優(yōu)化教學(xué)手段 提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)

摘 要：眾小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)立足學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)培養(yǎng)情況優(yōu)化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)意義，確保課程教學(xué)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，以提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。本文將從“借多媒體構(gòu)建趣味化語(yǔ)文課堂，端正小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度”“布置延伸性課后實(shí)踐作業(yè)，做好愛(ài)國(guó)教育，優(yōu)化小學(xué)生的價(jià)值觀”“借小組合作教學(xué)構(gòu)建‘互幫互助學(xué)習(xí)小組，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”三方面入手，就如何優(yōu)化教學(xué)手段，提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)進(jìn)行淺顯的探索和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情感態(tài)度價(jià)值觀;學(xué)習(xí)方法;綜合素養(yǎng)

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：契合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需求及培養(yǎng)方向，完善課程建設(shè)，借多媒體構(gòu)建趣味化語(yǔ)文課堂，提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度;將愛(ài)國(guó)教育、社會(huì)實(shí)踐等其他因素和語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化課程教學(xué)和教育形式，提升小學(xué)生的價(jià)值觀素養(yǎng);借小組合作教學(xué)構(gòu)建語(yǔ)文課程交流和實(shí)踐平臺(tái)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流實(shí)踐有效統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)同步管理，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身的研究和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以上話題展開(kāi)淺顯的探究，望筆者拙見(jiàn)能引起諸位深思，若有不當(dāng)亦歡迎指正。

一、 借多媒體構(gòu)建趣味化語(yǔ)文課堂，端正小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

教師可以利用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)，借助音樂(lè)、繪畫(huà)、動(dòng)漫、電影等具有趣味性和多樣性、互動(dòng)性的元素，為學(xué)生構(gòu)建趣味化語(yǔ)文課堂。在此過(guò)程中，教師要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從易到難，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題瓶頸時(shí)，教師要耐心且有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能令學(xué)生感受到自己受到了教師的幫助，亦能引導(dǎo)學(xué)生配合教師完成教學(xué)工作。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中要利用多媒體突出課程重難點(diǎn)，這樣學(xué)生才能在最有效時(shí)間內(nèi)習(xí)得知識(shí)提高自身的教學(xué)效率。但教師教學(xué)實(shí)踐最應(yīng)該關(guān)注的不是結(jié)果，而是學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中主動(dòng)思索問(wèn)題的能力，為此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生思維，提高其語(yǔ)文成績(jī)。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有更多的信心和興趣。只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣才能端正其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。

二、 布置延伸性課后實(shí)踐作業(yè)，做好愛(ài)國(guó)教育，優(yōu)化小學(xué)生的價(jià)值觀

新課程改革教學(xué)要求眾小學(xué)語(yǔ)文教師真正做到以學(xué)生為主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。為此，教師要制定符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的課程目標(biāo)，布置延伸性課后實(shí)踐作業(yè)，做好愛(ài)國(guó)教育，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，不應(yīng)過(guò)于注重知識(shí)的接受和分值高低。教師要想盡辦法，創(chuàng)設(shè)各種愛(ài)國(guó)教育和社會(huì)實(shí)踐性質(zhì)的情景，以吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與這類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、價(jià)值觀和綜合素養(yǎng)。例如，教師可以在教學(xué)之余多為學(xué)生播放《感動(dòng)中國(guó)》《國(guó)防教育》等節(jié)目片段，或?yàn)閷W(xué)生分享國(guó)家閱兵、軍人抗洪救險(xiǎn)等事跡的視頻，為學(xué)生普及一定的國(guó)家建設(shè)進(jìn)度情況和愛(ài)國(guó)知識(shí)，提升其愛(ài)國(guó)情感。另外，在平時(shí)的語(yǔ)文教育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)加設(shè)一些社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，并未學(xué)生普及一些法律知識(shí)、安全知識(shí)、道德知識(shí)等內(nèi)容，以幫助學(xué)生樹(shù)立健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升其行為規(guī)范和社會(huì)公德意識(shí)，令學(xué)生具備誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)他人的道德品質(zhì)以及不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)。這樣，有助于引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。

三、 借小組合作教學(xué)構(gòu)建“互幫互助學(xué)習(xí)小組”，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

相較于“孤軍奮戰(zhàn)”，我們更喜歡采用團(tuán)體性、合作性的方式進(jìn)行教學(xué)和管理，這也符合人類(lèi)的行事特征。而與此相映襯的是小學(xué)語(yǔ)文也是一門(mén)具有獨(dú)立性、外延性、聯(lián)系性、多樣性的交叉型學(xué)科，其授課范圍及教學(xué)內(nèi)涵包羅萬(wàn)象，囊括了數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、思想與品德等多項(xiàng)學(xué)科的內(nèi)容和特征。所以各小學(xué)語(yǔ)文教師為培育全面型優(yōu)秀人才，必須開(kāi)展小組合作教學(xué)，完善語(yǔ)文課程體系建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這是教師教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)亦是難點(diǎn)所在。在這個(gè)層面，筆者建議眾教師可以構(gòu)建“互幫互助學(xué)習(xí)小組”。例如，不少小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀不甚感興趣，所讀的書(shū)籍寥寥無(wú)幾。為了提升學(xué)生的閱讀積累水平，筆者特地成立了“閱讀互幫互助學(xué)習(xí)小組”，請(qǐng)學(xué)生四人結(jié)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組互相監(jiān)督和幫助彼此提升閱讀量。于是，學(xué)生們以小組的形式開(kāi)展了各種各樣的閱讀活動(dòng)，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中享受到了閱讀樂(lè)趣，并把這種樂(lè)趣及時(shí)與小組成員分享，以此達(dá)到了共享閱讀快樂(lè)的目的。有些學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有不同的意見(jiàn)，便與小組內(nèi)成員發(fā)生了激烈的討論，這時(shí)候，筆者通常會(huì)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以便及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。課后，學(xué)生還會(huì)在組內(nèi)寫(xiě)一份課堂閱讀小結(jié)，總結(jié)自己在課上學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極，全程參與到了閱讀教學(xué)活動(dòng)中。

綜上所述，眾小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)完善語(yǔ)文課程建設(shè)與優(yōu)化教學(xué)模式，提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，為教育之路貢獻(xiàn)智慧和力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周朝勇，四川省涼山彝族自治州，會(huì)東縣鐵柳鎮(zhèn)中心校。