淺談小學誠信教育

摘 要：誠信是當今社會非常重要的品德，隨著社會的進步與發展，誠信愈來愈成為了人類共同倡議的美德，可以說，誠信是一個國家進步的標準，也是一個民族文明發展程度的重要標志，也是個人做人的基本準則。而教育工作要從孩子做起，小學的誠信教育工作也就成為了重中之重。教師們要對當前誠信教育現狀有充分的了解與認識，并且采取科學合理的教學方法，幫助小學生們學好誠信，用好誠信，建立起正確的人生觀、價值觀與世界觀。

關鍵詞：誠信;小學教育方法;人生觀;價值觀;世界觀

誠信教育對于小學生來說是非常重要的，因為小學階段是學生的啟蒙階段，這一時期對小學生進行正確的誠信教育，可以達到事半功倍的目的。教師們要明確誠信教育的重要意義，并對當前影響誠信教育的因素進行充分分析，再采取科學合理的教學方法，才能做好小學誠信教育工作。本文將結合筆者實踐，淺談幾點看法。

一、 明確誠信教育的重要意義

所謂誠信，即誠實與守信，她是一種美德、是一種品質。誠信是立身處世的準則，是一個人人格的體現，是衡量個人品行如何的道德標準之一。它對民族文化、民族精神的塑造起著不可缺少的作用。中國是個有五千年悠久歷史的文明古國，誠信一向是中國人引以為豪的美德，“人無信而不立”這句話人們常掛嘴邊。在長期的生活實踐中，我國各民族形成了重承諾、守信義、以誠立業、以信取人的道德傳統，從古到今“千金一諾”“一言既出，駟馬難追”之類的話語永留史冊;而講誠信的人有如繁星，商鞅立木取信，獲得了百姓信任，從而推行了新法;臾駢不負信，贏得世人尊敬;季札掛劍了卻徐國國君心愿，被傳為千古佳話。可見誠信是我國的道德優良傳統，如果一個人做到了誠信，那么，他也就做到了做人的基本準則。

二、 采取正確的小學誠信教學策略

（一） 充分分析影響小學誠信教育的因素

1. 學校的因素

班級教育對學生形成良好的誠信品德起到了非常關鍵的作用。首先是班風，一個良好的班風，有助于學生形成良好的道德品質和學習品質，它直接影響到學生本人觀念的形成。只有在班上把誠信教育抓起來，才能形成良好的教育環境，更能促進教師展開誠信教育工作。

2. 家庭的因素

所謂教育，不僅是學校對孩子的教育，家庭教育也起到了一個重要的角色。家長是孩子的第一任教師。在家中，家長對孩子教育的影響尤為深遠。一個孩子如果身處一個有著良好品德教育的家庭中，那么這個孩子就會有相對較好的品格，這是由于家庭的品德環境與家長的自身修養影響著孩子的品德形成。據調查：在文明程度較高的家庭中長大的孩子，在氣質上、言行舉止等方面更勝一籌。因此，作為家長要重視自身修養，并對孩子進行正確的誠信教育。另外，家長在教育孩子的同時，更要注意培養孩子做個有誠信的公民，所以我在每一次家長會議上都會鄭重其事地提出：家長不能一方面教育孩子要誠實守信，而另一方面自己又做一些不誠實守信的事情，這樣不僅不能對孩子起到教育的作用，相反，會對孩子造成極大的傷害，容易使他們形成扭曲的價值觀和是非觀。我的提出，得到了絕大部分家長的支持，并有效地實施著，在給予家長充分地實施條件下，我會定時進行調查，有時我會在電話的通話中、家訪中、小型家長會上得到一些家長的反饋，從交流中家校雙方總結經驗并提升自我，這樣事半功倍得到良好的效果，接著我會在下一次的家長會上讓部分家長向所有的家庭展示自己的成果，并進行自我經驗介紹。與此同時我在班級里通過課堂上的教育，打響了“我誠信，我美麗;我美麗，我自豪！”的口號，讓家長和孩子們時刻記住我們做人的宗旨，這樣在班級上大規模地實行，對我們的誠信教育的開展打下了一定的基礎，教師在班級上開展工作就更容易了。

（二） 扎根于教育基本原則，并結合誠信教育實際

1. 各學科相互滲透

從另一方面看可能被忽視的是：對于小學生進行誠信教育，不應受到學科的限制。不能說品德的培養就是在品德科目里面滲透的，這與別的學科絕無關系，其實這樣的想法已經不能與時俱進了，也不符合新課標的要求。我們應充分地發掘各學科中的資源，通過各學科的不同形式對學生進行誠信教育。只有這樣做，才能使誠信教育多角度地、多層次地，從不同角度對學生進行教育，而且還可以激發學生的學習興趣和積極性，讓孩子覺得誠信教育不是枯燥的，不是單一的，內容是豐富的、有趣的。例如：在科學課的課堂上，應培養學生科學嚴謹、實事求是的態度，這就是誠信的具體表現;在文理科類課堂，教師可以從文學、歷史、社會道德等方面讓學生們了解更多誠實守信的故事或事件，這樣才能激發學生誠信品格的形成;在藝術類課堂上，教師應通過對學生的審美進行教育，使學生逐漸形成正確的道德美感等等。教師在誠信教育過程中，借助各學科相互滲透、相互補充的教育方式，做到事半功倍，可以使誠信教育收到更佳的效果。

2. 遵循“以人為本”的原則

再一方面讓學生適應“以人為本”的科學發展性原則。當今社會的素質教育主要突出了“以人為本”的教育思想，處處滲透著“人本精神”。在新一輪的課程改革過程中，所有學科在內容的編排與設置上都立足于學生的需要與時俱進，為學生的終身教育打好基礎。以往對學生進行的誠信教育是按照社會的需求進行教育的，很多時候會忽略了學生的社會主體性要求，違背了客觀規律。其實大家都知道社會發展是人發展的必然結果，只有人實現了自我發展，社會才會發展，社會發展的同時會促進人實現自我發展，這就是社會發展與人的自我發展間相互相乘的關系。既然是這樣，那么我們的誠信教育就應該是為了滿足實現人的自我發展要求而進行的教育，應當突出人的主體地位。教師更應當樹立牢固的“以人為本”的思想，以此為根本原則，廣泛而深入地開展誠信教育。

3. 分階段開展，實行有效性

誠信教育是一個完整的教育體系，它的全部不可能一下子都教給學生，學生也不可能一下子就能接受，這就要求在教育過程中有分階段進行。我們可以把誠信教育分成幾個可操作的階段，對每個階段提出一個具體目標，按照每個階段的教育目標有目的、有計劃地對學生進行誠信教育，也將使誠信教育保持一個連續、持久、穩定的狀態，學生誠信品格的水平也將平穩提高，這樣，我們的教育才是深刻的。

誠信是當今社會的立身之本，也是一個人與他人打交道的基本品德，它看似很簡單，但其實影響深遠。小學階段是對學生進行誠信教育的最佳時期，小學教師要引起對誠信教育的足夠重視，建立起良好的風氣，幫助學生建立起正確的誠信觀念。要做到這些，教師們要對當前誠信教育現狀充分分析，并采取科學合理的教學策略，才能達到幫助學生們學好、用好誠信的目的。

作者簡介：

朱勁芳，河北省保定市，保定市徐水區東于莊小學。