中國近代城市規劃文獻融入城鄉規劃專業課堂教學的思考

彭洪斌

（四川文理學院 生態旅游學院 建筑工程學院，四川 達州 635000）

1 中國近代城市規劃文獻融入課堂教學的必要性

1.1 有利于大學生傳承中國近代城市規劃文獻中優秀的規劃思想

中國近代城市規劃文獻種類繁多，包括近代城市規劃法規、專著、期刊論文、規劃手稿、規劃圖等.它包含中國近代城市規劃思想理論、內容、方法、技術、行政與制度等，內容豐富；中國近代城市規劃文獻中有歐美等近代城市規劃思想對中國近代城市規劃思想的影響；有中國近代城市規劃理論和實踐；有中國近代城市規劃建設；有中國近代城市規劃行政同社會、政治、經濟、文化的關系；有中國近代城市規劃的演變和城市規劃的類型與性質；有中國近代城市規化中的西式街區與西式城市；有抗日戰爭時期的防空城市規劃；有中國近代城市規劃建設中的歷史文化保護和發展，等等.中國近代城市規劃文獻中也不凡優秀的規劃思想，如天人合一、以人為本等思想，它們是中華民族傳統文化的根基與精神家園，是值得城鄉規劃專業大學生學習與不斷傳承發展.高校城鄉規劃專業在辦學過程中，取得了一定成就，為社會培養了大批城鄉規劃類人才，然而，隨著全球化的深入，很多城鄉規劃專業大學生受西方規劃思想影響較大，有重視國外規劃思想而輕視國內傳統規劃思想的現象，從而導致一些大學生數典忘祖，對中國近代城市規劃思想理論茫然不知，這種現象不利于傳承中國近代優秀城市規劃思想理論.城鄉規劃專業大學生，是中國未來城鄉規劃設計的主力軍，肩負著傳承中國近代城市規劃文獻中優秀傳統規劃思想的重任.

1.2 有利于大學生掌握中國近代城市規劃文獻中的法規與管理制度

中國近代城市規劃文獻中包含了中國近代城市規劃的主干法、配套法與相關法等法規和管理制度，它們奠定了中國現代城市規劃的基礎.如國民政府頒布的《都市計劃法》,［1］是中國第一部國家意義上的都市規劃主干法律，它明確了擬定都市計劃的政府部門是地方政府，規定了省會、市、已開辟商埠、聚居人口在10萬以上的城市等可以優先編制都市計劃；并對審批都市計劃、核查實施情況以及編制都市計劃的內容與基本原則進行了界定.《都市營建計劃綱要》是中國城市規劃適應抗戰局勢變化新要求而提出的應變措施.［2］《城鎮重建規劃須知》是一部關于中國城市規劃編制的配套法，它提出了詳細的城鎮規劃編制要求，規劃包括了5000人口以上的集鎮，較《都市計劃法》有了很大的擴展.［3］而《建筑法》是近代城市規劃的相關法，它調整了規劃的適用區域，取消了已辟商埠，規定了居住人口在50000以上的市鎮納入到了城市規劃管理范圍.［4］這些主干法、配套法與相關法制定的時代與當代城鄉規劃專業大學生生活的時代大相徑庭，他們不了解制定這些法規的時代背景、制定的原因，容易給大學生造成難以理解把握的現象.城鄉規劃專業教學中重視中國近代城市規劃文獻中的城市規劃法規與制度，就是要讓城鄉規劃專業大學生學習了解中國城市規劃法規與制度的來路，增強大學生的城市規劃法制觀念、判斷事物的決策規則、行事規則和社會規則等，培養大學生運用城市規劃法規與制度的能力.

