付超
【摘 要】為了提高小學生的作文興趣與寫作能力,數字環境下,語文教師應該在作文教學實踐中積極運用多媒體手段,把口語交際訓練同作文系統訓練有機結合,運用多媒體的形象直觀、圖文并茂、聲形交融的特點來促進學生作文水平的提升。
【關鍵詞】多媒體;小學作文;教學
作文是信息交流的一種工具,是情感交流的一個載體。當教師面對一本本攤開的作文,便似與學生進行心靈的對話。這是由一個個跳動的字符組成的一曲“心語”奏鳴曲。現代信息技術的飛速發展,更為課堂教學注入了新鮮活力。在引發興趣、創設情境、啟迪思維上,多媒體教學顯示出無可比擬的優越性。將多媒體應用于小學作文教學實踐,對課堂的整體優化和學生作文能力的提升,效果極其顯著。
一、設置動畫,激發學生寫作欲望。
說起看圖作文,總讓人聯想到把一幅或幾幅畫貼在黑板上,然后要學生觀察、寫作。雖然鮮艷的圖畫能引起學生的注意力,但靜止的畫面及呆板的教學過程常常阻礙學生的發散性思維,他們很難展開豐富的想象,寫出的文章千篇一律。運用多媒體技術,靜止的畫面變“活”了,還配上了合適的音樂和語言,學生視聽在很大程度上受到刺激,既加強了形象感知,又激發了說寫欲望。
例如,教學看圖作文《掃雪》。課件播放,鏡頭一:寒冷的冬天,北風呼嘯,到處白茫茫的一片,一群學生帶著掃帚、鐵鏟來到孤寡老人王奶奶門前掃雪。鏡頭二:一群學生頂著刺骨的寒風在王奶奶門前正掃得起勁。……