淺談新課改下初中物理教學(xué)中的實驗改進與創(chuàng)新

李興明

摘 要：物理實驗是物理教學(xué)中非常重要同時也是非常有必要的一個環(huán)節(jié)。對于初中生來說，物理實驗不僅能幫助他們加深對知識的理解程度，還可以讓他們通過多次進行物理實驗總結(jié)規(guī)律，除此以外，還有助于加深他們學(xué)習(xí)物理的興趣。因此在實際的教學(xué)中教師應(yīng)該注重對物理實驗的教學(xué)，并對物理實驗教學(xué)進行不斷的改進與創(chuàng)新。本文將就此展開論述。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；改進與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)大多數(shù)時候僅僅注重理論知識的教學(xué)，對實驗教學(xué)有所忽視。在新課改的推動下，注重理論教學(xué)、忽視實驗教學(xué)的這一現(xiàn)象有很大的改變，但是實驗教學(xué)中仍舊存在許多不足之處。現(xiàn)如今的大部分初中物理實驗教學(xué)中，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是最為普遍的一項弊端。初中物理教師在進行實驗教學(xué)的過程中應(yīng)該采取正確的實驗教學(xué)方式，以達到培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思維能力的最終目的，在讓學(xué)生掌握物理知識的同時提升教學(xué)的實效性，并提升學(xué)生的綜合能力和物理核心素養(yǎng)。

1 實驗教學(xué)的作用

1.1 增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

初中生的好奇心比較強烈而且他們比較愛動手操作這種學(xué)習(xí)形式，實驗教學(xué)中有許多他們在平時生活中見不到的器械和材料。讓學(xué)生參與到物理實驗中可以提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣，還能加深他們對學(xué)習(xí)物理的情感。這種教學(xué)方式不僅能很大程度激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的熱情，還能寓教于樂，開闊他們的思維并提高他們的創(chuàng)造力和動手能力。

1.2 加深學(xué)生對物理知識的印象和理解程度

物理知識往往較為抽象，如果單憑教師在課堂上理論知識的講解是無法給學(xué)生留下深刻的印象。而且物理知識的抽象性會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)物理是相當(dāng)乏味的，這不僅會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理是很吃力的，面對較為復(fù)雜的物理知識他們還會難以理解。讓學(xué)生操作實驗可以讓他們通過自己的雙手驗證物理結(jié)論，同時也可以讓他們更加深刻地認識到物理結(jié)論的形成過程，這個過程會在他們的腦海里留下?lián)]之不去的影響，從而他們對物理結(jié)論的記憶也就更加深刻、更加透徹。通過物理實驗，學(xué)生可以自己進行實際操作來加深對物理知識的理解程度，而且通過物理實驗學(xué)生對物理知識的印象也會大大加深，這對于學(xué)生的物理綜合素質(zhì)的提高也有著相當(dāng)重要的作用。

1.3 提升初中學(xué)生的綜合能力

學(xué)生進行自主探究進行物理實驗，在這一過程中學(xué)生的手、腦并用。物理實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)和自身的綜合能力也會因此得到提高，素質(zhì)教育的終極目的也會達到。

1.4 突破學(xué)生思維障礙

此外，將物理實驗融入初中物理教學(xué)過程的一個重要的意義就是可以突破學(xué)生的思維障礙。在實驗教學(xué)中如果能讓學(xué)生自己親自動手操作，那就是再好不過的了。初中生學(xué)習(xí)物理的一個通病就是只對物理結(jié)論死記硬背而忽視結(jié)論形成的過程，利用實驗教學(xué)就可以很好地解決這一現(xiàn)象。讓學(xué)生親自操作實驗的另一好處就是可以使他們的注意力最大程度地集中。

2 改進與創(chuàng)新方式

2.1 改進物理教學(xué)理念

在任何科目的教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念都會直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，初中物理作為一門兼具理論性和試驗性的學(xué)科亦是如此。在教師對知識進行講解或是教師演示實驗的過程中，往往會有一部分學(xué)生注意力難以集中，這樣就會使課堂的效率降低。如果讓學(xué)生親自動手實驗，這種情況就會得到很大的改善。所以，將實驗融入課堂不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，打破他們的思維障礙還能讓他們注意力得到集中，可謂一舉多得。

在初中物理的實驗教學(xué)中，教師通常會采用演示試驗或者讓學(xué)生分組探究進行試驗的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能達到鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手能力的目的。在實驗教學(xué)中，教師正確的做法是不僅要向?qū)W生進行演示實驗，還應(yīng)參與到學(xué)生的動手實驗中去，這樣不僅能提高學(xué)生在課堂上進行實驗的效率，還能很大程度上避免學(xué)生在進行實驗時開小差或者不按照要求和相關(guān)規(guī)范來進行實驗。當(dāng)然，教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中也不能過多的干預(yù)學(xué)生，過多的干預(yù)會限制學(xué)生思維的發(fā)散，同時也很大程度上限制了學(xué)生的想象力。隨著課程改革的推進和進一步深化，初中物理教師在進行實驗教學(xué)時應(yīng)該努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，通過不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平來為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)化人才。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生自行制作實驗器具

在進行物理實驗探究時，物理實驗器材是很關(guān)鍵的一個部分。為了發(fā)散學(xué)生的思維并開發(fā)學(xué)生的想象能力，更為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力并讓他們能夠更加靈活的應(yīng)用所學(xué)的物理知識，在進行物理實驗探究環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作實驗器材來豐富實驗器具。這樣不僅能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探索能力，還能讓學(xué)生更加集中注意力并全身心投入到物理實驗中去。例如在進行光線的傳播的實驗時，教室可以引導(dǎo)學(xué)生用易拉罐、塑料膜、蠟燭或小燈泡等制作實驗器具，還以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用其它物品制作實驗器具。

2.3 創(chuàng)建合理的考評制度

在實驗教學(xué)中創(chuàng)建合理的考評制度是十分有利于實驗的開展和考核的。物理實驗一般是分小組進行，小組中往往會有一部分學(xué)生非常積極，但也不乏渾水摸魚的學(xué)生存在。因此作為教師需要創(chuàng)建合理的考評制度以達到鼓勵每個學(xué)生積極參與到實驗中的目的。例如，教師可以在實驗后對學(xué)生進行理論考核和實際操作考核，將實際操作考核和理論考核相結(jié)合對學(xué)生進行評分，分析每個學(xué)生的優(yōu)勢和不足之處，這樣可以讓他們在以后進行試驗的時候最大程度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也能改掉自己的不足之處。在實驗中，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生的想法，支持他們自己動手操作來進行驗證自己的想法是否合理，以達到擴展學(xué)生思維的目的。

3 結(jié)束語

教材中的實驗不僅能夠讓學(xué)生對物理知識的了解更加深刻、更加透徹，還能讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象而產(chǎn)生更深入的思考，培養(yǎng)他們獨立思考的能力并讓他們養(yǎng)成物理思維從而在解題中能夠思路清晰。因此，初中物理教師應(yīng)該通過實驗這種教學(xué)方式來擴展學(xué)生的思維，達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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（作者單位：云南省鎮(zhèn)雄縣舊府鎮(zhèn)辦事處陳貝屯九年一貫制學(xué)校）