高中班主任管理工作探討

摘 要：在新課改下背景下，高中班主任的班級管理工作是至關重要的，其是師生、生生以及家長與學生的重要橋梁，因此，班主任的管理工作與學生的生活和學習有著十分緊密的聯系。鑒于此，本文將針對如何完善班主任的管理策略進行深入探究，為更好的開展班級管理活動提供參考意見。

關鍵詞：高中班主任;管理策略;提高

現在的學校太過于重視學生的學習成績，追求升學率的提升，對班主任的管理班級方面并沒有太多的重視，容易將這方面忽略掉，雖然高中班主任常規的管理工作看起來很平常，但其實是需要滲透到了學生的各個方面的。因此，需要完善這些常規的管理，從實際情況出發，充分的了解學生各方面情況，進行情感交流，方便解決學生在生活中遇到的各種問題。

一、 當前高中班主任班級管理的現狀

（一） 管理理念的落后

縱觀當下的班級管理，不難發現，班主任的管理理念比較落后。俗話說“嚴師出高徒”，盡管是社會蓬勃發展的今天，這個觀念依然印刻在高中班主任乃至家長的思想中，他們都認為學生的成績好壞在于高中班主任是否以嚴苛的要求去對待學生。其實不然，一個班集體需要負責的不僅僅知識學生的學習，還有就是學生生活事物方面的處理。因為涉及的事件繁多，難免會出現應接不暇的情況，為了滿足各方面的需求，許多的學校就采取了高壓政策，在這項政策中制定了一系列的強制性規定，這些強制性的規定很大程度上讓學生的主觀能動性受到束縛。雖然采用了這些強制性的制度，卻依然與預期目標相差甚多，還嚴重的加重學生的心理壓力，容易激起學生的逆反心理。

（二） 管理風格過于簡單粗暴

高中的教師因為需要管理的事物范圍廣，任務重，在這樣的情況下，想要高中班主任把時間和精力放到每個學生身上是不可能的，這樣高中班主任想要掌握每個學生的情況就很難。基于此，高中班主任在管理課堂紀律方面就會采取一些見到那粗暴的方式解決，往往流程就是學生犯錯——批評——學生寫檢討。雖然這樣的方式可以讓學生在短時間里認識到自身的問題，但是在懲罰結束后，學生依然還是會犯類似的錯誤，無法達成解決問題的作用。

二、 如何完善高中班主任的班級管理

（一） 制定和創新的班級管理制度

因為時代正在不斷的發展，想要順應時代發展，做到與時俱進，就需創新管理理念。高中班主任就需要完成這一項任務，遵循時代中的問題創新班級中的一系列制度，對管理的重點及時的轉變。做到從學生的自身出發，了解學生的想法，就學生遇到的問題進行深入的探究，探尋解決的辦法，這樣才能實現以學生為課堂教學中的主體地位的目的，另外，還要積極的運用正確的方式引導學生建立正確的人生觀和價值觀。

（二） 重視同伴關系，促進學生健康人格的發展

同伴關系對學生的心理健康發展有著重要的意義，主要有以下方面：首先，讓學生獲得安全感和社會的支持。我們知道學生由于年齡的關系，他們心理特別敏感，在學習、生活中都需要強烈的歸屬感和安全感，需要社會和同學的尊重、認可，這一切的滿足，都需要在密切同伴關系的建立中得到保障，從而讓學生獲得安全感、歸屬感。其次，促進學生的社會化，幫助學生提高社會能力。良好的同伴關系，能增強學生的自信，提高學生的自我認識，讓學生容易融入社會化的生活、學習，提高學生的社會能力，對學生性格塑造、價值觀的形成、情感的培養都非常重要。第三，促進學生人格的發展。學生由于年齡相仿、經歷相仿、認知相近，良好同伴關系的建立能讓學生更全面地認識自我，得到自我滿足，認清自己的優缺點，促進他們在學習、生活中不斷改進、提升，進而促進學生自我概念的形成和健康人格的發展。

（三） 選出優秀的班干部，提高學生管理能力

現階段，在管理班級時，班主任可以引導學生以投票選舉的方式，選出優秀的班干部，不僅幫助班主任減輕管理負擔，還鍛煉學生管理能力，使班干部自覺主動承擔管理職責，進而嚴格約束自我，以此起到表率的作用，促使學生向班干部學習良好的品質，以及文明、規范的行為舉止，逐漸學生意識到應遵守管理制度，不能隨意發言，在課堂上必須做到舉手發言，使課堂井然有序，推動教學工作順利進行，既加快了教學進度，還增強了全體學生自我管理能力。由此可知，指導班干部管理班級的重要性，也可以由全體學生輪流當選班干部，使每位學生都有機會展示自己的交流能力和管理能力，便開始從自身做起，不遲到不早退，使用文明用語，從而懂禮貌、講文明，漸漸地成為同學效仿的對象，使學生嚴格要求自我，有利于創設良好的班級氛圍。同時，提高學生管理和約束能力，便可實現預期的管理目標。

（四） 強化班集體文化構建，創造和諧的育人環境

班集體創建是班主任管理過程的關鍵構成部分，尤其是針對剛接手新集體的班主任而言，在嚴抓集體紀律的同時，還需要投放一些經歷摸索與強化班級文化創建，創造和諧的育人環境。其一，班主任能夠按照班級的實際狀況及所有高中生的學習狀況，與高中生共同確定一個確切的班級發展目標，同時鼓勵所有學生從自己的具體情況入手，為自身制定一個在某個時段的學習目標。其二，針對班級各種規定及紀律的制定，班主任能夠采用比較民主的方法，采取班會的模式和高中生一同建立班集體行為公約。

（五） 民主治班，科學管理

在新課改的大環境下，班主任參與到學生的學習工作當中是一件非常重要的事情，這就需要其轉變思維，去調動學生的創造性和參與度，班主任在管理班級中一定要做到公平公正，對于學生不能太嚴，也不能太松，有些時候要讓學生自己去處理一些問題，讓學生參與到班級的具體管理當中，提升學生的自主管理能力和創新思維，使教育變得更加合理。

（六） 多和家長溝通，積極進行校外教育

因為高中生學習任務繁重，面臨的壓力也比較的大，家長對學生的學習也看的非常的重，但是許多家長和班主任的交流和溝通太少，班主任就需要做好這方面的工作，多多和家長交流溝通，共同去教育學生，使家長真正地參與進來。

總體來說，對于許多的高中生班主任來講，他們身上肩負的擔子很重，要求也相對較高。因此，班主任教師要嚴格要求自己，結合具體情況制定比較合適的管理措施，營造良好的學習和生活氛圍。

參考文獻：

[1]游笑英.試談如何做好高中班主任管理工作[J].學周刊，2011（9）.

[2]朱麗.淺析新課改背景下對高中班主任工作的一些認識[J].教師觀點，2013（2）.

作者簡介：

張橋，重慶市，重慶市兩江育才中學校。