淺談如何在班級管理中構建激勵機制

摘 要：在小學班級管理中運用激勵機制，是現代班級管理的基本要求，在班級管理中提高學生自主管理的積極性，需要從激勵角度出發，適當給予學生鼓勵性評價。但目前，小學班級管理中激勵意識淡薄、激勵機制不夠完善以及激勵機制的運用不結合學生實際等問題依然存在，所以，本文提出了關于激勵機制在小學班級管理中的運用的幾點建議。

關鍵詞：班級管理;激勵機制;有效措施

以學生為主體的教學理念就要充分發揮學生的主體性，激勵學生主動自覺地學習。激勵機制在班級管理中的運用主要是通過一系列的鼓勵措施，發揮激勵機制的作用，激發學生學習的主動性和積極性，促進學生身心健康發展。

一、 構建激勵機制在小學班級管理中的意義

（一） 有助于增強學生自信心

小學生處于生理與心理發展的初級階段，在自我管理和語言表達能力上比較薄弱。如有些初入學的孩子性格內向，不喜歡與人交流，教師要關心他們的學習和生活情況，當他們獲得點滴進步時應當給予恰當的激勵，有助于緩解他們初進學校產生的約束感;有些孩子從小就被家長寵愛，在學校里教師嚴格要求，和同學還比較陌生，心理自然就產生落差。教師要及時發現這些學生的不良情緒，多給予恰當鼓勵，使他們慢慢改變這種心理落差，適應學校的學習及生活環境，改掉過分依賴父母的習慣。

（二） 有利于師生之間的溝通

和諧師生關系的構建，有賴于教師和學生之間的密切溝通交流。小學生貪玩好動，時常有違反紀律的現象，一些老師忙于抓班級紀律和加強對違紀學生的管教，卻忽略了對學生在學習和生活上的閃光點及時進行表揚和鼓勵。在師生交流過程中，教師鼓勵的話語和眼神，都會增加教師與學生之間的信任感。所以，激勵機制在班級管理中的運用，要讓學生通過激勵機制感受到教師對自己學習和生活上的關心，使他們更愿意親近老師，構建和諧的師生關系。

二、 班級管理中的激勵策略

（一） 設定科學目標，激發原生動力

有目標才有奮斗的動力，學習目標的設定要既有挑戰性和可行性，太容易實現的目標會讓學生產生惰性，太難實現的目標而又會挫傷學生的積極性。在目標實現過程中，要引導學生學會將目標分解為一個個小目標來實現，化解目標的難度。怎樣幫助學生分解目標呢？下面以班中小李同學為例進行說明。小李同學在班級中屬中等生，結合小李同學的學習情況給他制定學習目標時，首先可以先讓他說說自己的學習目標及計劃，覺得自己在期末考試時可以進步多少名。這樣老師就了解了學生自設的學習預期目標，然后給學生設定一個稍高的和稍有壓力的目標，鼓勵他努力一下也許就能實現這個目標;然后幫小李同學分析目前的學習狀態，先攻克偏科的問題，第一個月進步若干名次，第二個月再進步一點點，不求一次性實現目標，要一步一步來實現目標。如此來幫助學生設置和科學分解學習目標，既充分肯定了學生的實力，又給予學生學習的自信心，激發了學生學習的原動力。

（二） 開展爭先活動，鼓勵學生敢于競爭

在學習上或者在活動中得到教師的鼓勵和表揚，對于小學生來說都會產生極大的榮譽感，激勵其繼續積極進取。因此班主任在管理班級過程中，可以開展小組“爭先活動”，通過鼓勵學生競爭，將學生引入到主動學習的氛圍當中。例如：為了公平起見，隨機將學生分為若干組，對各小組每個成員的作業完成情況和考試成績進行考核，期末綜合得分最高的一組會得到流動紅旗的獎勵，起到了很好的激勵作用。同時組內也評選出最優秀的一位同學作為代表發言，匯報本小組獲得流動紅旗的成功做法，作為學習榜樣的學生也獲得了極大的榮譽，起到了榜樣效應，激發了其他同學要求進步的欲望。參與活動本身就是一種激勵，每位同學參與其中，貢獻自己的力量，得到老師和同學們的認可，既可以激勵學生努力拼搏、積極奉獻，還可以讓他們在學習中感受到團隊合作的力量，鍛煉了人際交往能力，推動了班級管理工作的順利開展。

（三） 評價融入激勵，發揮榜樣力量

對學生的評價不能單純地根據學生的學習成績，還應包括學生的日常表現和參加的課外活動等，評價主體也不能只是教師的一言堂，應該征求學生的意見，以公平的方式，給予學生恰當的評價，推選出大家都認可的榜樣同學，發揮榜樣的力量。如每學期評選“優秀學生”時，要公開每個學生的學習成績和綜合表現，在評選時讓學生公開投票，選出大家都滿意認可的同學。被評為“優秀學生”的同學既成為班中同學學習的榜樣，又能在其他同學的監督下繼續努力，起到了互相激勵、互相促進的作用，促進了學生的全面發展。

三、 結語

小學生處于求學的初級階段，想象力較為豐富，求知欲望也比較強，但是心理素質和自制力方面稍差一些。建立合理有效的激勵機制可以激發學生的競爭意識，爭當學習榜樣，促進身心健康發展，有效提高班級管理效率。

參考文獻：

[1]陳翠紅.激勵機制在小學班級管理中的實踐應用[J].中國校外教育，2015（34）：4.

[2]劉學倩.激勵機制在小學班級管理中的應用初探[J].華夏教師，2016（O1）：88.

作者簡介：

呂藝，廣東省湛江市，廣東省湛江市廉江市安鋪鎮第五小學。