“互聯網+”背景下職業院校共青團思政教育路徑優化分析

于欣

（天津工程職業技術學院，天津）

“互聯網+”時代，海量的互聯網教學共享資源為職業院校共青團思政教育創造更多有利的條件，但同時也凸顯了傳統應試教育體制下教學模式的弊端，需要廣大教育工作者積極轉變教學理念、創新教學手段，為共青團思政教育注入新鮮血液。接下來，談談對“互聯網+”背景下職業院校共青團思政教育路徑優化工作的幾點思考。

一 “互聯網+”背景下職業院校共青團思政教育面臨的嚴峻挑戰

（一） 對傳統教師權威性的挑戰

一直以來，傳統的共青團教師在思政教育中肩負著信息傳授的教育職能，在青年團員中具有很高的威信，但在“互聯網+”時代，學生可以隨時隨地通過互聯網獲取信息，可以主動匯總、篩選信息，信息理解變得多維。教師的信息優勢面臨嚴峻挑戰，甚至處于信息劣勢地位[1]。

（二） 對教學方法的挑戰

傳統的個別談話、座談討論等教學方法雖然有很強的的針對性，但互聯網也暴露出諸多弊端。如，個別談話的教學方法，受時空限制的影響比較大，如果教師沒有選擇好教育地點、時間，就難以取得預期的教學效果。其次，這類教學方法也只對少數青年團員有影響，且影響范圍有限、持續時間較短。在“互聯網+”時代，大部分青年團員更喜歡通過互聯網獲取信息的教學方式。

（三） 對教學過程的挑戰

傳統的思政教育模式下，教師多采用“灌輸式”理論、個別談話等教學方法，為條共青團思政教育工作質量，教師多有側重的篩選相關信息和資料，并對團員開展集中勸教、熏陶，進而提高思政教育質量和水平。“互聯網+”時代，海量信息中也充斥著很多不良、有害信息，甚至少數信息與思政教育內容是完全背道而馳的，這對教學產生不利影響[2]。

二 “互聯網+”背景下職業院校共青團思政教育路徑優化具體對策

（一） 創新工作理念，堅持以人為本

素質教育理念下，職業院校共青團思政教育應堅持以人為本的教育理念，高度重視非權力性、權威性因素對學生的影響力，教師在開展思政教育過程中，應投入真實情感、拉近與學生之間的距離，構建和諧、平等、民主的師生關系，幫助、愛護和關心學生，通過教師群體的力量，為學生召開社團活動提供支持。

（二） 創新工作方法，為思政教育夯實基礎

第一，基于馬克思主義原理，構建思政教育網絡平臺，開展黨、團知識、理想信念以及德育運行機制教育。第二，關注學生實際需求，在新聞、報紙、刊物等網絡檢索中納入民族精神文化等資源，注重開發“紅色”網站信息資源，加強人文基礎建設，注重完善文化信息結構，進而讓校園網絡文化成為對學生開展思政教育的新渠道、重要平臺。第三，充分發揮共青團組織干部的作用，秉承“積極引導、興利除弊”的原則，引導職業院校學生知道怎樣使用網絡信息，知道怎樣利用網絡文化的優勢來提升自身思想覺悟，用理論武裝自己的頭腦，正確把握各種網絡文化信息的意義與價值，提升明辨是非的能力，知道怎樣利用校園網絡文化信息資源激發內在潛能。第四，發揮共青團組織的優勢，構建完善的思想政治教育網絡文化體系。基于“互聯網+”時代背景，共青團組織要注重發揮團組織的先進性，制定行之有效的措施來完善思政教育工作網絡體系。其一，注重提升學生網絡信息“免疫力”，加強網絡監管，引導學生分清現實和虛擬網絡的關系，始終運用理性思維來對待網絡；其二，通過互聯網，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，利用海量的網路文化資源，向學生合理解釋社會轉型期面臨的貧富差距、腐敗等問題，客觀公正

評價西方發達國家的價值觀念、道德準則以及生活方式，從而培養學生明辨是非的能力，時刻保持清醒的頭腦，堅定自己的政治方向。

（三） 加強網絡道德建設，提高職業院校學生心理素質

眾所周知，快捷性、保密性、平等性是網絡心理教育活動和測試的主要特征[3]，能對心理健康教育發揮巨大促進作用。職業院校在開展共青團思政教育工作時，應多開辟心理救助、心理咨詢以及心理測試等諸多欄目，通過寬松、積極的網絡氛圍培養共青團員們健康向上的心理。如，開辟網上聊天室，讓學生可以在線抒發自己內心情感，宣泄不良情緒，進而重新基于內心重新構建參照系或者平衡點，學會多角度思考。其次，開辟網上測試、心理咨詢專欄，讓學生遇到心理問題時，可以進行網絡求助。另外，職業院校還應積極聯系相關心理咨詢專家、學者開展網上心理教育活動，引導學生樹立正確的心理觀念，提高適應學校、社會生活的能力，及時消除心理問題，進而實現身心健康發展，成為符合社會發展需求的職業型人才。