1.3 有利于大學生樹立中國特色城市規劃理念

中國特色城市規劃理念無法繞開中國近代城市規劃文獻.中國近代城市規劃文獻是中國古代城市規劃文獻和中國現代城市規劃之間的延續，中國近代城市規劃雖遭受到半殖民地半封建制度和抗日戰爭顛覆性的撞擊，但卻一如既往地繼承和發展著中國傳統文化，形成了有別于其他國家的新的傳統思想，中國近代城市規劃文獻均忠實地記錄保存了下來.中國特色并不像桌子上的油漆顏色一樣可以隨意涂抹，中國特色必須是深深根植于中華民族的精神傳統和歷史發展.［5］因而，中國特色城鎮化的推進，需要中國特色城鄉規劃理論的引導，而中國特色城鄉規劃理念，離不開根植于中華大地上苦難的中國近代城市規劃發展文獻根系，以及立足于近代城市規劃實踐的堅實的中國近代城市規劃理論基石的支撐.教學中重視中國近代城市規劃文獻已經成為當下城鄉規劃學科建設無法再繞開的領域.目前城鄉規劃專業大學生對中國城市規劃歷史連續性把握不足、對中國城市規劃理念理解準確度和對近代城市規劃歷史和理論文獻不夠重視等，城鄉規劃專業大學生幾乎沒有對中國近代城市規劃文獻進行過系統的了解學習，在很大程度上制約了他們對中國近代城市規劃歷史的認識，特別是對中國近代城市規劃文獻的客觀理解.所以，城鄉規劃專業大學生只有切取最佳視角來準確認識理解中國近代城市規劃文獻，進而客觀分析中國近代城市規劃思想，只有這樣，才能真正地把握中國城市規劃歷史發展的精髓，才能更加清晰地架構起中國近代城市規劃理論的框架，從而樹立起中國特色的城市規劃理念.

1.4 有利于大學生人文素養的培養

中國近代城市規劃文獻博大精深，浩如煙海，對于城鄉規劃專業大學生而言，需要精選中國近代城市規劃文獻中的經典作品，陶冶情操，傳承美德，健全人格，鑄造精神和提升人文素養.近代是中國城市發展的重要時期，諸多建筑界留學歸國精英，積極借鑒西方先進城市規劃理念，猛烈批判了中國城市低俗的精神文化、落后的市民習慣，力圖探索出一條中國城市化的道路，他們對中國城市規劃展開了深刻持久的思考，制定了許多中國城市自己的規劃方案，其內容涵蓋城市規劃設計、城市制度、城市治理和文化建設諸方面.一部分建筑學者積極探討城鄉關系，力圖通過鄉村復興為城市現代化重鑄良好根基，表明了學者們將城市與鄉村看成了一個有機的整體，也表明了部分精英的視角跳出了城市中心觀而向廣大鄉村世界尋找城市現代化的動力支撐，出現了要求回歸田園的思潮，留下了許多寶貴的城市規劃文化遺產，這些文獻遺產無不給當代城鄉規劃專業大學生以深刻的啟示.要引導城鄉規劃專業大學生走進最有價值的中國近代城市規劃文獻的經典篇目，讀圣人書，與圣人居，讓他們耳濡目染于近代先賢的城市規劃智慧思想之中，在豐富的中國近代城市規劃文獻中吸取養分，在潛移默化中積累人文底蘊，培養優秀的人文品質.

2 中國近代城市規劃文獻融入課堂教學的策略

2.1 在中國建筑史教學中滲透融合以增強大學生的認同感

中國近代城市規劃文獻是中國建筑史的有機組成部分，是中國傳統文化的物質載體，也是中華民族的精神家園，與中國建筑史教學內容遙相呼應，將中國近代城市規劃文獻內容有機地融入到中國建筑史課堂教學之中，讓大學生在學習中國建筑史時對中國近代城市規劃文獻內容產生共鳴，有助于升華大學生對中國近代城市規劃文獻的認同感.將中國近代城市規劃文獻內容滲透融合到中國建筑史課堂教學之中意義重大，文獻中的規劃知識理論不僅能夠深化城鄉規劃大學生的規劃理論儲備，幫助他們積累大量的規劃理論知識，而且還能全面提高他們的規劃理論水平.中國近代城市規劃文獻中的近代城市規劃思想理論，在中國建筑史中占有很大比重，這些來自于70多年之前的規劃思想理論承載了無數愛國建筑學人的情感思想、規劃理念、專業知識，城鄉規劃專業大學生在學習這些文獻中的規劃思想理論的同時，會不由自主地身臨其境，領略先賢所處的內憂外患環境，增強自己的情感認同性.城鄉規劃專業大學生在中國近代城市規劃文獻的學習過程中，也可以領略到大氣磅礴的中華傳統文化，可以領略到臨危不懼的防空城市規劃思想，可以領略到波瀾壯闊的有機疏散理論.因此，教師在中國建筑史的教學過程中，完全可以將中國近代城市規劃文獻與中國建筑史滲透融合，從而深化城鄉規劃專業大學生對于中國近代城市規劃文獻內容的理解認同.

