素質教育背景下的小學數學教學模式分析

摘 要：在素質教育背景下，做好對小學數學教學模式的分析，不僅可以提高小學數學課堂教學質量，還能夠為素質教育目標的實現帶來支持。筆者結合實踐教學經驗，在文章中從落實學生主體地位、開展興趣培養教育、實現教學模式創新三個方面，對素質教育模式背景下的小學數學教育模式予以分析和探討。

關鍵詞：素質教育;小學數學;教學模式

小學數學作為數學知識教育階段的基礎環節，其對于學生的數學素養構建意義重大。隨著素質教育的不斷深入，以素質教育為目標的小學數學教學模式得以出現，這對于推動小學數學教學發展帶來了支持。但從當前的小學數學教學模式來看，受傳統應試教育的影響，數學課堂存在的多方面因素，很難讓其實現向素質教育的有效轉變。為了更好地實現素質教育目標，推動小學數學教學水平發展，做好對小學數學教學模式予以分析至關重要。

一、 素質教育要求落實學生主體地位

在課堂教學中，落實學生的主體地位是素質教育提出的基礎要求。在新課程標準改革過程中，其更強調課堂教學過程中主動力的作用，這是素質教育實現數學教學模式改變的第一步。在實際教學過程中，學生作為知識學習的主體，只有發揮出他們的主動性，才能夠提升小學數學課堂教學質量。所以，教師必須要進一步加強對學生課堂主體地位的落實，確保教學設計能夠符合學生的學習需求，從而幫助學生獲得數學知識學習效果的進步，實現小學數學課堂的素質教育目標。例如在進行《位置與方向》一課的教學中，為了能夠更好地完成教學目標，我在備課階段就與學生進行了溝通，并通過“說一套做一套”的課間游戲，對他們的位置感與方向感予以基礎了解，以確保課堂教學模式能夠與學生的學習能力相符合。在此基礎上，我還給予了他們足夠的自主時間，讓學生在自主學習動力和思維模式的支持下，去進行課堂教學內容的學習，由此來實現對學生在《位置與方向》方面知識的掌握，提高他們的課堂學習體驗。

二、 素質教育強調開展興趣培養教育

在素質教育理念下，做好對學生的興趣培養是重要教學目標。從小學數學課堂教學模式來看，興趣作為學生學習行為的主動驅動力，其會在很大程度上影響學生的學習主動性，因此想要實現對課堂教學效果的提升，就必須要先開展對學生的興趣培養。在實際教學工作中，考慮到學生的認知能力和心智發育水平，教師要構建起與學生之間的良好關系，拉近自己與學生之間的距離，從而讓自己更了解學生、更懂學生。在此基礎上，教師還要做好對教學內容的分析，確保所設計的興趣培養教學模式能夠與課堂教學目標保持一致，從而做到一舉多得的教學效果。例如在進行《認識圖形》一課的教學中，考慮到學生的認知水平和興趣需求，教師就可以應用多媒體技術進行課堂教學設計，通過生動可愛的形象來展示各種各樣的圖形，并對生活各種實物的展示，來完成與課堂教學內容的關聯，讓學生借助多媒體技術多元化的表現形式來獲得學習興趣的調動，進一步提升他們的課堂學習體驗，從而實現對課堂教學效果的提升，實現小學數學學科的素質教育目標。

三、 素質教育鼓勵實現教學模式創新

在小學數學教學中，實現教學模式的創新是素質教育鼓勵教師進行的教學嘗試。相比于傳統教育模式而言，教師死板、單一的教學方法，雖然能夠達到一定的教學效果，但并不利于學生的數學素養構建，也無法實現良好的教學效果。隨著素質教育模式的開展，以數學素質培養為基礎的教學工作得以展開，這在為小學數學教學工作提供機遇的同時，也帶來了同樣的挑戰。教師作為課堂教學中的主導者，其想要實現對教學模式的創新，就必須要先做好對教學模式價值的分析，近年來游戲教學法、多媒體教學法、合作學習法等創新方法的出現，為小學數學課堂教學工作提供了更多的選擇，但不同教學方法其應用需求和適用性有所差異，所以教師一定要做好教學分析研究。例如在進行《多邊形的面積》一課教學中，考慮到學生的主體性和興趣需求，我就采取了游戲教學法進行授課。課堂上學生需要通過“七巧板拼圖”游戲來了解多邊形的特征，并學會分解多邊形，從而實現對多邊形面積計算方法的掌握。在此次課堂教學中，因為游戲模式的存在，學生的學習熱情有了明顯的提升。同時，他們在游戲中通過實踐和觀察掌握了作輔助線的技巧，這對于課堂教學目標的實現帶來了重要的支持。

四、 總結

綜上所述，做好素質教育背景下小學數學教學模式的分析，能夠幫助小學數學教學工作實現創新發展，從而帶給學生更好的教學服務。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其需要加強自身教育理念、教學模式的學習，確保素質教育模式能夠在自己的教學工作中予以落實，提高學生在小學數學課堂中的學習質量，促使他們在學習數學知識的同時，也能夠獲得數學知識應用水平的提升，從而真正意義上實現小學數學學科的素質教育目標，為小學數學教學水平的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]袁喜云.盤活課程資源，促進自主發展——談素質教育下小學數學課程資源的設計[J].課程教育研究，2018（35）：157-158.

作者簡介：

周松，安徽省安慶市，安徽省安慶市太湖縣新倉鎮龍林小學。