興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用探究

摘要：在小學這個年齡段的學生，興趣是他們學習的最大動力，在小學音樂的課堂教學中，教師也要重視興趣的作用。培育學生的興趣有助于吸引學生的注意力，拓展學生的思維能力，加強小學音樂課堂的教學效果。

關鍵詞：興趣教學法;小學音樂教學;課堂教學

近年來，隨著教育改革的發展，興趣教學法得到了教師的重視，音樂學科在教學中是其他學科不可替代的，有起特殊作用，提高學生的音樂修養，實現美育教育。作為教師，需要積極、努力創造愉悅的學習情境。讓學生自主探索音樂，達到小學音樂的課堂教學目標。

一、 小學音樂教學的現狀

在小學音樂教學的現狀中，教師也忽視了欣賞音樂的重要性，都是片面的把音樂教學變成了機械的教唱課程，認為教會了學生唱幾首歌，就完成了教學任務。而且在教學的過程中，沒有把學生作為課堂的主體，都是以教為主，在授課的過程中都是分段的，一句一句教給學生，整個課程都是重復的過程，這種填鴨式的教學模式就會打擊學生的音樂興趣，沒有真正的實現培養學生審美能力為前提的音樂課堂教學。

二、 如何在小學音樂課堂教學中使用興趣教學法

（一） 激發學生發現美

在小學音樂的實踐教學過程中，教學可以向學生征集小時候聽過的搖籃曲，聽他們表達搖籃曲是什么伴隨自己進入夢鄉，并且鼓勵學生嘗試著唱出來，與大家分享。例如：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和蔬菜，蹦蹦跳跳真可愛！”這種既簡單又朗朗上口的兒歌就可以引入我們的課堂，讓學生在他們所熟知的音律中，發現以前沒有發現的美，這正是我們教師可以做到的。并且，讓他們根據音律對歌詞進行改編，也可以將漢語版的歌曲轉化成英語版，同樣可以鍛煉學生的能力。另一方面，也培養了學生濃厚的興趣，使我們的教學達到事半功倍的效果。

（二） 鼓勵學生欣賞美

欣賞音樂之美，不僅僅需要我們運用形象思維能力、邏輯思維能力，而且還需要結合自己的親身經歷來體會音樂所帶來的內涵。然而，小學生正處在形象思維向邏輯思維的過渡階段，并且小學生的生活經驗不太豐富，為了能夠讓他們真正、全面地理解音樂，就需要我們教師發揮指導作用，可以通過運用簡筆畫，讓生動活潑的人物和故事得以體現，通過視覺和聽覺的結合，讓學生在優美的旋律中去自由想象，來體驗音樂所帶來的不同的感受。例如，一首非常短的鋼琴曲——《騎竹馬》，樂曲的開始和結尾部分節奏比較輕快，并且在節拍上突然會有強音，這主要體現出孩子們在騎竹馬時比較愉快而歡呼雀躍;中間部分主要表現孩子們模擬騎馬時的各種動作。我們在上課之前就可以做好充分準備，找一些有關圖片和短片資料，讓學生結合圖片來描繪一下歌曲中傳遞出來的情緒。為了更好地抓住學生的興趣，可以讓學生一邊聽音樂，一邊體驗情緒變化，這樣一來，學生欣賞音樂的情緒會比較高漲，表演得會更精彩，讓學生在感知中欣賞音樂，從體驗中欣賞音樂，從而更準確地理解音樂，欣賞音樂之美。

（三） 促進學生表現美

我們的教育已經重視全面發展，其中就要發展美育，美育的實現，在某一方面來說，就要通過音樂課來實現。音樂課就是為了能夠給人以美的感受和熏陶。但是小學生的體驗有限，那么，我們就可以通過學生的創造性表演來表達藝術美。我們可以及時、恰當地啟發學生根據音樂即興表演，然后把表演比較優秀的動作重新編排成一整套動作，然后教給大家。經過練習之后，我們再次對學生的動作和造型進行檢查，這時候一些優美舞姿呈現在大家面前，學生們會被吸引住，他們的參與性也是非常高的，平時不愛表現的學生也有可能積極參與進來，整堂課都是在愉快的氛圍下進行。

三、 興趣教學的具體方式

興趣教學中可采用游戲、表演、欣賞、圖畫、電教等興趣教學辦法運用到實踐課堂中，將音樂轉變成一個個生動的畫面展示出來，充分發揮了學生的直觀能動性，在這過程中也可讓學生隨時的加入自己的合理想法，提高學生的創新意識，通過一系列手段，是學生從“要我學音樂”轉標到“我要學音樂”更高的階層中。在音樂教學過程中，改變過去的方式。也需要定期進行課題階段小結和反思，根據學生的實際情況和知識不同特點等具體情況，設計時間活動方案，以月為單位，定期進行活動，探討在教學過程中出現的問題，反思自己的教學行為，總結出階段性的成果，并不斷對實踐活動設計方案進行整改。

四、 結束語

總之，教師要讓音樂課活起來，動起來。提高學生的興趣培養，采用多種不同的教學手段和方法，加以利用各種興趣教學，對學生進行正確的引導，培養健康的人格，營造促進學生全面、和諧的發展美育陣地。

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作者簡介：

李春娥，山東省青島市，萊西市西周格莊小學。