“互聯網+”背景下高職院校大學生創新創業模式的研究

匡博，王穎

（1.河北交通職業技術學院，河北 石家莊；2.河北地質大學，河北 石家莊）

隨著網絡時代的到來，逐漸開始提倡高職院校大學生創新創業。高職院校也應當根據自身的特點，為學生提供創業平臺，解決大學生創業啟動資金的問題，大力支持學生自主創業，為大學生創業提供更多發展機會，高職院校也應當結合時代的要求，全方面培養學生，爭取為社會提供全能型人才。將大學生創新創業與“互聯網+”完美的融合在一起，鼓勵學生進行自主創業，根據互聯網的特點為學生開拓新的創新創業模式、路徑。

一 “互聯網+”背景下高職院校大學生創新創業的必要性

“互聯網+”的背景下，高職院校十分重視培養學生創新技能，為了跟進時代發展的腳步與方向，需要對高職院校的學生進行全面的培養，來滿足“互聯網+”背景下對于人才的需求，為自身發展提供動力，同時也是為大學生創新創業打下堅實的基礎[1]。

其中一方面，在“互聯網+”的背景下，鼓勵大學生創新創業是符合時代的發展，也是保證高職院校發展的關鍵。高職院校經過多年的發展，已經逐漸形成具有層次、格局的教育體系，因此對于高職院校對學生創新創業的培養也投入了更多的關注[2]。高職院校需要重視制定學生的培養方向，著重培養實踐型人才，此類人才應當具有自己獨特的想法，不是按部就班的機器。現階段互聯網已經全面進入社會當中，此階段具有一個特點，信息爆炸、機會轉瞬即逝，所以當代大學生應當抓住機會，進行創新應用，成為社會需要的人才。所以高職院校應當鼓勵大學生進行自主創業，幫助他們實現人生價值。

另一方面，在“互聯網+”的背景下，大學生可以通過創新創業來想實現自己的價值，這也是提升自己的最佳途徑[3]。現階段高職院校應該改變培養人才的方向，逐漸向社會靠攏，為社會提供全能型人才。在校期間，應當注重培養學生的實踐操作能力，這也是為學生的就業提供保障。在“互聯網+”的時代，創業的機會相比較以往而言多了起來，學生應當善于觀察，發現問題努力解決問題，在此過程中不斷提升自己，并且還應當抓住機遇，不斷完善自己，體現自我價值。

總體來講，大學生創新創業就是將社會性與自主性完美的結合，這不僅可以推動社會的發展，還能有效的提升大學生的自身價值，創新創業已經由遙不可及逐漸發展成現階段社會的需求。

二 “互聯網+”背景下高職院校大學生創新創業教育模式

（一） 教學方式的改革

要想實現大學生創新創業，就必須打破以往的教學模式，制定新的教學目標，來滿足現階段社會的需求，在教學過程中應用先進的互聯網方式，同時也應當借鑒互聯網教學理念[4]。高職院校教學方面，應當在原有的教學內容基礎之上，逐漸將“互聯網+”時代的發展方向、創新創業內容、新時代的社會需求全部融入到高職院校的教學當中，形成一套新型的教學方式來順應時代的發展。在實行新型教學模式的時候，應當注意教學方法，杜絕出現生搬硬套的現象。教師應當指導學生在“互聯網+”的大環境下，如何進行思考、實踐。例如融資、C2C、O2O 模式等。對現階段網絡數據進行分析，了解各個行業發展狀況。

（二） 互聯網思維的建立

互聯網思維主要是以客戶、受體為中心的一種思維方式。打破傳統的思維方式，實現開放性思維，幫助客戶建立互聯網思維[5]。主要可以從舉辦互聯網+創新創業大賽，要求學生結合互聯網思維進行創新創業，并且根據互聯網技術分析市場背景數據，通過此種活動，來提升學生的互聯網思維；其次是開展職業技能大賽，學生自主組建團隊，并且根據團隊對各個行業市場的判斷選擇適合團隊發展的創業項目，最后在結合團隊的特點制定適合的銷售模式，通過這一活動過程，可以提升學生的自主創業能力、實踐操作能力，使得他們在“互聯網+”的背景下，勇于創新創業，通過頑強拼搏的精神，來實現自己的人生價值。

