交互式電子白板在初中化學教學中的應用分析

李葆祥

摘 要：在我國教育體制改革進程的逐漸深入過程中，一些全新的教育形式逐漸被應用至實際的課堂教學之中，其中，針對初中化學教學，交互式電子白板作為一種新型高科技教育產品愈發突顯其獨特的應用價值。對此，文章基于交互式電子白板于初中化學教學中的應用價值，在概述傳統初中化學教學模式存在問題的基礎上詳細闡述了交互式電子白板應用背景下初中化學教學開展的有效策略，旨在給予廣大初中化學教師一定的幫助，并以此促進我國初中化學教育事業的進一步發展。

關鍵詞：交互式電子白板;初中化學教學;應用價值

1 傳統初中化學教學模式存在的問題

通過對以往初中化學教學過程進行調查不難發現，由于在應試教育機制影響下教師多采用灌輸式教育模式來開展課堂教學，導致課堂教學形式較為單一，多以教師為主導來向學生傳授基礎化學理論知識，進而使得多數學生化學學習興趣較差，很不利于保障課堂教學的整體效率。此外，傳統教學對于教師語言及板書的依賴性相對較高，這意味著學生對于抽象化學實驗知識的了解認識相對不足，既缺乏對于學生實踐動手能力的培養，又不利于在開發學生化學思維的基礎上幫助學生構建完整的化學知識網絡。

2 交互式電子白板在初中化學教學中的應用價值

2.1有利于激發學生化學學習興趣

通過就交互式電子白板進行應用，教師可以先進教育工具為媒介圍繞教材知識創設真實、有趣的化學情境，進而一方面可有效調動學生的課堂參與積極性和主動性，另一方面也能在激發學生化學學習興趣的同時達到寓教于樂的化學教學效果。例如，針對《常見氣體的制取和收集》一課，考慮到因硬件設施有限教師往往無法為學生提供充足的實驗練習機會，因此教師可借助電子白板還原氣體制取實驗的整個過程，進而在加深學生知識感悟的同時賦予學生較多的動手實踐機會，并最終達到培養學生化學學習興趣、增進學生化學學習欲望的目的。

2.2有利于增強學生的化學探究思維

針對化學學科，其與其他學科最大的不同在于化學理論知識相對抽象，很難為初中學生所清楚掌握，在此基礎上，通過引用電子白板開展初中化學教學工作，教師可就課堂難以講清的化學概念和化學規律以圖片、動畫等通俗易懂的形式進行展示，進而一方面可降低學生的學習難度，另一方面也能在循序漸進中就學生的化學探究思維進行培養。例如，針對分子及原子相關知識，考慮到該知識屬于微觀化學往往會給學生帶來一定學習困難，因此教師可利用三維動畫演示原子移動及分子分解的過程，進而在加深學生知識理解的同時實現對于學生化學思維能力的有效培養。

3 交互式電子白板在初中化學教學中的應用策略

3.1基于化學情境創設，加深學生知識感悟

針對初中化學中分子、原子等相對枯燥的抽象概念，交互式電子白板能夠徹底改變以往教師憑空講解所致的教學效果較差問題，可通過創設真實、有趣的化學情境以增加學生的知識感悟。例如，針對氫原子、氧原子形成氫氣及氫氣分子的動態過程，可利用彩色動畫還原分子運動的具體過程，進而不僅能夠大幅吸引學生的課堂注意力，同時也能在啟發學生理性思維的過程中實現對于教學重、難點的有效把握，并最終達到降低學生學習難度、提升課堂教學效率的目的。

3.2基于化學實驗展示，培養學生觀察能力

在傳統初中化學教學過程中，實驗教學始終是化學教學體系中十分重要的一環，但由于以往化學實驗演示往往會受到硬件因素影響，導致教學效率較為低下，無法針對所有學生的觀察能力進行有效提高。對此，可借助交互式電子白板實現對于化學實驗的全過程演示，不僅可克服化學實驗教學的隨意性，同時也能在潛移默化中就學生的化學觀察能力進行培養。例如，針對粗鹽提純實驗，可借助白板工具演示酚酞顏色的變化規律，最終在增加學生實驗感悟的過程中加深學生的知識理解。

4 結語

綜上所述，針對初中化學教學工作，交互式電子白板始終不失為一種非常有效的教學工具，但需要注意的是，教師在使用交互式電子白板時應秉承適用性和趣味性原則來開展課堂教學，即應盡可能通過創設化學情境以達到激發學生學習興趣的目的，進而在加深學生知識感悟的同時提升課堂的整體教學效率，并最終促進化學教學質量的進一步改善。

參考文獻

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