2.2 利用多模式開展教學活動以增強大學生的專業理論知識素養

多模式教學活動主要是要求城鄉規劃專業教師能夠全面培養大學生的專業理論知識素養.城鄉規劃專業教師可以根據中國近代城市規劃文獻中的規劃法規、設計思想、防空理論、有機疏散理論等內容，充分調動大學生的學習積極性，使大學生能夠將中國近代城市規劃文獻充分融入到課堂學習之中，深化大學生的專業理論知識素養，確保大學生在城市規劃理論知識、設計理念、設計水平方面均有成長.從某種程度上來看，城鄉規劃專業大學生之所以無法有效深入到中國近代城市規劃文獻的學習之中，是因為他們根本無法有效閱讀中國近代城市規劃類文獻中的知識理論，而且中國近代城市規劃文獻所涉及的范圍較廣泛，知識理論內容豐富，因此城鄉規劃專業大學生對于中國近代城市規劃文獻的學習積極性不是很高，沒有深入到中國近代城市規劃文獻的深層次理論體系中就草草地結束了學習.中國近代城市規劃文獻是近代建筑學人嘔心瀝血研究出的建筑文化精華，其文本中版式設計有傳統豎版、橫式排版、豎排與橫排相結合的形式，也有許多繁體字，并且由于每個作者的撰寫風格不同，當代大學生對于中國近代城市規劃文獻的閱讀成了一大難題.因此，城鄉規劃專業教師在進行教學的過程中，可以采取探究式、啟發式、參與式、討論式等多種教學方法模式進行雙邊互動教學，以激發大學生學習中國近代城市規劃文獻內容的積極性，從而提高專業理論知識素養.

2.3 精選近代城市規劃圖進行重點評析以增強大學生的規劃設計能力

城鄉規劃專業教師應擷取中國近代城市規劃文獻中經典的城市規劃圖，從該規劃圖制定的歷史背景、所依據的規劃思想理論、構圖形式等方面進行重點講解評析，教師作適當引導，以學生分析為主體的研討方式，從而訓練學生的規劃設計能力.如對《上海都市計劃總圖第三稿》（1946-1949年）的講解評析，［6］該規劃圖三易其稿，一稿包括上海區域計劃、上海市土地使用和干道計劃，在現有市區外規劃了一環形綠帶,限制市區向外擴展；二稿提高了人口密度，避免區范圍過大，研究了港口、鐵路問題，設想了市內高架道路；三稿則進一步研究了人口密度與市區用地的關系.從這幾稿看，上海都市規劃比較系統完整，可以看出深受二十世紀四十年代歐美城市規劃中的衛星城市、有機疏散、鄰里單位等新城市規劃理論的影響，注意了城市交通問題，按功能性質將道路分類，城市快速干道，住宅布置重視日照、朝向、通風等，處理了市區用地與人口密度的關系，適應了上海現代城市的發展，其規劃具有生命力，至今還發揮作用.對上海都市計劃總圖第三稿的主題討論可設置問題“上海都市計劃總圖第三稿的設計理念是什么，運用了那些規劃理論”，由于問題涵蓋面廣，又生活在不同時代，剛開始學生難以入手，教師通過循序漸進地引導，讓大學生充分體會當時的城市規劃設計思想、所依據的規劃理論，從而增強大學生的規劃設計意識.

圖1 上海都市計劃總圖一、二稿

圖2 上海都市計劃總圖三稿

2.4 結合法規與管理課程解析典型法規以增強大學生的規劃法制觀念

中國近代城市規劃文獻中包含許多城鄉規劃管理法律與行政法規，是城鄉規劃專業大學生必須學習的內容.法規與管理課程是一門實踐性與理論性較強的課程，它既要求大學生具備一定的城鄉規劃專業科學知識，又要掌握現行的法規理論，還要具有中國古代、近代的規劃法規理論知識.這就要求教師在備課過程中，須查閱大量相關中國近代城市規劃文獻，選擇部分典型的規劃法規有機地融合到法規與管理課程內容中，在教學時緊密注意近代城市規劃法規文獻與現行規劃管理法規的聯系性，為國家培養規劃法規能力強的專業技術人才；教師須充分了解和熟悉中國近代城市規劃文獻中的法律法規條例，在向大學生傳授法規與管理課程的同時，要追根溯源，只有這樣，才能讓學生不僅知其然，還有知其所以然，才能全方位地增強學生的法規意識，才能融會貫通.同時，目前我國鄉、鎮及小城市亟缺規劃管理人才，城鄉規劃專業需高度重視服務性與區域性問題，面對當前城鄉規劃法規危機，決不能忽略城鄉規劃專業的責任與義務，重視培養規劃法制觀念強的可持續發展人才.