基于BIM技術的工程造價課程改革分析

陸婷

摘? ? 要：信息技術的發展進步給我國各行各業的發展都帶來了極大的便利，而建筑產業是我國經濟發展的主要產業，如何合理降低工程造價是建筑施工單位需要解決的主要問題。目前我國在工程造價環節當中引入了BIM技術，能夠將建筑工作相關的數據信息科學的制作成結構圖，并通過完整的結構體系分析項目運行的可行性，達到合理控制經濟成本的目的。基于此，許多院校都將這項技術引入了課程改革工作當中，希望能夠為社會培養出高新技術人才，從而滿足建筑行業的發展需求。

關鍵詞：BIM技術;工程造價;課程改革

1? 引言

BIM技術是近些年新興起的一項科學技術，因此教學難度比較高，相關教師必須要了解其基本內容以及課程改革的相關要點，從而研究出可行的優化改革方式，本文就主要結合這幾個方面的內容進行重點分析和研究。

2? BIM技術的基本內容及應用重要性

2.1? 基本內容

BIM技術的全稱是建筑信息模型，其主要是以建筑工程項目相關的信息數據為基礎建立結構模型，這個模型可以構建出建筑物的布局信息、項目信息以及造價參數。其最初的建設目的是為了能夠科學的整理出建筑工程建設過程中的所有數據信息，從而為實際的建筑工作提供科學的數據作為依據。隨著信息技術的發展進步，這項技術的應用領域不斷得以拓寬，成為了建筑行業在施工過程中必不可少的重要技術支持。此外，其在實際應用過程中對技術人員的信息技術操作能力要求比較高，這主要是由于在信息化的發展進程中，BIM技術也在不斷的進行優化和完善。

2.2? 重要作用

BIM技術在實際應用過程當中，能夠為工程造價提供真實準確的數據信息，方便人們統計出造價的具體成本費用，并能夠結合工程的施工項目環節研究有效優化項目施工步驟的方式，達到節約成本的目的，從而有效提高建筑行業的經濟效益。因此，目前社會上對能夠使用BIM技術進行工程造價分析研究的人才需求量比較大，這就意味著新時期的各個院校必須要結合這項技術的具體應用方式對工程造價課程進行改革，提高學生的專業能力，確保學員的就業率。

3? 基于BIM技術的工程造價課程改革要點

3.1? 專業性

在將BIM技術融入工程造價課程改革的過程中，相關院校及教師應當意識到課程改革的要點就是要將課程教學內容與實際的建筑行業發展情況和對人才的要求結合起來。尤其是在教學案例的設置方面，應當引用現階段實際的工程項目數據，讓課程充分貼近生活實際，從而保證工程造價課程的專業性，提高學生對造價成本的專業分析能力。

3.2? 個性化

在實際進行工程造價課程改革工作時，教師還應當結合新時期教學改革的基本原則，摒棄傳統落后的教學方法和教學理念，以學生為主體，充分將課堂還給學生，靈活設置教學計劃。尊重學生的個體差異性，注重于培養學生在工程造價方面的優勢，從而有效提高學生的學習熱情。而針對于BIM技術的操作難度問題，還應當加大實踐課程的設置比重，以理論和實踐相結合的方式進行教學工作。這些都是目前工程造價課程改革的要點所在，需要相關教師引起重視。

4? 利用BIM技術優化工程造價課程的方式

4.1? 改革教學觀念和方式

基于BIM技術的工程造價課程改革工作應當從改革教師的教學觀念方面入手，由相關院校定期對教師進行知識技能的培訓工作，并對教師進行思想教育，讓教師充分意識到創新教學內容和形式的重要作用。同時，為了保證教師具備專業的BIM技術教學能力，除了可以對原有教師團隊進行培訓。院校還應當積極與社會上的建筑企業建立合作關系，邀請專業的BIM技術工程師來為教師傳授技術的應用經驗，并可以分享工作的實例，從而豐富教學案例的內容。許多教師受到傳統教學觀念的影響在工程造價教學課程上所使用的教學方法過于枯燥，而教學案例的設置也與實際建筑行業發展動態不相符。這些都制約了學生工程造價分析能力的發展，教師應當意識到自身存在的問題，積極應用BIM技術優化教學方案，制定科學的教學計劃。為學生提供良好的教學幫助，以此來達到新時期工程造價課程教學改革的目標。

4.2? 理論與實踐相結合

要想在工程造價課程當中合理融入BIM技術，只靠理論課程是不夠的。院校必須要合理優化課時結構，分配好理論課程和實踐課程的比例。還可以通過專門增設相關的BIM技術概論等課程的方式，使學生對于BIM技術從政策、發展等方面有更全面的理解，認識BIM技術的實質，吸引學生的學習興趣。比如，在“建筑及裝飾工程工程計量與計價”課程中，采用“網、賽、課”混合式教學方式，課堂教學引入典型項目的BIM模型，讓學生直觀認識建筑構造、結構，強化識圖能力，更好地理解計算規則。并且應當積極引進相應的計算機基礎設備，讓學生能夠得到充分的鍛煉。

而相關教師就需要在基礎知識的教學過程中，利用多媒體教學設備制作相應的教學課件，讓教學內容更加豐富多彩，吸引學生學習注意力的同時，能夠讓學生掌握扎實的工程造價基礎知識。在這個教學過程中，教師應當尊重學生的課堂主體地位，引導學生學會發現問題、思考問題，并最終解決問題。在這個基礎上讓學生進行實踐操作能夠達到鞏固基礎知識的目的，教師可以通過合理修改教學案例，讓學生根據相關工程信息自主完成建筑信息模型的建立工作，教師負責輔助指導。利用這種形式來提高學生的工程造價分析能力，此外，還可以設置校外實習的方式，讓學生能夠在真實的工作環境下檢驗自身的學習狀態，從而為學生提供學習的動力。

4.3? 教學考評體系的建立

在BIM技術的工程造價課程改革過程中，要提高學生對BIM技術的學習專注度，就應當通過一些管理方式提高學生對學習這項技術重要性的認識。院校可以通過合理改革教學考評體系的方式來進行，我國傳統的教育模式都是以考試成績來分辨一個學生的學習能力和學習態度。而工程造價課程也是如此，在這樣的觀念下，學生會更加關注于考點內容的學習。因此，要想讓BIM技術融入到工程造價體系當中，就必須要與傳統的考核方式結合起來。合理提升BIM技術相關內容的分值比重，同時，不能只注重于期末考試，還應當適當增加平時學習表現的分值，讓教學考評工作更加科學合理。平時學習成績的部分需要由教師進行管理，教師可以詳細記錄每位學生的日常學習表現，并定期總結學生的學習狀態。與學生進行溝通交流，為學生制定工程造價學習的目標，對學生進行鼓勵，提高學生對工程造價課程的學習興趣和學習自信心，從而完成對課程的改革工作。

5? 結論

基于BIM技術下的工程造價課程改革工作來說，教師必須要明確教學改革的目標，結合建筑行業目前的發展情況進行分析，制定教學改革方案。并注重于與新時期的教學基本原則結合，尊重學生的主體地位，讓教學改革工作更加專業化和個性化，從而滿足學生的發展需求。而要想將BIM技術融入到工程造價課程中，院校還需要通過合理調整理論和實踐課程的課時，并對教學考評體系進行優化和完善的方式來進行。

參考文獻：

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