高職思想政治理論課教學(xué)改革的哲學(xué)思考

楊勇

（云南西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 景洪）

高職思想政治理論課教學(xué)，對于促進學(xué)生全面發(fā)展起到積極影響和作用，良好的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和方式，直接影響和關(guān)系到高職思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量與效果[1]。

一 高職思想政治理論課教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)

（一） 教育對象參差不齊

由于高職院校招生數(shù)量不斷增加和擴充，使得高職院校生源較為復(fù)雜，在思想方面存在一定的差異。比如，有很多奮發(fā)圖強的勤奮生，也有混文憑的“糊涂生”等，在一定程度上給高職思想政治理論課教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)，在教育過程中，由于學(xué)生的思想和價值觀不同，很難使思想政治理論課教育內(nèi)容進入到學(xué)生的生活空間和心理空間，因此，造成高職思想政治理論課教學(xué)效果難以達到所理想的目標。除此之外，在信息化時代背景下，學(xué)生可以通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取思想政治理論教學(xué)內(nèi)容，也使得學(xué)生的知識視野和思維方式得到改變，同時，部分學(xué)生甄別不良信息的能力較差，當受到不良思潮沖擊時，很容易形成錯誤的價值觀念和認同，從而使高校思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生負面效應(yīng)，難以真正的提高每個學(xué)生的價值觀。

（二） 市場經(jīng)濟的重利性

高職思想政治理論課教學(xué)不僅面臨教育對象參差不齊的挑戰(zhàn)，還受市場經(jīng)濟重利性的挑戰(zhàn)，其主要原因是在社會經(jīng)濟和生活水平不慣提高的同時，追求利益最大化的特點也帶來許多負面效應(yīng)，這給高職思想政治理論課教學(xué)以及對學(xué)生價值觀正確引導(dǎo)產(chǎn)生不利影響，比如，現(xiàn)代社會滋生的拜金主義和享樂主義等，在一定程度上沖擊著學(xué)生的世界觀和人生觀的形成，進而影響和降低學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的認同程度，難以更好的培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和素養(yǎng)。因此，面對復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟以及物質(zhì)利益對高職學(xué)生思想的沖擊，扭轉(zhuǎn)學(xué)生不正確的心理和學(xué)習(xí)態(tài)度，需要高職思想政治理論課教學(xué)加強對其不利因素的重視，同時，也是新的歷史條件下高職“兩課”必須關(guān)注的焦點之一，才能進一步促進高職思想政治理論課教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，也有利于在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面給予正確的教育和引導(dǎo)[2]。

（三） 理論研究的單一性

當前高職思想政治理論課教學(xué)理論研究的單一性，在一定程度上消弱高職思想政治理論課的說服力，這也是當前高職思想政治理論課教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)。在新經(jīng)濟時代背景下，很多新情況和新事物層出不窮，出現(xiàn)很多與思想政治理論教育內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)理論和內(nèi)涵，當前高職思想政治理論課教學(xué)在理論研究方面過于片面化和單一化，未將其涉及到的現(xiàn)實問題和思政教育內(nèi)容引用到思政理論課教學(xué)當中，很多教師教學(xué)過于注重用過去的理論和書本上的理論來講解相關(guān)問題，未有效結(jié)合社會發(fā)展趨勢以及學(xué)生的思想來對理論教學(xué)進行深入研究，從而造成思想政治理論課教學(xué)理論研究方面顯得非常蒼白無力，缺乏一定的說服力。

二 哲學(xué)教育對高職思想政治理論課教學(xué)的作用

（一） 有利于增強學(xué)生綜合素質(zhì)

哲學(xué)教育對高職思想政治理論課教學(xué)具有積極作用和影響，有利于增強學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。在通過思想政治理論課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和價值觀時，都會涉及到哲學(xué)當中的很多價值觀教育和理想信念教育內(nèi)容，通過對學(xué)生的哲學(xué)教育，有利于學(xué)生在增強思想政治素質(zhì)和處事能力的同時，也可有效提高學(xué)生哲學(xué)素質(zhì)和素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲取更多的哲學(xué)知識，從而有效使學(xué)生形成正確的哲學(xué)思維，進一步促進學(xué)生全面和綜合發(fā)展。在高職思想政治理論課教學(xué)中滲透哲學(xué)教育，有利于幫助學(xué)生了解更多的人生哲理和思想，而且中國哲學(xué)博大精深，不僅包含著很多社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容，還包含很多為人處事的道理，有利于提高學(xué)生的思想道德觀念和各種能力，比如，中國哲學(xué)當中的“和氣生財”“仁愛”思想等，從而促進學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)和素質(zhì)的提升。另外，相應(yīng)的哲學(xué)教育也有利于促進學(xué)生思辨能力的提升，增強學(xué)生敢于面對和鍥而不舍的精神，進而達到提高學(xué)生高尚道德品質(zhì)和修養(yǎng)的目的。

