留守兒童教育存在的問題及解決策略探析

摘 要：隨著城市化進程的不斷推進，進城務工的群體不斷擴大，留守兒童的數(shù)量不斷增長，留守兒童現(xiàn)狀受到廣泛關注。對這一弱勢群體的現(xiàn)狀，學校要不斷地探究教育策略，讓留守兒童獲得更好的教育。所以，本文主要分析留守兒童教育存在的問題，研究留守兒童教育問題產(chǎn)生原因，并且提出有效的解決策略。

關鍵詞：留守兒童;教育;問題;解決策略

留守兒童是父母在外務工而留守家鄉(xiāng)的兒童。因為現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，產(chǎn)生許多的剩余勞動力，隨著城市化不斷推進，農(nóng)民逐漸涌入城市，而子女卻因為教育問題留守家中。這部分留守兒童通常是爺爺奶奶、姥姥姥爺照顧。

這是教育部根據(jù)學籍統(tǒng)計的義務教育階段農(nóng)村留守兒童的情況。雖然數(shù)據(jù)顯示的是留守兒童數(shù)量在逐年減少，但是這里統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是義務教育階段（小學和初中）在校生的數(shù)據(jù)，沒有未入學和輟學兒童的數(shù)據(jù)，因此，我國留守兒童的數(shù)量依然是非常龐大的。這些留守兒童在生活、學習方面存在不可小視的問題，需要引起重視。

一、 留守兒童教育存在的問題

（一） 學習成績下降

受到經(jīng)濟條件的約束，有的父母不重視孩子的教育問題，造成大部分適齡兒童不能到學校上學。另外，部分留守兒童可以按時上學，可是受到生活困頓以及監(jiān)管不到位等多方面的影響，學習情況不理想。留守兒童在學校中不受教師管束，上課不認真聽課，更有甚至不遵守課堂紀律。部分留守兒童不按時完成作業(yè)，長此以往成績會逐漸下降。

（二） 心理問題嚴重

留守兒童長時間與父母分離，較容易產(chǎn)生自卑，部分學生在學校還可能會受到嘲笑。留守兒童大部分是由爺爺奶奶進行撫養(yǎng)，溝通上存在一定的障礙，不能及時地讓他們宣泄出負面情緒，長此以往會對兒童的身心健康帶來影響，部分留守兒童產(chǎn)生了自閉、膽怯等不健康的心理。這些不健康的心理給留守兒童未來成長帶來極大的影響，若不能及時展開心理疏導，將會影響留守兒童的一生。

（三） 自身安全隱患

由于留守兒童的安全意識不足，老年人也不愿意了解兒童安全教育方面的內容，根本不了解社會當中存在的多種危害未成年人的隱患，造成留守兒童自身安全受到威脅。部分留守兒童抵御外界誘惑的能力不高，易誤入歧途。

二、 留守兒童出現(xiàn)教育問題的原因

（一） 家庭方面

針對留守兒童的家庭來講，家長長年累月不在家，回家次數(shù)有限，家長并沒有充足的時間與精力來關注兒童的教育，家長教育管理孩子的時間短造成留守兒童缺乏家庭教育。例如，曾看到有一名學生上課容易走神，不愛交流，大家讀課文時也不張嘴，起初以為是自閉傾向，后來才得知她是單親家庭，父親外出打工，對其關心甚少，爺爺奶奶的隔代教育讓她逐漸自卑，感覺自己很多余。隔代展開教育不能真正地發(fā)揮出監(jiān)督的作用，了解孩子內心世界。由于留守兒童監(jiān)護人教育方法不合理，造成留守兒童教育難度增加。

（二） 學校方面

學校注重知識的教學，極大程度上忽略了留守兒童的心理狀況，并沒有真正地重視留守兒童的心理變化，教師也更加重視的是留守兒童的學習情況，從很大程度上忽視了對學生人格培養(yǎng)與心理疏導，而且學校也并沒有設置對應的心理教育課，導致留守兒童心理教育工作不能落實到位，留守兒童會出現(xiàn)許多的心理問題。

