摘 要：“生本”教育理念是伴隨新一輪課程改革標準的實行而進入大眾視野的，在開展小學數學知識教學的過程中，如何基于數學知識的教學現狀，促進“生本”教育理念的落實，成為數學教師思考的關鍵性問題。基于此，本文從小學數學課堂中的教學實踐出發，提出一系列落實“生本”教育理念的教學策略，希望能夠對其他小學數學教師提供幫助。

關鍵詞：生本;小學數學;合作策略;游戲情境;自主評價

“生本”是“以生為本”的簡稱，強調的是學生在課堂中的主體地位，“生本”理念下開展教學，教師也更加關注學生在課堂中的情感體驗。因此，基于“生本”理念開展小學數學知識的教學，教師應當對教學策略進行優化設計，突出學生在課堂中的本位性。

一、 應用合作策略，突出學生本位

從課程改革標準中對學生合作能力進行要求之初，“合作策略”就被引入小學數學課堂之中，而伴隨當前“生本”教育理念的不斷推進，教師也可以應用合作教學策略，優化教學模式，引導學生在與他人的合作和交流中，實現對數學知識的有效學習，同時，突出學生在知識建構中的主體作用。但是，從近些年數學課堂中應用合作策略的現狀來看，效果往往差強人意，究其原因是教師沒有根據學生的實際情況，對學生進行合理的組員分配所造成的。因此，為了落實“生本”教育理念，同時提高小學數學課堂的教學效果，教師應當基于學生的實況，對學生進行組員的合理分配。

例如，在《小數除法》這節課教學中應用小組合作法，教師就可以根據學生的實際情況，對學生進行組員的合理分配。具體而言，首先，教師對班級中學生小數意義的掌握情況進行分析;其次，教師根據分析的結果，對學生進行層級的劃分，分別是對小數意義掌握程度較強、一般和較差的學生;最后，教師根據學生的實際情況，對學生進行組員的分配，使得每個小組當中既有小數意義掌握程度較強的學生，也有小數意義掌握程度一般和較差的學生。之后，教師組織學生以上述小組的形式開展《小數除法》這節課的討論和交流，并且使學生在差異化水平的組員之間，能夠自主進行互幫互助，從而提高整體小組對《小數除法》這節課的學習效果。

不難看出，在開展小學數學知識教學的過程中，教師能夠應用合作教學策略，突出學生的課堂主體地位，同時，通過組員分配模式的優化，提高學生學習的效果。

二、 融入游戲情境，強調學生興趣

基于“生本”理念開展數學知識的教學，教師應當更加關注學生的情感體驗，而處于小學階段的學生心智不夠成熟，因此，對游戲抱有較大的興趣。在開展小學數學知識教學的過程中，教師能夠利用游戲的形式構建趣味情境，引導學生在參與游戲的同時，能夠潛移默化地提升對數學知識的學習效果，從而提高小學數學課堂的教學效率。

例如，在進行《百分數》這節課的教學中，教師就能夠利用“打擂臺”的游戲規則來開展教學活動。在課下，教師將“0.2換算成百分數是多少？”“36%轉化為小數是多少？”等習題錄入課件當中，使得每張幻燈片對應一道習題。在課堂教學中，教師先向學生講述開展本次游戲活動的流程：教師請班級中兩名學生到講臺上來，當教師播放提前準備好的課件時，兩名學生對幻燈片當中展示的習題進行答題權的爭奪，對于搶到答題權且回答正確的學生，留在臺上繼續參與游戲，而另一名學生則淘汰出局;之后教師請班級中其他學生向講臺上的學生發出挑戰，并繼續重復上述游戲流程，直至教師制作課件中的習題全部播放完畢，賽出本班的冠軍。隨后，教師組織學生按照上述流程展開游戲。

顯然，在進行小學數學知識教學的過程中，教師能夠應用游戲的形式，激發學生參與數學課堂的興趣，從而實現“生本”教育理念下的數學課堂。

三、 引導自主評價，促進學生成長

教學評價是課堂教學中的重要環節，在教學評價環節，學生能夠了解自己的課堂表現效果，從而進行針對性的查漏補缺，為之后更好地參與課堂奠定基礎。傳統教育理念下開展教學評價環節，教師往往是教學評價的主體，對學生提出修改意見。而“生本”教育理念強調的是學生主體性，因此，在開展課堂評價環節時，教師也應當引導學生進行自我評價，從而實現學生的成長。

例如，在進行《分數除法》這節課的教學活動結束之后，教師就可以引導學生對自己在課堂中的行為表現，語言表達情況，參與課堂的程度，對數學知識的學習效果等方面進行評價，從而使學生在自我評價中提高對自身課堂表現效果的認知，并進行自我反思和行為的改進，逐步提高自身參與小學數學知識學習的效果。顯而易見，在開展小學數學知識教學的過程中，教師能夠利用自我反省的形式，引導學生深化自己在數學課堂中的表現，從而為之后有效參與數學知識的學習奠定基礎。

總而言之，“生本”教育理念的提出對小學數學課程來說是十分重要的，在開展小學數學知識教學的過程中，教師能利用多樣化課堂教學策略的優化，突出學生在課堂中的主體地位，從而落實“生本”教育理念的要求。

參考文獻：

[1]張曉曼.關于小學數學中生本教育理念的實踐[J].學周刊，2017（35）：80-81.

[2]李春朋.談小學數學中如何落實生本理念[J].學周刊，2017（35）：88-89.

作者簡介：

徐立民，黑龍江省大慶市，黑龍江省大慶市林甸縣花園鎮中心小學。