潘惠麗:
一些家長對孩子的教育更多依賴學校和社會,對自身作為教育者的身份認識不足、教育理念不正確、教育方法不科學;一些家長過度“教育”,不斷增加孩子學習負擔;一些家長失于管理,導致家庭教育缺位。亟需通過國家立法明確相關責任、規范相關行為。
胡 衛:
盡管“東亞病夫”已經是一個遙遠的記憶,然而四體不勤的“祖國花朵”,自然只能是嬌嫩的“苗苗”。勞育雖然在五育中“排行老五”,卻是五育并舉的教育體系不可或缺的重要一環,在當前更是亟待補齊的短板。勞動不僅可以讓學生體魄強健,促進學生的身體發育,也能培養他們自己動手的習慣,培養自信心、責任心、合作意識、意志力等思想品質和正確的審美觀、價值觀,在“網紅”“娘炮”等各種所謂時尚風潮中堅持自己獨立的認識和選擇。
謝雙成:
教育不僅僅是民生問題,它與經濟、政治、文化息息相關。比如教育可以改善人口質量,提高民族素質;提高國民的人力資本,促進國民收入和經濟增長;還可以促進文化的延續和發展,傳播科學、啟迪思想、塑造靈魂。一句話,辦好人民滿意的教育,最根本的是“培養什么人,怎樣培養人,為誰培養人”的問題。
周洪宇:
近年來教育“懲戒權”和“校鬧”事件,折射的是在當下中小學教育管理中缺乏法律規制,學生犯錯教師沒有法律賦予的懲戒權,導致教師不敢管成為普遍現象。缺乏法治思維,導致學生在發生意外時,無法合理劃清責任,為了盡快恢復教學秩序,只能盡快解決。
李瑪琳:
要加大政策引導,推進將0~3歲兒童托育服務納入政府公共服務體系建設和管理,推動建立政府引導,單位、社區、家庭、社會共同參與的工作機制。要鼓勵和支持有資質的社會組織發揮自身優勢,通過公建民營、民辦公助等形式舉辦托育服務機構,依法依規參與托育行業發展。