供給側改革視域下的高職英語教學創新研究

摘 要：文章以供給側改革的經濟理論為基礎，從我國各單位企業對人才的需求以及高等職業院校教學的現狀闡明了供給側改革對我國高等職業院校的教學發揮著巨大的作用。以高等職業院校的英語課情況為例，從英語教學的教學計劃、課程環節、教科書、授課方式、學生實踐訓練、評價準則等方面進行革新。

關鍵詞：供給側改革;高職英語;創新

供給側改革有效地引導了我國經濟快速發展，在經濟的促使下，我國各個企業單位都在迅速發展，高等職業院校就正是為各個企業單位提供專業人才，為滿足各個企業單位要求，怎樣將“供給側”改革與高等職業院校的教育有效結合問題迫在眉睫。在如今的高等職業院校教育中，學校開始注重學生對專業技能的學習，作為基本學科的英語已經開始被忽視。高等職業院校和英語課堂的如何順應時代的發展，滿足學生多樣化的學習需要，對英語課堂進行創新，是高等職業院校所面臨的重大挑戰。

一、 供給側改革經濟理論學的實質

從經濟學的角度分析，經濟發展分為供給方面和需求方面。供給的范圍和水平取決于社會生產力，而需求取決于人們的購買能力。供給側改革就是調整經濟結構，使供給和需求達到平衡，使生產品質達到最優又可以滿足市場需要，以促進經濟的有效快速增長。“供給側”改革是我國為了順應時代發展而制訂出的改革策略。

二、 供給側改革對高職英語教學生的啟發

（一） 高等職業院校教存在的問題

經濟的發展一定會推動教育的發展。教育為經濟發展奠定基礎。自從21世紀以來，各個學校的招生數量在逐年增加，所以使畢業人數也在高漲，這就造成了有很多畢業學生畢業后找不到工作的問題。其次，我國有很多企業單位出現缺乏人才的現象，畢業生與企業單位的要求不相符。從高等職業院校的現狀來看，學校大批的招生造成學校的教學設備無法滿足學生學習需要，學校自身也沒有辦法根據學校發展需要對專業進行調整，并且在師資方面，學校招聘到有教學經驗老師的能力也非常有限，而一部分教師自身教學觀念傳統，跟不上時代發展潮流，傳統的教學方式教育出來的學生缺乏工作職位的適應能力，從而無法滿足單位企業要求。整體來看，雖然高等職業院校的整體就業高于一些大學，但是整體的就業質量比較差，這就說明我國高等職業院校的教育也存在著供求失衡、供求不相符的問題，這種問題就造成了畢業生找工作難、企業單位缺乏人才，使人才的“供給”出現不平衡的狀況，在這種狀況下高等職業院校的教育不得不進行“側供給”改革，使學校培養出來的人才能夠符合單位企業的要求，保持人才“供給”的平衡。

（二） “側供給”改革對高職教學產生的啟發

高等職業院校的教育目的就是為社會單位企業培養專業技術人才。社會經濟局勢在不斷改變，高等職業院校應該如何改變教學方式來順應時代發展潮流，改變現在學生就業難狀況是首要問題。我認為高等職業院校可以從以下兩個角度進行改變。

第一，完善學校管理體制。高等職業院校只有真正的根據社會需要進行教學，才能促進學校的發展以及提升教學質量。但是這需要學校、教育單位以及社會政府的共同努力，需要教育單位為高等職業院校提供相應的扶持政策以及企業單位為學生提供實訓機會。社會政府要合理調整監管制度，給予學校一定的權利，以促進學校發展。需要學校自身對教學模式進行創新，明確教學目標，建立具有學校自己特點的教學機制，強化學校師資力量，優化教學設備，加強與企業合作，培養能夠符合社會企業需求的人才。

第二，增強師資團隊力量，優化教學模式。高等職業院校應該摒棄原始的教學觀念，建立滿足經濟社會發展的新型教學觀念。高等職業院校應該把注重學校規模發展轉移到重視學校的內涵發展，使教學效率有效提升。增強師資團隊力量，注重老師的教學能力，老師的教學計劃必須根據學生的實際情況以及社會需求制訂，培養學生的綜合素養，以培養學生的就業創業能力為重點，增強學生的綜合素質，盡可以滿足社會企業單位的需求還能推動高等職業院校的發展。

第三，優化革新教學技術，充分地利用信息化教學設備微課教學活動以及翻轉課堂教學活動，將傳統的文字理論知識逐漸地轉變為圖片知識以及視頻知識，在提升高職英語教學趣味性的基礎上，不斷地提升高職英語教育教學質量以及效率，降低高職英語教學的時間限制以及空間限制。

（三） 高職英語進行“供給側”的原因

第一，為滿足企業單位用人需求。企業單位一直以來比較注重學生的道德素養與綜合能力，道德素養就是指吃苦耐勞、積極向上、仔細認真，綜合能力是指工作能力，與他人交流溝通、團隊協作能力等。高等職業院校的英語課，不只是一門課程，更是學生了解國外文化以及學習國外交流知識的有效途徑。

第二，學生自身發展的需要。我國經濟快速發展，產業構造在不斷發生變化，這一定會促進人才流動，促使企業對人才提出了更高的要求。高等職業院校不能將關注點停留在就業教育上，必須要從供給側的角度分析，社會對于人才的需求以及學生自身發展的需求，然后集合所搜集到的信息制定出具有針對性的高職英語創新教學措施，以此來不斷地提升高職英語教學水平，進而滿足社會發展的人才需求。

三、 結束語

綜上所述，在供給側視域下，我國高職英語教育教學的創新已經成為高職教育的必然發展趨勢，在這種大環境下，相關的高職英語教職人員必須要將工作重心放到供給側改革視域下的高職英語教學創新研究工作當中，結合供給側教育教學理念，以及高職英語教育教學的需求，制定出具有針對性的創新措施，并建立起落實到實際工作當中，以此來不斷地提升高職英語教學質量。

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作者簡介：

陳魏芳，湖南省衡陽市，湖南環境生物職業技術學院。