淺談生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的應用

摘 要：人類的基本素養就是具備一定道德的和法制的基本常識。中學時期學生正處在一個學習和思想意識形成的階段，在這樣一個時期向學生滲透法律和道德基本學習內容，就顯得尤為重要，會促進中學生在學校的生活中健康快樂的成長。因此，學校在日常的教學科目安排上一定要重視道德與法治課堂的基本內容教學，安排專業的教師在課堂中應用適當的教學方式。生活化的教學情境會提升學生對道德與法治知識的熟悉性，本文就主要陳述了生活化教學在初中道德與法治課堂中的應用。

關鍵詞：生活化教學;初中;道德與法治課堂;應用

一、 前言

教育對一個社會的發展和整體素質的提升會起到重要的作用。而且教育是無處不在的，生活就是教育的思想一直在教學中進行著不斷的應用。任何知識的起源都來自生活，生活化的教學思想模式適用于不同學科的教學。初中道德與法治課堂中應用生活化的教學情境，這樣會增強學生對初中道德與法治課堂中教學的知識點的熟悉感。會在教師的教學中起到明顯的教學效果。因此初中道德與法治課堂中教師一定要應用生活化的教學模式，提升學生在課堂中的學習效率。

二、 初中道德與法治課堂中存在的問題

首先在教師在初中道德與法治課堂中使用的教學方式比較落后，主要的模式還是要求學生應用不停的背誦知識點的教學模式，讓初中道德與法治課堂變得呆板、機械。其次學校在進行教學體制改革中的工作進行的不夠徹底，這樣就會在日常的教學中出現大量的優秀人才和優秀的教學資源被浪費的現象。最后部分初中的道德與法治教學對實行教學思想和教學方式的改革沒有相應的經驗，這樣就使得初中道德與法治課堂缺乏相應的教學效率，降低學生和教師在日常教學和學習中的積極性。

三、 生活化模式在初中道德與法治課堂中的應用方式

（一） 組織教師學習，提升教師隊伍的整體素質

學校要在初中道德與法治課堂中應用生活化教學模式，提升課堂教學的效率。首先要做到的就是提升教師隊伍的整體素質。教師是初中道德與法治課堂中的教學內容實施者，同時是課堂中的引導者，教師隊伍整體素質的提升，對開展生活化教學模式會產生十分重要的意義。首先要培養教師對教學知識點的掌握情況，要做到熟記心中。其次是要培養教師在教學中應用先進教學思想和教學方式的能力，使生活化的教學模式讓初中道德與法治課堂更加的創新。

例如：學校為了在日常的工作中培養教師在教學中的整體能力和素質，可以首先采用讓教師之間進行道德與法治內容的知識競賽，這樣會提升教師對道德與法治教學內容的掌握情況。接下來在課堂中培養教師掌握生活教學思想模式的使用方式和使用技巧，最后在學校中開展初中道德與法治課堂教學方式的創新比賽，這樣強化教師對學習到的教學方式的應用，實現讓教師隊伍的整體素質得到提升的目標。

（二） 教學內容要與生活相結合

在初中道德與法治課堂中教師要將自己在課堂中的教學內容變得更加的簡單、清晰，增強學對知識點的理解，可以應用舉例子的方式。在教學效果上要提升學生對知識點的理解程度，就要保證在課堂中舉的例子要與學生的實際生活相聯系，這樣會讓學生更加容易接受教師在課堂中舉的例子，提升學生在初中道德與法治課堂中的學習效果。

例如：在教學知識點“法律為我們護航”的課堂中，教師在進行教學內容舉例的時候，就可以舉一些生活中常見的例子或者經常發生的事件，增強學生對道德與法治課堂教學內容的熟悉感，“在商場的購物中，媽媽買到的香水是假貨”“在進行日常的網絡購物中，收到的包裹由于快遞的運輸問題出現破損”，教師應用這樣的學生在生活中經常會遇到的問題，以實際的道德與法治知識教會學生如何在生活中應用法律的武器保護自己。這樣的生活中經常出現的事情會增強學生的學習欲望，讓課堂中的教學成果變得更加的高效。

（三） 教師方式也要體現生活化

教師在進行道德與法治內容的教學中，不僅要做到將教學內容變得生活化，同時還要注意的就是要將教學方式變得生活化。這樣在道德與法治課堂的教學內容和教學方式在同步的生活化以后，就會有效的提升學生在課堂學習中的成績。也只有在這樣的同步生活化模式中，才會讓教師的教學水平也同步的提升。

例如：教師可以在教學的過程中，設置生活化的教學情境。引導學生積極的參與到情形教學學習的表演中，增強學生對知識點的學習效率和感悟。如：在教學道德與法治內容“網上交友新時空”的教學中，教師就可以應用這樣的教學方式，在課堂中讓學生分別扮演網絡中新結識的朋友，以這樣的方式進行本堂課的內容教學。這樣的方式會吸引學生積極參與到課堂的學習中，同時還教會學生在網絡中正確的交友方式，教會學生如何在網絡中保護自己，讓學生在道德與法律課堂中的學習更加的全面。

四、 結語

綜上所述，生活化的教學模式在初中道德與法治課堂中的應用是十分重要的。這樣的教學模式會有效的提升學生在初中道德與法治課堂中的學習效率，同時會增強學生在課堂中的學習積極性。生活化的教學模式在經過教師的不斷檢驗中顯示，這樣的教學模式是一種科學的教學方式。在實際應用的過程中，教師應該根據學生學習中的實際情況，及時的與生活化教學方式的整合，在日常的初中道德與法治課堂中，及時的調整教學方案，讓學生在課堂中得到綜合發展。

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作者簡介：

李花，四川省成都市，四川省成都市彭州市致和鎮初級中學。