淺談藥理學教學中開展思政教育的方法

張旻璐，田杰，劉泱泱，南姝利，李曉天

（長春醫學高等專科學校，吉林 長春）

近年來，職業教育快速發展。習近平總書記指出，技能人才是國家寶貴資源，要健全制度，加快培養高素質勞動者和技能型人才。中共教育部黨組印發《“新時代高校思想政治理論課創優行動”工作方案》，方案要求全面貫徹黨的教育方針，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，高質量辦好新時代高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）[1]。多數職業院校中，注重學生技術能力的培養，思政課程形式多為教師講授，有限互動。本類課程雖然有完整的教學體系，但學生易產生疲憊、逆反、厭煩情緒。課堂中“抬頭率”仍需提高。

想要更好地進行思政教育，需要讓教育全面化、全員化、全程化。而職業教育中，專業課更受學生重視，任課教師與學生接觸較多，具有開展思政教育的天然優勢。將學生較關注的專業課內容與思政教育深度結合，可在“學”與“做”中達到“潤物細無聲”的教學效果。

藥理學是研究機體與藥物相互作用、作用規律及作用機制的學科，也是醫學專業的必修課，恰當地在教學中融入思政教育內容，并建立公正的評價機制，有助于培養學生正確“三觀”，提高學生的思政水平。下面以長春醫學高等專科學校為例，淺談在藥理學教學中結合思政教育的方法。

一 課堂教學

課堂是教育的第一線，也是教師發揮自身優勢，言傳身教的舞臺。思政教育在本階段可作為教學內容，與課堂教學內容無縫銜接地展開。

（一） 講解藥學發展歷史，進行愛國主義教育

我國是唯一延續至今的文明古國，擁有完整的傳統醫學體系并傳承至今。唐《新修本草》是世界上第一部由政府頒布的藥典，《本草綱目》是世界上最重要的藥學文獻之一。近代以來，我國數代藥理人為學科發展做出了艱苦卓絕的努力，藥理學的發展也取得了巨大的成就。我國科學家1965 年首次合成了有活性的牛胰島素結晶；上世紀60 年代屠呦呦帶領的科研團隊，成功從民間治療瘧疾的黃花蒿中分離出有效單體青蒿素，此后又陸續成功研制雙青蒿素、青蒿琥酯和蒿甲醚等多個新藥，降低了瘧疾的死亡率。我國的中醫藥是民族文化瑰寶，也是重要的文化遺產。今天，我國堅持中西醫并重，很好地傳承、發展了中醫藥、為人類健康事業做出貢獻。通過介紹藥理學的發展，幫助學生了解正確的歷史知識，樹立正確的歷史觀。近年來，歷史虛無主義盛行。部分輿論中不乏對中華民族及傳統文化的貶低，宣揚背離歷史的思想。在這樣的大環境下，非常有必要讓學生在優秀的傳統文化中建立民族自豪感。由此培養學生的醫學使命感，教育學生秉承優良傳統，繼承優秀文化，為國家和民族的健康事業做出貢獻。

（二） 學習有機磷中毒的解救方法，培養醫學職業精神

學習有機磷酸酯類藥物的解救藥，要求學生能夠正確識別有機磷中毒癥狀，并正確使用解救藥物。以真實病例為基礎進行情景模擬，要求學生以醫學生身份對偶遇的有機磷中毒患者進行正確處置。通過改變教學模式，促進理論與實踐的結合，使學生由被動學習到主動探索，最終做到“知行合一”。并由此培養學生關愛他人、救死扶傷、服務健康、服務社會的醫學職業精神。樹立學以致用的觀念和為服務社會而努力的遠大目標。

（三） 學習鎮痛藥，展開禁毒教育

中樞鎮痛藥用于緩解劇痛，但多數藥物長時間應用易產生依賴性，該類藥物又被稱為成癮性鎮痛藥。因其對中樞系統的作用，部分藥品的不規范應用導致的藥物成癮在世界范圍內也日益受到重視。在講授該類藥物時，結合鴉片戰爭教育學生勿忘國恥、奮發圖強。結合現代藥品、毒品發展，中美雙方共同加強對芬太尼的管控，增強學生對毒品的警惕性。自發遠離毒品、合理使用成癮性藥品。強調在未來實習、工作中嚴格遵守毒、精、麻類藥品管理規定，牢記職業紀律。并從自身出發，加強禁毒宣傳。對國內外出現的毒品合法化輿論，保持清醒的認識和高度的警惕。