（二） 有助于提升學(xué)生人生境界

高職思想政治理論教學(xué)中哲學(xué)教育還具有幫助學(xué)生提升人生境界的作用，哲學(xué)教育是系統(tǒng)化和理論化的世界觀，由于很多高職學(xué)生缺乏正確的思想道德精神，加強對學(xué)生哲學(xué)教育的滲透，可以最大程度的幫助學(xué)生學(xué)會尋找和解答人生的意義，使學(xué)生真正成為具有哲學(xué)智慧的人。在思想政治理論課教學(xué)的過程中，有效并合理的滲透哲學(xué)教育，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，明確如何正確對待個人與他人，使學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)過程中真正提高自身的修養(yǎng)，強化學(xué)生對知識的認識與理解，進而樹立科學(xué)的價值觀，增強學(xué)生愛國主義精神。哲學(xué)教育對高職思想政治理論課教學(xué)的作用還體現(xiàn)在提高學(xué)生內(nèi)心解惑能力方面，當學(xué)生面對現(xiàn)實社會當中的各種錯誤思潮和問題時，可以通過一定的哲學(xué)知識來進行啟發(fā)和解惑，令哲學(xué)知識真正成為學(xué)生精神和心靈的皈依，提高學(xué)生的人生境界，打開學(xué)生自己的內(nèi)心世界，真正發(fā)揮出思想政治理論課教育教學(xué)的效果和作用[3]。

三 高職思想政治理論課教學(xué)改革的哲學(xué)思考

（一） 有效優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

從哲學(xué)方面來對高職思想政治理論課進行教學(xué)改革，需要有效優(yōu)化其教育教學(xué)內(nèi)容，通過良好的教育內(nèi)容才能最大程度的發(fā)揮高質(zhì)思想政治理論課育人效果，增強教學(xué)內(nèi)容的有效性。在對其教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化的過程中，教師可以在思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精選一些與哲學(xué)思想有關(guān)的教學(xué)案例，并將主要思想和觀點融入到教學(xué)當中，全面增強學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)中哲學(xué)教育內(nèi)容的認知和認識，例如，在講解關(guān)于踐行社會主義核心價值體系的教學(xué)內(nèi)容時，可以對馬克思主義意識形態(tài)指導(dǎo)地位進行講解，并且在此基礎(chǔ)上，對馬克思主義哲學(xué)原理的基本觀點進行重點講解，從而有效豐富思想政治理論課教育教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正提高學(xué)生對哲學(xué)問題的認識和思考能力。

（二） 增強教師哲學(xué)素養(yǎng)

一方面，教師在思想政治理論課教學(xué)時，不僅要加強對政治理論教育內(nèi)容的的學(xué)習(xí)，還要在平時工作中增強對哲學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從而有效促進自身哲學(xué)素養(yǎng)和修養(yǎng)的提升，在具體教學(xué)工作過程中，可以將合理的哲學(xué)知識運用到教學(xué)當中，從而將學(xué)生對哲學(xué)的認識上升到另一個高度，促進學(xué)生哲學(xué)素質(zhì)和素養(yǎng)的提升。另一方面，由于哲學(xué)知識具有一定的枯燥性，將哲學(xué)知識，有趣和生動的講解出來是非常重要的，有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，因此，需要教師具有淵博哲學(xué)知識的同時，還要有高尚的人格魅力，通過生動有趣的教育來增強學(xué)生的哲學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和品質(zhì)，從而促進思想政治理論課教育教學(xué)效果得提升[4]。

（三） 采用多種教學(xué)方法

采用多樣化的教學(xué)方式，對促進高職思想政治理論課教學(xué)改革起到積極影響，教師在從哲學(xué)方面對思想政治理論課教學(xué)改革過程中，為使學(xué)生真正掌握哲學(xué)知識，需要良好的教學(xué)方法，通過良好的教學(xué)方法，才能有效促進教學(xué)實效性的提升。教師在思想政治理論課教學(xué)過程中，可以采用“啟發(fā)式”、“互動式”、“辯論式”等教學(xué)方式，最大程度的發(fā)揮和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在啟發(fā)式的教學(xué)過程中，教師可以通過與哲學(xué)教育有關(guān)的故事來進行思想政治理論知識的教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生主動對問題和故事進行思考慮感悟。在采用互動式教學(xué)的過程中，教師需要加強與學(xué)生情感和思想的互動，將與哲學(xué)教育有關(guān)的思想政治情感和思想教育內(nèi)容，融入到教學(xué)當中，從而有效鍛煉學(xué)生思維創(chuàng)新能力和邏輯能力，全面提升學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)和素質(zhì)。

四 結(jié)語

總之，加強對高職思想政治理論課教學(xué)改革，需要在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效增強教師哲學(xué)素養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法，其主要目的是充分發(fā)揮出教師在思想政治理論課教學(xué)方面的影響力，提高學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)積極性，充分提高思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量與效果[5]。