初中道德與法治課堂教學 實效性的提升策略

姚建玲

【關鍵詞】 道德與法治教學;生活化;案

例教學法;學習興趣

【中圖分類號】 G633.2

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）

17—0187—01

一、法治教學生活化，讓課堂生動起來

教師在開展法治教學活動的時候，應將法律常識、概念和學生們的日常生活結合起來，設置相應情景，精心設計問題。這樣一節課下來，不但會提高學生對法治知識學習的積極性，而且還能提升法治課堂教學的整體質量，學生在了解基本常識的基礎上能夠運用法律思維解決問題，樹立法治理念。在課堂教學開始之前，教師應當提前做足功課，明確教育理論的各方面要求，結合現階段的實際狀況，完成教學計劃的制定，為學生們創設良好的學習環境，以便將生活元素有效地滲透到整個課堂教學之中。例如，在進行《生活需要法律》的學習時，為了讓剛剛接觸法律知識的初中生能更好地明確并區分法律和法治的含義，教師可以以私家車為切入點，向學生們提出車給我們的生活帶來便利的同時又帶來哪些問題，以此讓學生們提前進行預熱。學生們的答案五花八門，有學生提到了交通擁堵的問題。教師可以繼續提問，讓學生知道法律為保護我們的合法權益而制定，同時又規范著我們的生活。教師從熱點話題入手，可以讓學生結合自己的知識基礎以及自我認識，發表自己的看法和意見，同時還能將教學情境的生動性價值充分展現出來，進而提升課堂教學的效率。經過長時間的磨礪，學生們自然能夠更好地適應課程模式，自身道德修養和法治意識也都會得到增強。

二、運用多元化案例教學法，激發學生學習興趣

初中道德與法治教學中，案例是輔助教學的重要手段。案例的呈現有多種形式，包括圖片、故事、小品展示、人生AB劇、flash動畫、視頻資料等。不同的呈現形式能夠給學生不同的體驗，當生動的案例通過各種形式呈現在學生面前時，學生感受到趣味性的同時，學習積極性也會提升。例如，在學習《預防犯罪》一課時，筆者利用多媒體，以flash動畫的方式為學生播放案例，案例中小明從小父母離異，他曠課，結交不良青年，上網、偷竊、搶劫，一步步滑向犯罪深淵。 學生觀看之后，教師讓學生思考視頻中小明的哪些行為是一般違法行為，哪些是犯罪行為，從而得出要避免沾染不良習氣，預防犯罪的結論。同時為了讓學生更好地了解刑罰，筆者截取了電視劇《人民的名義》劇終片段，進一步使學生明確了刑罰的含義和分類。這樣就將一個枯燥的法律知識直觀地呈現在了學生眼前，達到了事半功倍的效果。

三、適時進行時事熱點教學，提高學生社會實踐能力

在初中道德與法治教學過程中，教師應明確開展時事政治教學的主要目的是為了轉變傳統教學模式，引導學生們在自主學習過程中培養科學的世界觀、價值觀及人生觀，形成正確的情感態度。隨著時代的快速發展和新媒體的廣泛運用，當今的學生在學習及生活過程中，可以通過各類媒體了解越來越多不同方面的知識及信息。由于所處年齡的特殊性，現階段的學生對于社會上發生的一些有趣的事件、熱點話題較為感興趣。教師在教學過程中應不斷對課堂教學進行延伸與拓展，學會將互聯網上的熱點事件引入課堂教學中來，并組織學生對熱點事件發表自己的看法及意見，引導學生從時政熱議事件中了解更多的道德、法治知識，拓展學習視野，讓學生接觸更多平時生活中無法接觸的事物，通過時政熱點事件及話題培養學生的創新思維，引導學生以客觀、理性的態度及眼光看待問題、解決問題。如在進行“保護自身人身安全”的教學中，教師可將近幾年社會上出現的熱議話題“女乘客乘坐滴滴”事件進行延伸拓展教學，引導學生展開相應的探究及討論：如何在生活中學會保護自己，強化自身的安全意識，指導學生學會運用法律武器保護自己。

四、創設和諧自由的教學氛圍，增強學生的學習積極性

在初中道德與法治課堂教學過程中，教師應本著激發學生學習積極性的目的，緊跟時代發展及學生學習需求的變化，進一步轉變自身教學理念，給予學生充分的關心、尊重、信任，構建和諧、平等及相互信任的師生關系。應結合教學內容、學生的學習情況及學習需求等，營造和諧自由的教學氛圍，引導學生在和諧愉悅的學習氛圍中展開自主學習。應擺正自己教學指導者及組織者的位置，引導學生在自主學習之后提出相應的重點難點問題，繼而由學生共同對問題進行分析、思考及探究，通過學生的自主學習提高解決問題的效率。應給予學生足夠的鼓勵及引導，要對學生主動表達觀點進行鼓勵及肯定，不應立刻否定學生的想法，而應注重培養學生的自主意識，以免打擊學習積極性，導致學生學習自信心受挫，要讓學生在教學過程中體會到自主學習的成功與喜悅。

編輯：孟 剛