（四） 完善共青團組織思政教育工作網絡監管機制

第一，加強共青團組織對思政教育工作信息化、網絡化組織領導。作為團組織領導干部，應樹立大局意識、政治意識和責任意識，在開展思政教育工作時，發揮模范帶頭作用。思政教育工作切忌停留在書面，并納入重要工作議程中去，制定行之有效的實施措施。充分發揮互聯網技術的優勢，及時掌握職業院校學生的思想動態，并認真研究其發展趨勢，及時發展學生思想中的不穩定性因素，多方合作，共同將問題扼殺在搖籃中。其次，利用校園網絡開展多種多樣、內容豐富的思政教育活動，不斷擴寬思政教育工作渠道，從而增強思政教育對學生思想的影響。

第二，在“互聯網+”時代，教育工作者應注重開發有利于職業院校學生健康成長的網絡教育文化資源，為開展思政教育工作夯實基礎；同時加強對共青團的管理力度，注重網絡虛擬群體、學生生活區等渠道不斷拓寬思政教育、心理健康教育途徑，集中解決學生遇到的諸多問題，鼓勵和引導學生通過網絡自我學習、自我教育，通過機制激勵、目標激勵等方式調動學生學習積極性和主動性。

第三，完善職業院校思政教育工作和諧機制。眾所周知，職業院校因為結構層次、生源等具有較強的特殊性，因此，相比正常的本科院校，其教學任務、渠道、內容和環境都有所不同。在“互聯網+”時代，要注重構建和諧的校園網絡文化以提高思政教育工作的有效性、針對性。完善職業院校思政教育工作機制，這就要求切實解決德育問題，充分利用校園網絡文化，協調德育網絡機制，建立健全領導機制和工作機制，在開展思政教育工作時，應時刻堅持實事求是的原則，充分發揮互聯網信息的優勢，為學生創造自由說話的空間，并引導和鼓勵學生多關注公益事業、公共事務，進而通過思政教育，形成團結互助的氛圍。

第四，不斷健全和規范共青團組織，為思政教育夯實制度基礎。具體來說就是積極建立團之紀律反饋檔案，加強對團員的管理。如果存在利用網絡平臺發表暴力、消極言論，或者沉迷于網絡低級內容并屢教不改的團員，要進行通報批評，如果共青團組織干部存在違反紀律、規范的行為，要進行撤職，并通報處分。

（五） 注重人才培養，積極組織開展相關培訓學習活動

第一，在選拔和培養人才時，應時刻秉承民主的原則，采用組織考察與民主選舉、推薦相結合的原則，并以擁有堅定的政治立場、過硬的網絡文化素養、有無私奉獻的精神、榜樣的力量等為選拔標準，致力于選拔和培養出優秀團委、院系等團員干部，一改傳統模式下學校、院系直接任命、考核評價團組織干部的落后方法，進而選拔出真正的有利于職業院校共青團發展的高素質人才。

第二，加強對團組織干部的培訓。新形勢下，職業院校團組織應將培養共青團干部視作思政教育工作的重點來抓，針對團組織干部的順應時代需求的能力、網絡知識應用能力、利用網絡開展思政教育工作的能力，定期開展專題學習、參加團校等培訓活動，旨在提升團組織干部的業務能力、政治素養。

第三，積極打造共青團組織思政教育網絡化、智能化人才梯隊。不斷完善團組織人才梯隊建設，強化政治意識、陣地意識和創新意識。其次，也可以利用提升團組織對網絡文化思政教育團隊工作水平，充分發揮名師效應，提升團務工作人員的知名度，提升工作人員整體理論水平，進而不斷增強思政教育人才隊伍建設。

三 結語

綜上所述，職業院校共青團思政教育工作至關重要，“互聯網+”時代，工作人員應充分發揮互聯網的優勢，樹立正確的工作理念、創新工作方法、完善各項制度、培養一支高質量教師隊伍，進而不斷提升共青團思政教育工作質量與水平。