小學語文課堂中多媒體教學的應用探究

摘要：隨著時代的進步，多媒體技術得到了廣泛的應用，將多媒體融入小學語文課堂上，能大大激活課堂氛圍，調動學生學習興趣，因而在教學中，教師要不斷挖掘教材中可以使用多媒體的素材，并利用多媒體展示出來，進而不斷提升課堂教學質量。

關鍵詞：多媒體;小學語文;應用

小學語文教學質量直接關乎當代小學生的語文能力，也關乎學生綜合素質的養成，在小學語文課堂上教師不僅要考慮將知識通俗的傳遞給學生，同時也要考慮學生的接受能力和興趣愛好，尋找出適合學生學習接受的教學方式。多媒體與語文課堂的有機結合，在某種程度上詮釋了素質教育的要求，也體現了教育教學手段創新的要求，面對多媒體教學，筆者將從以下幾部分展開討論。

一、 善于運用多媒體，活躍課堂氛圍

多媒體在小學語文教學課堂上，可以將視頻、聲音圖片進行緊密的結合，同時利用多媒體能夠將教學內容進行科學的整合，使教學內容生動形象地呈現出來。因此，將多媒體運用于小學語文課堂上，能使學生在語文學習過程中，發現更多新鮮有趣的元素，激活學生思維，調動學生學習興趣，使學生全身心地投入到課堂教學中。

比如，在帶領學生學習《絲綢之路》時，教師可以借助多媒體，為學生展示絲綢之路的畫面，并為學生講述：“絲綢之路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬，這條路上承載了無數的駱駝與商旅，也傳播了東方的古老文化。今天，大家將跟隨我一同隨著一座古樸典雅的巨型石塑，穿越時空的阻隔，一同來領悟絲綢之路的風采。”在為學生講述本篇課文時，教師也可以借助多媒體為學生展示與絲綢之路相關的故事和視頻記載，讓學生更加清楚地了解絲綢之路，感受絲綢之路的價值。課堂上的視頻畫面展示，能充分調動起學生濃厚的學習興趣，讓學生感受到語文課堂除了教材上的知識之外，還有許多可以開拓視野的素材。同時，這樣的教學方式，能大大活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中，高效地投入到課堂學習中。

多媒體的使用，能夠讓學生直觀形象的感受課文中所描述的場景和景色，但是教師要控制好圖片，視頻的展示數量，否則大量的直觀化圖片的展示能夠扼殺學生的想象力，影響學生形象思維的養成。

二、 結合傳統教學方式，提升多媒體應用價值

傳統教學方式能夠在我國教育史上長久存在，必然有其可取之處，而多媒體教學方式作為一種新型的教學模式，受到廣大教師的青睞與推崇，若能將二者進行有教結合，對于小學語文課堂的開展是大有裨益的。

比如，在帶領學生學習《再見了，親人》這一節課時，首先，教師要對課堂內容進行全面的分析，從學生的認知水平入手，明確本堂課的教學目標，讓學生通過自由朗讀的方式了解文章內容，讓學生自己圈畫出不懂的詞和不認識的字。然后，利用多媒體的錄音系統進行有感情地朗讀課文，同時為學生展示與文章內容相符的畫面，進一步提升學生的情感認知。在教學中，針對不同的教學內容，教師要挖掘出多媒體的不同教學優勢，如在寫作教學中，教師可以為學生提供一幅圖片，讓學生針對這一畫面進行口頭描述，從而提高學生的語言表達能力和寫作能力。

結合傳統教學方式，教師要深度研究教學內容，挖掘多媒體教學的種種優勢，讓學生獲得良好的學習體驗，不斷提升對語文課堂的學習興趣，促進小學語文課堂的發展與學生自身能力的提升。

三、 明晰教學重難點，擴大課堂教學容量

多媒體之所以受到廣大教師的青睞，是因為它能夠使教學內容直觀形象的展示在學生面前，讓原本不容易表達和傳遞的內容，通過視頻、畫面、音效的傳遞吸引學生的注意力，提高學生濃厚的學習興趣，進而引導學生進入知識的思考中。

比如，在帶領學生學習《晏子使楚》時，為了讓學生了解晏子出使楚國后，有力的反擊了楚王的三次侮辱，維護了齊國尊嚴的故事，并讓學生學會理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。所以在教學中，教師借助多媒體為學生展示晏子使楚的視頻資料，讓學生在視頻講解中更加清晰地把握晏子的智慧你才能，同時在視頻展示完畢，請學生說一說自己在觀看視頻時有哪些體會與疑問，這樣學生的思維會在多媒體的引導下進行發散，從多角度對于問題進行思考和表達。

多媒體教學突破了時間和空間限制，讓學生有更多機會了解到教材以外的素材，這樣不僅可以讓學生獲得良好的教學體驗，也能夠給予學生更多自主學習的空間與思維發散的余地，讓學生成為課堂學習的主體，不斷提高對語文課堂的認知能力，培養良好的學科素養。

總而言之，隨著教學技術對教育變革作用的不斷加深，多媒體得到了廣泛的普及與應用，但是面對課堂教學中多媒體技術應用所帶來的問題，教師要加以客觀正確的對待，這就要求教師不斷優化自身教學策略，提高專業技能，尋求適合學生學習發展的教學方式，不斷提高小學語文課堂教學質量，讓學生在多媒體的引導下快樂成長，健康發展，促進學生能力的不斷提升。

參考文獻：

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作者簡介：

王心心，遼寧省大連市，長海縣小長山島鎮中心小學。