論初中體育教育中個性化培養(yǎng)的策略

摘 要：近年來，隨著全球經(jīng)濟文化一體化趨勢的逐漸形成，我國的傳統(tǒng)教育模式以及教育理念也發(fā)生了變化。這其中，初中體育課程的教育方式改變是最為明顯的。通過對初中學(xué)生進行個性化的培養(yǎng)方法，能夠有效促進學(xué)生對于初中體育教育的學(xué)習(xí)興趣以及投入度，同時對于學(xué)生合作能力、拼搏精神以及良好的鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成也是有幫助的。本文對現(xiàn)階段我國初中體育教學(xué)存在的問題做了介紹，并深入探討了初中體育教育中個性化培養(yǎng)的策略，以期為我國相關(guān)工作者提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：初中;體育教育;個性化培養(yǎng);問題;策略

為了有效提升初中學(xué)生對于體育課程的興趣，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，我國教育部門進行了初中體育課程的教學(xué)改革。現(xiàn)階段，將學(xué)生作為教學(xué)主體，積極遵循“以人為本”的教育理念，尊重個體的特征是初中體育教學(xué)的主要策略。因此，在初中體育教學(xué)中采取個性化的培養(yǎng)策略，是體育教學(xué)發(fā)展的重要方向。本文對初中體育教學(xué)中個性化培養(yǎng)的策略方法做了介紹。

一、 我國初中體育教學(xué)存在的問題

（一） 體育課程安排靈活性不夠

現(xiàn)階段，我國初中體育教學(xué)存在的主要問題是體育課程安排較為死板，靈活程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣不高，投入?yún)⑴c感不足，嚴(yán)重影響了體育課程的發(fā)展和教學(xué)效率。體育課程作為一門旨在培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣以及合作、拼搏精神的課程，其課程安排應(yīng)該是多樣化且富有趣味性的。但是現(xiàn)階段我國的初中體育課程也采取了文化課的教學(xué)方式，使得體育教學(xué)枯燥無味，嚴(yán)重影響了體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 初中體育教師的教學(xué)能力低下

由于我國特殊的教育環(huán)境，使得我國的初中教育更向文化教育偏移，從而忽視了對于體育課程的重要性。這就使得我國初中的體育課程教師，往往是一些經(jīng)驗不足、教學(xué)能力低下、甚至其他課程教師兼任進行的，這種情況導(dǎo)致我國的初中體育教育質(zhì)量低下，對于學(xué)生的培養(yǎng)以及正確健身觀念的養(yǎng)成是不利的。

（三） 社會輿論對于體育課程不友好

在我國的教育大環(huán)境中，體育課程往往被當(dāng)做一門用于學(xué)生用于放松、消遣的課程，這種社會輿論導(dǎo)致家長以及教育機構(gòu)對于體育課程的重要性認(rèn)識程度不足。同時，這種社會輿論的影響使得體育專長生往往得不到正確的對待，導(dǎo)致我國的體育專長生往往背負著較之于同齡學(xué)生更大的壓力。

二、 進行初中體育教學(xué)時個性化培養(yǎng)的策略

（一） 因材施教、培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性

想要在體育教學(xué)中采取個性化的培養(yǎng)方案，首先需要對學(xué)生進行獨特個性的培養(yǎng)。為達成這一目標(biāo)，體育教師需要通過以下幾點來進行完成。第一，體育教師需要對學(xué)生的心理和身體素質(zhì)情況做一個充分的了解，從而對其體育課程的安排以及要求進行初步的制定。通過這種體育課程的安排，能夠讓學(xué)生充分的參與到體育課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而增加學(xué)生對于參與體育課程的成就感。倘若在進行體育教育時采用一成不變的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，就會是學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，從而影響教學(xué)質(zhì)量。第二，教師需要對學(xué)生參與體育活動的目的有一個基本的掌握，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行鼓勵。每個學(xué)生在參與體育活動時其目的是不同的，因此，教師有必要對學(xué)生參與體育教學(xué)的目的進行了解，在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生的需求進行相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生有更加飽滿的精神進行體育課程的學(xué)習(xí)，另外，教師通過對學(xué)生參與體育活動的目的進行了解，能夠?qū)W(xué)生下一階段的體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進行制定，從而進一步提升學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)能力。第三，教師需要對學(xué)生的長處以及缺點進行了解，通過體育活動來幫助學(xué)生揚長避短。在學(xué)生進行體育活動時，必然存在著擅長的項目以及不擅長的項目，在實際的工作過程中，老師需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在進行體育課程學(xué)習(xí)時充分發(fā)揮自己擅長的項目，幫助學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時充分的個性化，從而在體育學(xué)習(xí)過程中揚長避短，促進學(xué)生的健康成長。

（二） 改革教學(xué)思想理念和方式

由于我國長期以來的教學(xué)理念影響，使得我國的教育模式更加固化，教育重心也更向文化課程偏重，因此，改革教學(xué)思想理念和方式任重而道遠。在通過改革教學(xué)思想理念來進行初中體育教學(xué)的個性化培養(yǎng)時，首先需要改變授課教師的教學(xué)理念，建立一個公平、競爭、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在公平的環(huán)境下進行體育課程的學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)當(dāng)正確的看待學(xué)生個性化培養(yǎng)這種教學(xué)形式。長時間、固化的教育思想使得教師對個性化培養(yǎng)這種教育手段并不十分認(rèn)可。在部分教師的眼中，這種教學(xué)方法會使得學(xué)生在接受教育的過程中過度放縱自己的天性，從而影響教學(xué)效果。因此，為了推廣初中體育教學(xué)的個性化培養(yǎng)，教師需要對這種新型的教學(xué)理念進行充分的學(xué)習(xí)，從而確保教師能夠以身作則，率先推行體育教學(xué)的個性化培養(yǎng)方針。其次，體育教師在教學(xué)過程中需要建立新型的教學(xué)管理制度以及新型課程設(shè)計。通過建立多樣化的體育教學(xué)系統(tǒng)，能夠滿足各種類型學(xué)生的鍛煉需求，確保所有的學(xué)生都參與到體育教學(xué)當(dāng)中。

（三） 實施多元化評價

實施多元化評價，也是推行體育教育個性化培養(yǎng)的策略。傳統(tǒng)的評價方法只是通過學(xué)生的體測結(jié)果以及課堂表現(xiàn)來進行評價的，這種評價方法具有明顯的局限性，對于部分學(xué)生來說，由于體測的范圍難以覆蓋所有學(xué)生的擅長項目，因此這種評價方法是不公平的。為了避免這種情況的發(fā)生，首先需要建立健全、科學(xué)的評價系統(tǒng);其次，需要讓學(xué)生進行適時的自我評價，通過自我評價能夠更加正確地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而切實提高自己。

三、 結(jié)語

綜上所述，在新的教育理念以及教育環(huán)境的影響下，傳統(tǒng)的初中體育課程教育方式已經(jīng)難以適用于當(dāng)下社會人才需求。因此，教師需要在進行體育教學(xué)時，通過進行多元化評價體系、改變自身教育觀念以及培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性來貫徹落實體育教育的個性化培養(yǎng)。

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作者簡介：

顏煥榮，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區(qū)天水中學(xué)。