幼兒音樂教育活動的價值與培養途徑探索

摘 要：對幼兒進行有效的音樂教育是使其大腦快速發展的關鍵因素，能夠為其智力開發奠定良好的基礎，因此，為了使幼兒教育工作者對其音樂教育的重視度進一步提高，本文將專業的音樂學習與幼兒的各項音樂學習，包括舞蹈、樂器、唱歌、曲調以及欣賞等進行了比較，并分析出兩者之間的差別，同時展開了對幼兒音樂教育活動價值與培養方法的討論。

關鍵詞：幼兒;音樂教育;途徑

音樂教育的真正目的并不是培養出成功的音樂家，而是對人進行教育。其實質不僅僅是培養學生藝術能力，而是陶冶學生修身養性的情操，使其感受到幸福和對美的欣賞。若沒有感性美，那么理性美就沒有任何色彩，若沒有理性美，那么感性美就會微不足道，所以，兩者并不能單獨存在，在人們的認知結構里不能缺少了情感。對幼兒進行音樂教育可以充實他們的精神和生活，促使其對情感、認知以及幻想等方面從理性和感性的角度全面思考，從而更加健康的發展。

一、 幼兒音樂教學的價值

外界的感受力和進行口語交流雖然可以開發幼兒的聽覺，但是鍛煉其聽覺最合理有效的方式則是欣賞音樂，尤其是對幼兒來說，音樂對其聽覺的培養意義更大。從心理學的角度思考，音樂的聲音是好聽的，而好聽的聲音往往更容易吸引人。因為不同的音樂有不同的曲調，幼兒能很快被不同優美的曲調吸引，促進聽覺的培養，進而對音樂產生濃厚的興趣，提高幼兒的聽辨能力。通過長時間的培養和鍛煉，幼兒的聽力將會變得更加靈敏。

欣賞音樂時，要先使幼兒對音樂感興趣，一旦有了興趣，他們對在欣賞音樂時就會更加主動地去記憶音樂，從而可以在欣賞音樂的過程中極大地提高其記憶力，逐漸地也會在使幼兒其他方面的記憶能力得到改善。通過測試幼兒記憶音樂的能力可以知道，在完成音樂活動后循環播放兔子、貓咪和鴨子等音樂時，幼兒往往會隨著相應音樂身體有不同的動作表現。

定期開展音樂活動可以使幼兒的生活豐富起來，這也是對其進行音樂培養最好的方式，他們在參加音樂活動時，大腦的右半腦表現興奮，并跟左半腦互相作用、聯系，使其智力得到開發，也為心理活動做好了鋪墊。

開展音樂活動不僅能夠對幼兒的心理發展有促進作用，同時還可以提升其記憶力、想象力、聽力、情感表達以及語言表達能力。

訓練幼兒唱歌可以促進其開發語言，大部分幼兒歌曲通常站在孩子的角度上進行創作的，歌詞簡單易學，這樣不僅使他們更加簡單輕松的學會唱歌，而且還學會了如何表達語言，使幼兒掌握更多詞匯量，增加語言的藝術色彩。

幼兒學習音樂還有一個作用就是培養他們的創造力和想象力。幼兒這個階段的形象思維通常比較發達，而且想象力和好奇心都很豐富。比如在用鋼琴演奏《小火車》這首歌時，很多孩子腦中就會聯想到小火車，然后身體就會隨著音樂的演奏學小火車的動作。而如果要演奏一曲相對傷感的音樂，孩子們就會停止當下的歡樂，變現出傷感的心情。因此，音樂活動可以有效提高幼兒的想象力，通過讓幼兒感受不同音樂來培養其創造力和想象力，可以為他們以后學習其他學科奠定基礎。

二、 訓練方法探究

（一） 提升審美觀的教育

音樂教育工作者一直都在探討如何有效地對幼兒的音樂學習開展教育，有人認為應該注重孩子的音樂知識和技能培養，還有人認為應該重點培養孩子的審美觀，而與其智力培養無關。音樂具有藝術性強的特點，它可以有效培養幼兒的情感，同時還可以使幼兒陶冶情操以及提升審美，所以，提升幼兒整體的音樂能力也會使其審美觀得到提高，這兩者是相互依賴的。

（二） 加強綜合素質能力培養

對幼兒進行音樂教育活動提高孩子審美觀的同時還可以使其智力得到開發，另外，音樂教育活動的開展對幼兒的非智力因素也有不同程度的提升。開展并實施音樂教育活動可以發現，幼兒的情感教育也有很明顯的效果，其綜合素質以及能力都有全面的提升。如，訓練幼兒的聽力和節奏的過程中，孩子準確認知事物以及分辨音調的能力也都得到了訓練，同時，讓幼兒欣賞不同歌曲的旋律可以培養他們的想象力和創造力，因此，對幼兒進行音樂教學的過程也是對其進行綜合素質的過程。

（三） 深化情感教育

大家都知道，要想對一個人進行綜合素質的培養和教育，那么情感的教育是不能缺乏的，近幾年，在音樂教學過程中，對幼兒的情感教育關注越來越多，并且要求也更高。但是，真正有效實現情感教育的方法仍然還未找到。因此，在針對幼兒這一群體進行音樂教育時，要加強情感教育，從各個角度引導孩子要發展健全的人格，同時老師也是很重要的角色，老師要在整個過程中起到引導和帶頭作用，拋棄傳統的只關注結果的教育形式，在學習過程中關注孩子的真實情感表達。另外，進行音樂教育時要面向所有的幼兒，根據不同孩子的不同個性特點和需要，采取合理的方法，設計不同的教育計劃，使每個孩子都能得到好的教育，并從中學習到我們所要求的各項品格和技能。

三、 結論

綜上所述，對幼兒進行音樂教育活動具有非常多價值和意義，可以全面的鍛煉和培養幼兒的聽力、想象力、記憶力、感知力、語言表達能力和情感表達能力。孩子在音樂活動中會更加自在和輕松，他們的情操可以在活動中得到陶冶，同時還可以提高他們對事物的欣賞和審美，為其未來在創造力和想象力的發展方面奠定了良好的基礎。而現在很多音樂教育工作者并沒有找到合理有效的方式進行音樂教育活動，尤其針對幼兒的音樂教育活動。老師應在活動中以孩子為主導，引導孩子走近音樂的旋律中，讓他們自己去感知不同音樂的曲調，領會不同的情感表達，并且這種活動和情緒培養應是長期的，這樣長此以往，幼兒的審美和感悟能力才會得到提升，所以，如何將幼兒的綜合發展與音樂教育相融合，才是幼兒音樂教育活動的真正目的和價值。

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作者簡介：

程銘，安徽省黃山市，黃山市屯溪區示范幼兒園。