思維導圖在高中物理學習中的應用分析

張冉

摘 要：思維導圖是一種在教學和學習中能夠起到輔助性作用的思維工具，有利于幫助學生對知識脈絡的捋順和記憶，對提升學生的學習能力和學習效果具有重要作用，因此當前無論是教師的教學還是學生的學習都開始嘗試引入思維導圖。本文結合自身的物理學習經(jīng)驗，對思維導圖在學習中的應用進行分析。

關鍵詞：思維導圖;高中物理;學習;應用

通過對自身學習經(jīng)驗以及周圍學生在高中物理學習中的情況總結來看，大部分學生在學習過程中缺乏系統(tǒng)性，導致系統(tǒng)思維能力不強，無法準確的做好知識鏈接，導致學習中存在很大的難度。同時思維是一種隱形的形態(tài)，教師無法準確探知每位學生的思維發(fā)展情況，因此在教學過程中存在很大難度。而思維導圖的應用可以通過可視化的方式對物理知識體系進行展示，將抽象的知識轉化為具體化的形態(tài)。所以在高中物理學習中應用思維導圖能夠有效提升學習效率。

1 高中物理思維導圖應用的必要性

1.1用于梳理學習筆記

思維導圖的應用可以幫助學生在聽課的過程中對教師講解的知識內容進行梳理，提升學習效率，同時節(jié)省課堂上學生的記筆記時間，提升聽課效率。大部分學生在記錄課堂筆記的過程中都需要對學習的重點內容進行全部記憶，并用數(shù)字進行逐條排列，是一種線性思維方式，這種筆記的記錄方式不僅涉及到的內容多，而且記錄的意義不大，幾乎是對教師授課內容的復制，無法實現(xiàn)對知識的內化。而高中物理知識的抽象性強，課程內容逐層深入，學生在聽課的過程中越來越難以理解，教師也需要花費更多的時間幫助學生復習，通過舊知識促進新知識的理解。這種學習方式嚴重拖慢學習進度，同時影響學習效率[1]。而思維導圖的應用可以利用導圖的方式對教師教學內容進行分析、分解和吸收，而且不需要對教師的知識內容進行全面復制，只需要簡單的線條和簡短的幾句話就可以，提升記筆記效率。

1.2用于構建知識體系

思維導圖是一種通過邏輯空間的構建進行知識點串聯(lián)的方式。高中物理學習中對邏輯思維的要求非常高，通過思維導圖的教學輔助，不僅有利于對原知識體系的構建，同時還有利于學生對教師講解的內容進行系統(tǒng)化、具體性和層次化分析，提升學生對知識的理解能力[2]。此外，可以根據(jù)教師的講解邏輯思維，構建完善的知識體系，在每次學習完一個章節(jié)后都可以自行繪制思維導圖，并在各個學期結束后，將各章節(jié)的思維導圖整理成一個大的思維導圖，在繪制的過程中也實現(xiàn)對整本書的復習。

1.3用于理清解體思路

高中物理知識的學習主要目標是能夠對物理問題的解決，因此在學生學習評價中主要考察的是對物理問題的解決能力。學生需要理清學習思路，并利用這些知識有效解決其中存在的物理問題。思維導圖是幫助學生進行解題的重要工具，可以通過繪圖的方式幫助學生理清解題思路，幫助學生分析和抓住題目中的關鍵點以及重要信息，提升學生的解題效率。

2 高中物理中思維導圖的具體應用

2.1復習課前的應用

高中物理學習中，通過思維導圖的應用對舊知識的復習具有非常重要的作用，利用思維導圖能夠對物理知識體系進行構建和分析，逐個完成教學目標，并對課本各章節(jié)中的重點知識進行理順，同時通過導圖的方式在紙張上羅列更有利于查找復習的重點和核心內容[3]。比如，在《光學》部分的學習中，可以通過思維導圖的方式將光的直線傳播內容進行繪制，將光源、光的傳播介質和作用作為本節(jié)課的重點學習內容，將這三方面作為導圖繪制的主干，然后在主干上添加相應的枝葉性信息。這樣在復習的過程中，就可以使重點內容一目了然，有效節(jié)省復習時間。

2.2知識聯(lián)想中的應用

章節(jié)知識復習完成后，還需要引導學生對相關各個知識點進行串聯(lián)，使學生能夠實現(xiàn)知識遷移，并結合做過的題習，在思維導圖中進行總結。在學習的過程中就可以直觀的看到各部分知識間的關聯(lián)性，實現(xiàn)知識間的串聯(lián)，加深對知識的理解。

2.3加強對概念理解和知識構建

通過高一知識的學習學生已經(jīng)掌握了基本的物理知識內容，在頭腦中也形成了一定的物理知識概念。比如對溫度、壓強、慣性、力學等知識有了一定的理解和積累，但是在新知識的融入中很多知識內容會被逐漸孤立和遺忘。因此可以通過思維導圖的方式使學生對這些知識內容進行理解。比如，在學習“磁場”這個概念的過程中，就可以通過思維導圖的方式在“磁場”這個詞匯旁邊繪制一個小的磁場圖加深記憶。

3 結語

綜上所述，高中物理教學知識內容復雜、抽象，在學習中存在很大的難度，很多知識點難以掌握，不容易記憶，因此通過思維導圖的應用就可以將物理知識更直觀的展示出來，并理清知識點間的關系，形成完善的知識體系，對知識的掌握和遷移都具有重要作用。

參考文獻

[1]金惠吉.思維導圖在高中物理解題中的應用探討[J].教育界，2019，（36）：79-80.

[2]馮丹.思維導圖在高中物理合格考復習中的應用研究——以第一章"勻變速直線運動"為例[J].才智，2019（29）：144-145.