（四） 進行優秀學生事跡教育，提高職業榮譽感

在本校歷屆學生中，不乏學習優秀、德行出眾的學生。近年來，本校學生霍磊在列車上救助癲癇發作乘客；畢業生楊琳在高速公路上發生嚴重交通事故時，挺身而出，救助事故受害人等事跡陸續被媒體報道。將這些學生的優秀事跡在教學中穿插講述，較易引起學生共鳴，很好地宣揚了正能量。使學生明確了身為醫學生，既要掌握醫學知識，鍛煉實操能力，又要有為醫學事業獻身的精神。知識和技能是前提，精神是內驅動力。救死扶傷是醫學人的天職，也是屬于醫學人的職業榮譽。

（五） 解析行業政策，提高職業使命感

2018 年5 月1 日起，進口抗癌藥實施零關稅。并在當年修訂《中華人民共和國藥品管理法》，經十三屆全國人大常委會第十二次會議表決通過。新修訂的管理法規定：進口國內未批準的境外合法新藥不再按假藥論處；對未經批準進口少量境外已合法上市的藥品，情節較輕的，可以減輕處罰；沒有造成人身傷害后果或者延誤治療的，可以免于處罰。以上政策法規切實地減輕了癌癥患者的經濟負擔，也減輕了人民對“癌”及“因癌反貧”的后顧之憂。課堂講授癌癥相關知識時，及時補充該政策變化，有助于學生了解行業發展。

信息時代的學生接觸信息多樣化，但對多數依賴傳統途經發布的“熱度”不高的行業新聞關注度較低。課堂講授相關內容，并引導學生多關注相關消息，幫助學生打破“信息繭”，了解行業發展。該類利民政策，有助于提高學生的職業榮譽感，并培養學生“救死扶傷”、“為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生”的職業理念。

二 結合第二課堂開展思政教育

習近平總書記指出，只有深諳青少年思想特點，思想政治工作才有說服力和影響力[2]。現代環境復雜，00后學生作為網絡原住民，思想更具創造性。普遍對動態化、網絡化、高科技事物感興趣。結合以上特點，本校藥理教研室先后開展謎語猜藥競賽、藥理知識繪圖大賽、情景劇表演等第二課堂活動，并將思政教育融入其中。

以上活動充分調動了學生的積極性和主觀能動性，以藥引領、以賽練人、以美動人、以情感人，在活動中培養正確道德觀，浸潤良好價值觀。引導學生發揮個人特長、培養良好愛好，將活動引入生活，把思政教育進一步延伸，方方面面、每時每刻、隨時隨地地融入學生學習生活的多個環節。使學校成為思政教育的大平臺，學生在高道德要求、高素質要求的大環境中，自覺形成良好的思想道德觀念[3]。

三 針對實事熱點，給與正確引導

隨著高校對思政教育的重視，近年來已逐漸探索營造高校時政氛圍的方式。思政課程、校園廣播、微信公眾號等途徑的建立，使部分學生對社會“熱點”的興趣增強。甚至在專業課堂上講授內容與“熱點”有關聯時，表現活躍，有強烈地學習討論意愿。針對這一情況，不宜一味打壓，可給與適當引導。這要求專業課教師保持政治敏銳性，貫徹學習，始終與中央保持一致[4]。

四 結合在線教育，引入評價機制

思政教育與課堂深入結合是長期工作，教育成果的體現也相對困難。職業院校學生已經成年，學生群體具有一定排他性，也對教師及時掌握學生真實思想動態造成了一定阻礙。故將被動得到信息變為主動收集信息，明確教學效果，及時調整教學思路，對思政教育的開展起到重要作用。

這一代學生習慣網絡對話，與面對面的談話相比，他們更青睞通過通訊軟件溝通。故開通教學用微信群、QQ 群，并利用本校使用的藍墨云班課授課方式，將線上線下相結合，更靈活地開展思政教育，對教學效果作出評價[5]。

教師和學生運用藍墨云班課對學生情景劇表演、團隊答辯表現進行公開不記名打分；適時開展班級線上討論，學生對教師給出的題目、新聞等內容自由發表評論。教師和學生也可對其他同學的評論點贊。在教師引領下活躍課堂，引導學生對教育內容深入思考。職業院校學生在初、高中階段成績大多處于中游甚至下游水平。故同學的點贊和教師的肯定，可以樹立學生自信心，使學生進一步肯定自我價值，維護正確觀點。將有價值的原創評論計入平時成績，平時成績以20%比例計入期末總成績，實現了思政教育內容的量化評價。使學生從被動接受變為主動交流，提高了思政教育的靈活性。

五 結語

綜上所述，通過藥理教學中課堂講授、第二課堂活動及評價機制的引入，把思政教育與專業教育深度融合。有助于學生端正職業態度、鍛煉職業技能、加強職業信譽感、提高學科認同感、擁有職業使命感。做到習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上要求的全程育人、全方位育人。專業課程與思想政治課程通向同行，讓高校成為立德樹人的主陣地，培養具有“大國工匠”精神的技能人才、中國特設社會主義建設者的沃土。