（三） 搭建創新創業平臺

為了培養大學生自主創業，學校應當為其搭建創新創業平臺，為其提供實現夢想的舞臺[6]。高職院校可以向上級申請創新創業平臺政策，從根本上幫助大學生實現自主創業。學校還可以發展校企合作、風投機構為學生爭取一定的創業啟動基金，幫助有夢想的學生解決初步資金問題，以此來鼓勵學生進行創新創業。高職院校還可以根據本校的特點以及相關優勢，聯合創業街區、創新創業孵化基地等為學生提供創業環境，以此來促進高職院校大學生創新創業教育模式的發展，也能有效的提升學生的綜合素質，爭取做全能型人才，回報社會。

三 “互聯網+”背景下高職院校大學生創新創業路徑

（一） 提升高職院校大學生創新創業熱情

在“互聯網+”的背景之下，為學生提供了很多發展機會，高職院校應當結合時代的需求，為社會培養全能型人才，同時也應當鼓勵學生進行創新創業，為社會企業發展注入新鮮的血液[7]。高職院校是學校與社會之間的橋梁，在此階段的大學生對于社會充滿向往，教師應當為學生提供正確的引導。例如，義烏學院，是我國較為著名的小商品集散地，由于地方文化的緣故，使得義烏具有濃厚的商業氣氛。此時，教師就應當引導學生了解地方經商特點，鼓勵學生自主創新創業，可以通過網絡銷售、淘寶等經營方式去實現自主創業。大學生也應該在保證不影響專業知識學習的前提下深入了解互聯網思維，根據互聯網特點合理的對其進行使用。因此，提升大學生創新創業熱情，是提升大學生創新創業的有效路徑。

（二） “互聯網+”背景創新創業實踐與趨勢

現階段，“互聯網+”已經完全融入到大學生的生活當中，大學生每天的都會接觸到微博、微信、淘寶、QQ 等網絡社交軟件[8]。這時，大學生就可以通過網絡開展營銷活動，例如微商、淘寶商店等方式，這也是創業的一種形式。大學生創新創業并不是一定是大企業、大公司，而是在“互聯網+”背景下，重新了解社會的需求與發展趨勢。根據目前對市場經濟的了解，分析以下幾種大學生自主創業的發展趨勢：首先，將傳統思想與互聯網有機的結合在一起；其次，根據互聯網特有的性質，可以對互聯網中已經存在的人工智能、大數據、云計算等技術進行升級開發，以此進行再次創新。這也是大學生創業的一種形式；最后，就是對現有的基礎服務進行升級操作。互聯網技術可以為人們的生活帶來便捷，例如許多網絡社交軟件，可以實現人與人遠程溝通交流。此項基礎服務是不可以省略的，與高職院校的人才建設發展發展方向一致，例如社區服務、工廠制造等方面都需要相關人員的實地考察。因此，互聯網的服務應當更加細致且應當具有針對性。這個發展趨勢也是現階段大學生創新創業的發展趨勢。

四 結語

綜上所述，我們了解到在“互聯網+”的背景之下，大學生創新創業是必然的發展趨勢。所以我們應當了解“互聯網+”時代社會對于人才的需求標準，結合需求標準我們發現鼓勵大學生創新創業已經成為必然，還應當從高職院校的教育方面來提升對當代大學生的培養，幫助學生建立互聯網思維，并且還應當為他們提供創業平臺，最后還應當提升大學生創業熱情，掌握創新創業實踐與發展趨勢。不僅可以提升高職院校的穩定發展，還能保證學生更好的實現自己的價值。