在線平臺在初中英語口語教學中的應用探究

摘 要：英語是我國基礎教育的重要學科，在“互聯網+教育”時代，英語在線學習已成為越來越多英語學習者的選擇。為了使英語在線學習更加有效，英語在線教育平臺的有效運用也逐漸受到了關注與重視。

關鍵詞：在線平臺;初中;英語口語

隨著互聯網的迅速普及與發展，在線平臺出現在了我們的視野中。與傳統英語教學相比，在線英語教育不受時間、空間、地域的限制，同時能夠為學習者提供了豐富的全球化資源?？谡Z教學是英語課堂的一項重要內容，對提高學生的英語綜合水平有著極為重要的意義和作用。所以本文就初中英語口語與在線平臺的融合教學為例，做出一些探究，以期能夠和各位教師共同學習與進步。

一、 英語在線學習平臺的形式

（一） 開放型

開放平臺主要基于英語App，這是一個由各種英語教育機構和網站開發的免費英語學習平臺，以滿足學生分散的學習和推廣品牌課程。它主要包括詞典類：有道、iKnow英語、英漢詞典等;口語類：SpeakingMax、口語達人;新聞類：BBC新聞;游戲類：英語單詞達人;考試類：新托福高分詞匯等。這些應用程序為學習者提供了一個碎片學習的平臺，尤其是像有道詞典，安裝離線包后，就可以離線搜索單詞。但這些在線平臺，并不會為學習者提供更多的學習支持和系統課程。

（二） 盈利型

目前，國內英語在線教育平臺大多是盈利平臺，如新東方Koolearn、滬江網校、51talk、vipabc等。盈利的英語在線平臺在資源建設、課程設置、教學模式和互動評價方面具有獨特的優勢和特點，這些優勢和特征在非營利平臺中不具備。

二、 英語在線平臺在初中口語教學的應用

（一） 利用在線平臺，豐富口語教學內容

隨著現代化信息科技的飛速發展，在線平臺也成為了一種新型的英語教學輔助工具，在學生中受到了廣泛的使用。在培養學生口語能力的過程中，我們可以充分地利用在線平臺的教學優勢，激發學生進行口語交際的積極性，提升學生的參與程度，從而在實際鍛煉中提升學生的口語能力。

例如，我們可以利用在線平臺的經典電影教學的微課，來激發學生的興趣，培養學生的口語交際能力。比如《My Fair Lady》或者是動畫《Frozen》這些影片中都是非常精彩的對話片段?！禡y Fair Lady》的故事本就是以女主學習口語發音為主線貫穿，其中涵蓋了很多關于英語發音的練習片段;《Frozen》是迪士尼出品的音樂劇，“唱出來”的對話不僅有聽覺的享受還能激發學生學習口語的興趣。在學生通過在線平臺學習之后，筆者在課堂上還會為學生設計表演：讓四位同學選取《Frozen》中妹妹Anna勸姐姐Elsa回去的一段，有對白也有歌唱，在表演中學生不僅要熟悉臺詞學會歌曲，還需要掌握人物的情緒，或是焦急或是無奈痛苦還摻雜著不忍和恐懼，筆者引導學生置身于情境之中，掌握英語語音語調發音。通過這樣在線平臺去學習，不僅能激發學生學習的興趣，刺激學生學習口語的主動性，還能提升學生的口語能力。

（二） 利用在線平臺，幫助學生積累詞匯

初中階段學生的英語學習壓力非常的大，詞匯是任何階段英語學習的關鍵內容。過去學生只能依靠死記硬背的方式來記憶單一，不僅效率低而且容易遺忘，加上學業繁忙，還會缺少時間鞏固練習。因此，我們必須針對傳統的方式進行改變，讓學生用更靈活的方式記憶單詞。通過在線平臺的教學，可以幫助學生有效地記憶單詞。在線平臺具備非常強大的展示能力，教師可以用軟件讓學生來記憶單詞，在引起學生學習興趣的基礎上，增強學生的記憶力。

例如，軟件《有道詞典》。這是一款傾向于手機用戶的手機版雙語詞典，有自己的本地詞庫，強大的搜索技術能夠從數十億網頁中萃取精準的網絡解釋和兩百萬例句，采用英美式對照發音模式，讓學生對兩者的發音了若指掌。學生在生活中就可以通過這個軟件進行有效的單詞積累，并且在學習中碰到不會的詞語也可以及時地進行查詢。學生借助這一軟件，能夠輕松地辨識出英美發音之間的差異性并提升單詞的積累量，從而幫助學生在這樣雙重功能的學習下，為純正的發音提供有力保障。

（三） 利用在線平臺，幫助口語課后復習

在線平臺的形式還可將其用于課后復習中。英語口語發音的規范性教學一直是傳統英語課堂中的一大缺陷，在現有基礎上無法獲得進一步提高的原因是多方面的：教師的專業素養、英語環境的氛圍、學習時間的限制等等，都是影響學生口語發音向規范化進步的障礙。而在網絡時代背景下，我們便可以借助在線平臺的優勢，為學生選取一些具有針對性的口語發音軟件，利用在線平臺幫助學生脫離學習正確發音的困擾，同時，軟件的便捷性也能夠解決不能隨時隨地進行學習的難題，使得學生口語發音的練習能夠成為常態化的行為。

例如，我們可以引用“We Speak”這一款軟件。此款軟件集合了多種功能，并適合運用于各種環境，對于學生的口語發音練習有著極強的促進作用。如：它的跟讀對比功能，像句型：“Is this/that your/her/his pencil？ Yes， it is./No it isnt.”的發音練習，語氣語調為發問和肯定或否定的發音，我們首先可以利用軟件將此句錄入，會同時得到配有譯文以及標準真人讀音的句子，之后，我們便可以利用錄音對比功能，將自己的發音與標準發音進行同節奏的對比，以便于發現不正確讀音。通過如此模式的重復檢查、對比，就可以提高學生練習口語發音的有效性，同時，軟件隨時隨地地應用，也能使學生的復習、練習成為一種常態化的行為，從而極大地提高了口語發音的規范化。

總而言之，在網絡時代的背景下，網絡技術的便捷性為學生課堂的學習帶來了前所未有的幫助作用，基于此，我們在教學中也應作出相應的調整，為在線平臺在課堂學習中的滲透做好準備。同時，在實際教學中也應做到全面考量，既不排斥在線平臺的學習，亦能做到將其有效利用，與學生的實際學情能夠有效對接，如此才能使其發揮出自身應有的價值。

參考文獻：

[1]在線英語：讓孩子興趣持續在線[J].商學院，2018（12）：84-85.

[2]王玫.淺析英語在線教育的問題及改進措施——以外教口語教學平臺為例[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（8）：72-73.

作者簡介：

吳曉燕，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市第十七中學。