（三） 社會方面

不良社會風氣的影響，給留守兒童帶來嚴重的威脅，留守兒童的家庭教育和監(jiān)護力度不夠，使得留守兒童能夠輕而易舉地進入到各種游樂場所，給留守兒童成長帶來非常不利的影響，產(chǎn)生非常多的問題。例如，黃立也是一名留守兒童，父母長期在外打工，自己跟隨姥姥居住，姥姥一般只負責飲食起居和考試分數(shù)，對孩子離家后也是顧及不到，黃立在社會閑散人員的影響下喝酒、斗毆，最終被警方抓獲，父母得知孩子品行疏于管教造成事故后，對孩子的留守也透露出了萬般無奈。

三、 留守兒童教育策略

（一） 落實家庭監(jiān)管責任

父母外出打工，造成留守兒童產(chǎn)生。所以一定要從源頭上來解決留守兒童的教育問題，父母要盡可能地降低外出打工的情況，盡量多陪伴孩子，盡到做父母的責任。若是為了維持家庭的基本生活，必須要外出打工的父母，應該利用所有機會回到家中多陪伴孩子，或者把留守兒童托付給具有能力照顧的親朋好友照顧，讓孩子同樣可以真正地感受到父母般的關懷。留守兒童父母應該多關心孩子的心理變化，不能讓孩子精神世界存在匱乏，父母對孩子的關心愛護不可或缺。

（二） 發(fā)揮學校教育功能

1. 營造良好校園文化氛圍

營造出良好的校園文化氛圍可以推進學生健康良好成長，給學生的全面發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。所以，學校要營造出好的校園文化氛圍，讓留守兒童充分地感受到關愛呵護，從而保證留守兒童可以充分的體會到成長的快樂，有效消除留守兒童孤僻、冷漠的不良情緒，保持良好的生活態(tài)度，培養(yǎng)出正確的觀念。

2. 彌補缺失的家庭教育

由于父母長期不在身邊，留守兒童家庭教育的缺失重點表現(xiàn)在生活教育的缺失。針對這種情況，學校除了對留守兒童實施正常的學校教育外，還應該開設專門的生活教育校本課程。生活老師不僅要對留守兒童進行科學的生活理論講授，還要進行生活技能的實踐指導，并通過各種生活技能大賽來提升學生的生活技能。對于留守兒童必須掌握的生活技能如整理內務、洗衣、烹飪、合理使用零花錢等，都進行專門的教學和培訓。學校每學年評選出各類生活標兵，讓學生學有榜樣。

（三） 加強基層政府職能

第一，政府需要健全教育體制，增大對學校教育經(jīng)費的投入力度，讓學校有充足的資金來展開有助于留守兒童心理健康發(fā)展的活動。

第二，政府還需要不斷地提高進城務工的人員工資水平以及待遇，讓父母有能力把兒童安排在城市中的學校展開生活與學習。

第三，政府要加強對學校周邊環(huán)境的管理力度，增強對教育環(huán)境的管理，有助于避免不良場所給青少年學生產(chǎn)生危害，為留守兒童建立起健康積極向上成長的良好環(huán)境，并且政府還需要對有關法律體系展開完善，規(guī)范留守兒童的行為習慣，推行素質教育，為留守兒童提供更多的關心愛護，保證留守兒童能夠健康成長。

總之，留守兒童產(chǎn)生是人口不斷流動與城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展產(chǎn)生的，是較難根治的社會問題，怎樣合理處理留守兒童教育問題，直接與兒童健康良好成長、家庭和睦發(fā)展、國家穩(wěn)定進步有關系。所以全社會特別是教育工作人員要真正地掌握留守兒童教育問題，采取有效的策略來解決。

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作者簡介：

彭云，江西省贛州市，江西省贛州市大余縣新城中學。