biāo)注、添加輔助線等，還可以適當(dāng)放大和縮小圖形，通過形象的演示，學(xué)生可以更加直觀地理解知識點。希沃授課助手還可以在教學(xué)一體機(jī)上展示作業(yè)范例，讓全班學(xué)生欣賞。這樣既鼓勵了優(yōu)秀學(xué)生，還能使其他學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，激發(fā)其他學(xué)生完善自我。

學(xué)校引進(jìn)希沃授課助手，并不斷創(chuàng)新教育理念，完善教學(xué)方法，使教師的教學(xué)更加靈活、生動，學(xué)生學(xué)得更加輕松、愉悅，課堂更加有趣、有效。

數(shù)字閱讀機(jī)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生在知識的海洋遨游

建校以來，舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校購買了大量適合6—12歲兒童閱讀的書籍、繪本。但學(xué)生年齡偏小，天性好動，注意力難以集中，不能進(jìn)行持久、有效的閱讀。有少部分學(xué)生為開闊自身眼界、增強(qiáng)知識面能夠用心閱讀，但往往因為識字能力和理解能力有限而對書中內(nèi)容一知半解，達(dá)不到良好的閱讀效果。

在這種情況下，學(xué)校購買了數(shù)字閱讀機(jī)。數(shù)字閱讀機(jī)的功能豐富多樣，有圖書閱讀、期刊雜志、國學(xué)誦讀、動畫繪本、科普視頻、漢字拼寫、古詩欣賞、新教育視點等板塊。圖書閱讀分為精品推薦、有聲讀物、外語閱讀、漫畫繪本、童話寓言等。書本閱讀是單向的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們看一遍很難記住內(nèi)容，數(shù)字閱讀機(jī)能更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀并進(jìn)行互動。如數(shù)字閱讀機(jī)朗讀《小馬過河》時，配有節(jié)奏舒緩的背景音樂，還有馬蹄聲、流水聲、牛叫聲等配音，給人一種身臨其境的感覺，能讓學(xué)生們潛移默化地記住故事內(nèi)容。古詩欣賞功能可以進(jìn)行古詩朗讀、解讀和誦讀，其中古詩解讀會用各種生活中常見的事物，以趣味的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更易理解古詩含義。學(xué)生們聽完古詩朗讀后，可以跟著情境配樂自己朗讀。拼音和漢字書寫是很多小學(xué)生的弱項，數(shù)字閱讀機(jī)可以進(jìn)行拼音范讀和漢字書寫示范。在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，數(shù)字閱讀機(jī)能一筆一畫地寫出生字，讀出每一筆畫的名稱，并對生字進(jìn)行組詞和解析。學(xué)生還可通過數(shù)字閱讀機(jī)的科普視頻，了解各種奇妙的自然現(xiàn)象，學(xué)到各種有趣的科學(xué)知識。

數(shù)字閱讀機(jī)給鄉(xiāng)村學(xué)生帶來了全新的閱讀體驗，讓學(xué)生在知識的海洋里徜徉，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過程中汲取知識的營養(yǎng)。

推進(jìn)教育信息化，描繪鄉(xiāng)村學(xué)校新畫卷

在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的建設(shè)過程中，舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)不斷提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)家校共育工作，讓學(xué)校綜合實力得到了全面發(fā)展。

提高教師信息化素養(yǎng)。鄉(xiāng)村教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力相對較弱，多媒體教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺，沒有真正發(fā)揮教師的主觀能動性。因此，學(xué)校積極開展了各項培訓(xùn)活動，如聘請湖南省電化教育館研究室主任王子權(quán)開展了“零起點，做微課”的主題講座。他從微課概念與組成、微課設(shè)計與制作、微課管理與應(yīng)用、微課案例與評價四個方面作詳細(xì)講解。同時，他對智能手機(jī)視頻素材的采集、智能手機(jī)與希沃一體機(jī)有機(jī)結(jié)合使用方法等進(jìn)行闡述，深深啟發(fā)了參培教師。來自松江村級小學(xué)的教師陳海倫道出了她的心聲：“通過學(xué)習(xí)，我對微課設(shè)計與制作有了一個全新的認(rèn)識，激發(fā)了制作微課的興趣。”學(xué)校不定期舉行的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，極大地提升了教師的信息素養(yǎng)。

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的專遞課堂等新型課堂模式，學(xué)校擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識的途徑和范圍，使學(xué)生的思維得到了進(jìn)一步提升。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校開展了各項科學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了學(xué)生的動手實踐能力。學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的個人學(xué)習(xí)空間，充分利用課余時間，根據(jù)自己的喜好探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了全面提升。

加強(qiáng)家校交流。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校為學(xué)校和家長之間搭建了交流平臺。學(xué)校的微信公眾號、家長微信群、網(wǎng)上開放直播課堂、親情聊天室等讓家長及時了解到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活情況。學(xué)校新建的錄播室為開放課堂提供了設(shè)備與技術(shù)支撐。教師們通過錄播室進(jìn)行磨課教研，錄制教學(xué)視頻，并將錄制好的課堂在湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上進(jìn)行“曬課”。三年來，學(xué)校的“曬課”視頻陸續(xù)獲評省、市優(yōu)質(zhì)課。2019年，株洲市、湘潭市、婁底市三地思政名師工作室在舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)舉行了研討活動。一系列思政名師課堂通過錄播室在家長的手機(jī)上全程直播。在廣州、上海等城市工作的父母通過手機(jī)客戶端看到了自己孩子的精彩表現(xiàn)。家長與外地教師紛紛稱贊：“舲舫鄉(xiāng)的孩子真了不起，不少孩子的思維能力和表達(dá)能力超過了城市的孩子。”

實現(xiàn)資源共享是推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校信息化進(jìn)程、縮短城鄉(xiāng)教育差距的重要方法。舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)自開展網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校以來，當(dāng)?shù)卮迕駥Υ寮壭W(xué)和教學(xué)點的認(rèn)識也發(fā)生了變化，越來越多的村民讓孩子在教學(xué)點上課，學(xué)校也贏得了師生和家長的贊譽。

不斷創(chuàng)新 ，砥礪篤行譜華章

歷經(jīng)三年，為破解鄉(xiāng)村專業(yè)教師緊缺的難題，提高教學(xué)質(zhì)量，讓鄉(xiāng)村孩子享受城市教育，在湖南省電教館和茶陵縣教育局的大力支持下，舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)與村級小學(xué)和教學(xué)點積極開展網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作，學(xué)校信息化設(shè)施得到全面改善；教師信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提高；師生信息素養(yǎng)得到提升。教師的發(fā)展測評合格率100%；青年教師制作的微課獲得了省市一、二等獎36個，實現(xiàn)了教育資源的全面共享。

三年來，學(xué)校通過300多堂專遞課堂，讓村級小學(xué)和教學(xué)點的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，使英語、音樂、美術(shù)等緊缺科目能夠在村級小學(xué)開設(shè)。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校有利于優(yōu)質(zhì)教育資源共享；有利于提高村級小學(xué)和教學(xué)點的教育質(zhì)量和水平；有利于城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

未來，舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)將繼續(xù)在信息化道路上前行，積極促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，大力開展網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作，振興鄉(xiāng)村教育，實現(xiàn)讓鄉(xiāng)村孩子享受城市教育的辦學(xué)目標(biāo)。